语文课程标准 (2)

语文课程标准语文课程标准 的修订 对我今后教学产生的影响的修订 对我今后教学产生的影响 阿城东方红学校兰晓娟阿城东方红学校兰晓娟 本次讲座中 我认真聆听郑教授从识字与写字 阅读 写作及语言综合运用本次讲座中 我认真聆听郑教授从识字与写字 阅读 写作及语言综合运用 等方面依次进行了解读 针对传统教育中存在的现象做出了指引 我认为本次等方面依次进行了解读 针对传统教育中存在的现象做出了指引 我认为本次 修订的修订的 课程标准课程标准 里真正的把儿童放到主体地位落到实处 更重要的是把儿里真正的把儿童放到主体地位落到实处 更重要的是把儿 童的精神融入语文课 让童声 童心 童趣在老师的唤醒 激励和鼓舞中真实童的精神融入语文课 让童声 童心 童趣在老师的唤醒 激励和鼓舞中真实 的再现出来 在教学中儿童有自己的感动 诠释 情怀 梦想 更尊重儿童的的再现出来 在教学中儿童有自己的感动 诠释 情怀 梦想 更尊重儿童的 表达 让孩子要体会语言的真意 要让孩子真情流露 语文课只有尊重儿童的表达 让孩子要体会语言的真意 要让孩子真情流露 语文课只有尊重儿童的 语文世界 才能上出儿童味来 语文世界 才能上出儿童味来 郑教授讲解的关于郑教授讲解的关于 课程标准课程标准 的修订 我心中的几点困惑得到了解决 的修订 我心中的几点困惑得到了解决 让我感到无比高兴 让我感到无比高兴 课程标准课程标准 的修订 对以后的教学有很大的改变 特别的修订 对以后的教学有很大的改变 特别 是解决了我在阅读和写作教学中的几点困惑 为我指明了方向 使我明确了当是解决了我在阅读和写作教学中的几点困惑 为我指明了方向 使我明确了当 今我们语文课堂不足的地方 让我进一步体会本次课标修订的原因 以及深刻今我们语文课堂不足的地方 让我进一步体会本次课标修订的原因 以及深刻 领悟到只有在领悟到只有在 真实 宽广的语言情境中 才能完成学生语言能力的发展 真实 宽广的语言情境中 才能完成学生语言能力的发展 一 更有语文味了 一 更有语文味了 以往的语文教学更多的是关注对语言文字的记忆 而修订后的语文教学以往的语文教学更多的是关注对语言文字的记忆 而修订后的语文教学 必须从语言文字入手 引领学生对语文作品反复体味 不是为了读而读 而是必须从语言文字入手 引领学生对语文作品反复体味 不是为了读而读 而是 给学生创造充分阅读的时间 让学生在琅琅书声中 用心灵去感受语言 和作给学生创造充分阅读的时间 让学生在琅琅书声中 用心灵去感受语言 和作 者的心灵直接对话 从而去领会作者伟大的人格 深邃的思想和美好的情操 者的心灵直接对话 从而去领会作者伟大的人格 深邃的思想和美好的情操 教师在教学中需要引导学生反复朗读 大量阅读 细细品读 深情诵读中反复教师在教学中需要引导学生反复朗读 大量阅读 细细品读 深情诵读中反复 体会 让学生领会语言文字之美 从而领会作者的思想感情 还要围绕体会 让学生领会语言文字之美 从而领会作者的思想感情 还要围绕 语文语文 本体本体 让学生在充分的思维空间中 多角度 多层面地去理解 从而更加热爱让学生在充分的思维空间中 多角度 多层面地去理解 从而更加热爱 祖国的语言文字 祖国的语言文字 二 更有人情味了 二 更有人情味了 过去的语文课学生不喜欢的理由多是没意思 就是读读课文 写写生字 过去的语文课学生不喜欢的理由多是没意思 就是读读课文 写写生字 还有最头痛的作文 其实 学生有这样的感受不怪学生 而是教师把本来很美还有最头痛的作文 其实 学生有这样的感受不怪学生 而是教师把本来很美 好的语文课上成了孩子们感受的那样 我感到在新修订的好的语文课上成了孩子们感受的那样 我感到在新修订的 课程标准课程标准 中使语中使语 文课富有人情味了 改变了学生机械的记忆 而是让学生在学习的过程中主动文课富有人情味了 改变了学生机械的记忆 而是让学生在学习的过程中主动 的 积极的去进行探究 并且尝试着运用语言文字去说说自己的真实体会 更的 积极的去进行探究 并且尝试着运用语言文字去说说自己的真实体会 更 重要的是让学生之间进行合作学习 对于学生在每个阶段产生的疑惑都能有个重要的是让学生之间进行合作学习 对于学生在每个阶段产生的疑惑都能有个 小老师进行解惑和答疑 这不免就会让学生有一种畅通无阻的感觉 从而激发小老师进行解惑和答疑 这不免就会让学生有一种畅通无阻的感觉 从而激发 了进一步学习的愿望 了进一步学习的愿望 三 更有小孩味了 三 更有小孩味了 一直以来我们都说以生为本 可是在具体做的时候总是做得不到位 修一直以来我们都说以生为本 可是在具体做的时候总是做得不到位 修 订的订的 课程标准课程标准 里真正的把儿童放到主体地位落到实处 更重要的是把儿童里真正的把儿童放到主体地位落到实处 更重要的是把儿童 的精神融入语文课 让童声 童心 的精神融入语文课 让童声 童心 童趣在老师的唤醒 激励和鼓舞中真实童趣在老师的唤醒 激励和鼓舞中真实 的再现出来 在教学中儿童有自己的感动 诠释 情怀 梦想 更尊重儿童的的再现出来 在教学中儿童有自己的感动 诠释 情怀 梦想 更尊重儿童的 表达 让孩子要体会语言的真意 要让孩子真情流露 语文课只有尊重儿童的表达 让孩子要体会语言的真意 要让孩子真情流露 语文课只有尊重儿童的 语文世界 才能上出儿童味来 语文世界 才能上出儿童味来 在以往的语文教学中 如何提高学生的阅读和写作能力 一直是我关注在以往的语文教学中 如何提高学生的阅读和写作能力 一直是我关注 的问题 为了提高学生的阅读能力 我精心钻研教材 用心设计问题 开展自的问题 为了提高学生的阅读能力 我精心钻研教材 用心设计问题 开展自 主合作探究的学习方式 但孩子的阅读能力仍旧提高很慢 大部分孩子依然是主合作探究的学习方式 但孩子的阅读能力仍旧提高很慢 大部分孩子依然是 看到一篇文章 就迫不及待地去回答问题 没有兴趣把文章读一遍 通过看郑看到一篇文章 就迫不及待地去回答问题 没有兴趣把文章读一遍 通过看郑 教授的讲座 我明白了 之所以孩子们阅读能力提高很慢 其主要原因是孩子教授的讲座 我明白了 之所以孩子们阅读能力提高很慢 其主要原因是孩子 们缺少阅读兴趣 没有良好的阅读习惯 没有掌握良好的阅读方法 造成这样们缺少阅读兴趣 没有良好的阅读习惯 没有掌握良好的阅读方法 造成这样 的原因和我平时的阅读教学有关 虽然平时自己很用心的在钻研教材 但看完的原因和我平时的阅读教学有关 虽然平时自己很用心的在钻研教材 但看完 讲座才发现 我的阅读教学也存在以下的几个问题 问题设计过多 群体性意讲座才发现 我的阅读教学也存在以下的几个问题 问题设计过多 群体性意 识问题 确定性问题过多 非确定性问题过少 通过学习 我豁然开朗 要提识问题 确定性问题过多 非确定性问题过少 通过学习 我豁然开朗 要提 高学生的阅读能力 首先要培养学生良好的阅读兴趣 引导学生多读书多积累 高学生的阅读能力 首先要培养学生良好的阅读兴趣 引导学生多读书多积累 给孩子们创设真实 宽广的语言情境 引导学生在语文实践中掌握规律 注重给孩子们创设真实 宽广的语言情境 引导学生在语文实践中掌握规律 注重 学生对优秀古诗文的诵读 在阅读教学中 尊重学生的个性体验 关注学生 学生对优秀古诗文的诵读 在阅读教学中 尊重学生的个性体验 关注学生 教师 教科书 编者之间的对话 特别是在讲座中 让我明白了 课堂教学中教师 教科书 编者之间的对话 特别是在讲座中 让我明白了 课堂教学中 不能让学生脱离文本随意想象 以前错误认为 孩子们的随意想象 是培养良不能让学生脱离文本随意想象 以前错误认为 孩子们的随意想象 是培养良 好的想象力的体现 现在懂得了 这是语文教学的一种灾难 在今后的阅读教好的想象力的体现 现在懂得了 这是语文教学的一种灾难 在今后的阅读教 学中 我会努力克服怕讲不完课 而以自己的分析代替了孩子们的阅读 一定学中 我会努力克服怕讲不完课 而以自己的分析代替了孩子们的阅读 一定 给孩子们充分的思考时间 激发学生的阅读兴趣 让学生认真钻研 让学生能给孩子们充分的思考时间 激发学生的阅读兴趣 让学生认真钻研 让学生能 够多角度有创意的阅读 同时 培养学生好的读书习惯 争取每周有一节阅读够多角度有创意的阅读 同时 培养学生好的读书习惯 争取每周有一节阅读 时间 让学生好读书 读好书 养成读完整的一本书的习惯 使学生在大量时间 让学生好读书 读好书 养成读完整的一本书的习惯 使学生在大量 的语文实践中 提高阅读品味 的语文实践中 提高阅读品味 在以往的写作教学中 最让我困惑的是 孩子们看到作为题目就无从下笔 在以往的写作教学中 最让我困惑的是 孩子们看到作为题目就无从下笔 没有写作兴趣 写作文多半是网上抄袭 通过郑教授的讲座 我懂得了在今后没有写作兴趣 写作文多半是网上抄袭 通过郑教授的讲座 我懂得了在今后 的作文教学中 一定注重学生作文兴趣的培养 我现在正教小学四年级 在三的作文教学中 一定注重学生作文兴趣的培养 我现在正教小学四年级 在三 至四年级时 注重学生想象能力的训练 多让学生写想象作文 少写明天作文 至四年级时 注重学生想象能力的训练 多让学生写想象作文 少写明天作文 结合平时的实践活动结合平时的实践活动 多进行片段练习 根据平时生活中的经历 写贴近孩 多进行片段练习 根据平时生活中的经历 写贴近孩 子生活的习作 让学生体会写作时人的生命活动过程 培养学生生活情趣 在子生活的习作 让学生体会写作时人的生命活动过程 培养学生生活情趣 在 习作课上 要注重多种形式的交流 这样孩子的作文水平一定会有很大的提高 习作课上 要注