研修内容与安排.docx

校本研修计划 为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）、关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）及河南省关于河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案（教师2014850号）等文件精神，基于中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升的实际情况，特制定本方案。1、 项目目标1. 技术与学科深融合。有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。2. 成长与发展有环境。帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。3. 骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养一支各学科区域及校（园）本研修的管理和指导团队，推出一批信息技术应用教学能手。4. 资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术与学科融合教学案例，包含突破重难点突破案例的教学设计，微课，视频片段等，推动本地的学科资源建设。5. 示范引领有基地。建设一批信息技术应用示范校，帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，为学校奠定信息技术与学科教学融合的特色和优势，成为信息技术环境下区域校（园）本研修和课堂教学改革的示范基地。6. 区域推进有机制。通过网络研修、校（园）本研修与课堂（活动）实践相结合的实施方式，形成从学校（幼儿园）、到乡镇、到区域的逐级分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。2、 培训对象宁陵县阳驿乡中小小学、幼儿园教师3、 研修方式1. 网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果，线下实践测评由学校负责。2. 成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校、本地优质资源库，供大家分享交流。4、 研修内容与安排本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，设计四个模块的递进式培训课程；教师依据本校教学环境和自身需求，选择并完成至少50学时的研修内容。时间学习安排前期准备阶段结合本地实际需求，制定项目实施方案，组织报名编班，遴选骨干团队；项目启动阶段组织骨干培训，帮助项目管理指导者了解培训内容，掌握指导管理办法，掌握网络远程平台操作；组织学员使用帐号登录平台，熟悉操作流程并进行预热学习。项目实施阶段远程研修引导学员在线完成学习任务、观看课程，撰写研修作业，参与研讨活动，参与线上及线下的多种多样的研修活动。送培到县在项目实施期间，组织专家进行跟进指导、现场培训活动。考核评优阶段项目总结表彰，成果提炼。分阶段任务：阶段研修内容研修任务第一阶段诊断订计划（1周）信息技术工具类课程学科重难点课程任务1：制订研修计划、确定研修主题说明：选择执教的一节课（活动），选定优化教学的信息技术手段，制订研修计划，确定研修主题第二阶段工具助备课（2周）信息技术工具类课程学科微课课程案例任务2：教学（活动）设计说明：教学准备，围绕执教的一节课，围绕重难点解决，提交一个教学（活动）设计第三阶段实践研课例（3周）信息技术课程学科课例任务3：教学（活动）微课/视频片段/教学PPT/说课ppt说明：课堂实施，围绕同一节课，制作使用信息技术突破重难点的课例。第四阶段研修出成果（2周）优秀案例展示参与优质案例评比大赛活动参与评奖考核评价学员考核任务考核（100分）阶段网络研修（60分）线下研修（40分）平台学习（40分）线上活动（20分）课堂应用（40分）阶段一100分钟，满分10分1次，5分1篇，10分阶段二100分钟，满分10分1次，5分1篇，10分阶段三100分钟，满分10分1次，5分1篇，20分阶段四100分钟，满分10分1次，5分/社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答