试论如何激发学生学习美术的兴趣

试论如何激发小学生学习美术的兴趣 灵宝市寺河乡中心学校 潘文登 摘要摘要 学生的学习兴趣是学习的内在动机 也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲 望 那么在小学美术课上怎样激发学生学习美术的兴趣 转变教学观念 提高教师的教学 艺术 充分了解学生的心理 培养其兴趣 激趣导入 激发学生的学习兴趣 巧设问题情 境 创造机会 启发思维 引发学习兴趣 小组合作探究 组织讨论 使学生愉快合作 及 时评价反馈 巩固学习兴趣 关键词关键词 观念 了解 导入 问题 合作 评价 莎士比亚说过 学问必须合乎自己的兴趣 方才可以得益 学生的学习 兴趣是学习的内在动机 也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望 只要有兴 趣 学生就不会觉得学习是一件乏味之事 在小学美术教学中 培养学生学习兴 趣是推动当前美术教育改革和美术教学发展的重要措施 这就要求美术教师在 自己的课堂中有意识地从内容 形式 方法等方面渗透到美术兴趣教学中去 使 学生感到有趣味 愿学 会学 乐学 学生有了学习的求知欲望就会有了好奇心和 兴趣 他们才会努力地去汲取各种知识的养料 那么在小学美术课上怎样激发学 生学习美术的兴趣 这也是我在美术教学中经常探讨的问题 现谈谈我的一点 粗浅体会 1 1 转变教学观念 提高教师的教学艺术 转变教学观念 提高教师的教学艺术 学生是具有独立意识的人 他们眼中的世界并不与我们成人一致 他们所 表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合 只有随着年龄增长 知识的积累 技巧的提高 才能渐渐使其变为直觉与理解的再现 才有可能变为主动的再创 作 因此 教师应该转变教学观念 认清美术教学的主要作用不是把学生培养成 画家 美术家 也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动 而是要在 学习过程中陶冶情操 培养学生各种能力 提高审美意识 其次 教师应注重教学艺术 保持亲切自然的教态 教态是教师在教学过 程中 外部表情与内在气质的形象反映 它对学生的学习心理和情绪有着直接 或间接的影响 好的教态 学生会感到亲切 轻松 愉快 有利于提高学习的 兴趣 教师面带微笑 和颜悦色 会给学生愉快的暗示 学生会从中受到感染 二 充分了解学生的心理 培养其兴趣 二 充分了解学生的心理 培养其兴趣 作为教师 我们应该多了解学生 了解学生的学习兴趣 尊重学生的思维 表现特点 由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系 美术教育是学生身 体发展水平 知觉能力 情感态度和生活经验的自然产物 美术是学生认识世界 过程中的一种表现 人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望 每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞 从而有表达自己内心世界的喜 恶 的冲动 因而应该给他们创作自由 让学生从兴趣开始 可以先画自己喜欢的 兴 趣往往会产生 阶段性 的成果 我们要把握好学生所取得的成绩 及时的给予 表扬和肯定 再画教师布置的作业 使学生乘胜进步 教师只有了解学生心理 正 确的引导 才能培养其兴趣 提高创新能力 三 激趣导入 激发学生的学习兴趣 三 激趣导入 激发学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半 一堂课是否上得成功 新课导入的效果是至 关重要的 好的导入方法有利于引发学生学习兴趣 增强学生的求知欲 有效 地引发学生学习的主动性和积极性 一位著名教育家说过 教人未见意趣 心不乐学 那么 怎样才能激发学生 学习美术的积极性呢 首先 以德育教育 激发学生的兴趣 发展思维能力 在 美术课中 不仅是按课本有什么就教什么 而是要结合教材对学生进行思想道德 教育 不仅在提高学生美术知识和技巧的同时 还增强了学生爱家乡 爱祖国的 思想感情 其次 是创设学习情境 激发学习兴趣 在美术课中 教师要善于利 用与课本内容有关的儿歌 谜语等语言形式 设置各种情境 以吸引学生的眼球 以激发学生的认识兴趣 老师在美术教学活动中要善于调动学生学习的积极性 激发他们的学习兴趣 使他们大脑处于兴奋状态 这样才能收到满意的教学效果 使学生永远沉浸在快乐之中 达到寓乐于学到目的 4 4 巧设问题情境 创造机会 启发思维巧设问题情境 创造机会 启发思维 引发学习兴趣 引发学习兴趣 古人云 小疑则小进 大疑则大进 设置疑问 是调动学生学习兴趣的重 要手段 也是启发式教学的核心 在美术课中 巧妙设置疑问 才能激发学生认识 上的冲突 造成强烈的求知欲望 点燃思维的火花 也才能使学生形成探索的目标 从 而推动教学目的与任务的实现 教师应该通过各种手段巧妙质疑以引导学生 激 发学生学习的兴趣 通过学生和老师的共同活动 加强了师生间的情感交流 使 课堂的教学气氛宽松和谐 学生的兴趣被激发了 人人投入从而使得课堂效果明 显提高 在美术教学中 创造机会培养学生的观察能力 想象能力及表现力为学生提 供广阔的创作空间 又是上好美术课的关键 观察是认识各种事物的前提 没有 观察就不能认识各种事物的 学生通过观察 认识 想象 创作出了一幅幅美丽 的图画 每幅学生作品个性突出 各具特色 学生的观察能力得到培养的同时 想象能力和表现能力也得到了培养 使得学生具有了初步的审美能力 五 小组合作探究 组织讨论五 小组合作探究 组织讨论 使学生愉快合作 使学生愉快合作 围绕某一问题 组织学生讨论 争辩 发挥小组合作学习的优势 让他们各 抒已见 互相启发补充 使问题获得完美的解决 提高他们的学问积极性 使他们 对这一问题产生浓厚的兴趣 并萌芽了解决此问题的欲望 这样使得课堂气氛一 下热闹起来 学生之间各抒已见 提出自己的不同看法 然后组内讨论得出结果 这样一来学生的兴趣更浓了 积极性也提高了 同时也给了学生互相交流的机会 提高学生的参与程度 活跃了课堂气氛 提高了学生学习的兴趣 六 及时评价反馈 巩固学习兴趣 六 及时评价反馈 巩固学习兴趣 学生在学习过程中要付出辛勤的劳动 他们需要教师的理解 所以教师在 评价时不要一味地寻找缺点 而是要多鼓励 使学生在心理上得到满足 在学 习中体验到成功的喜悦 并且获得学习动力 教师评价学生作业 要做到及时 恰当 多用鼓励性的语言 小学美术教学不是培养小画家而是旨在培养学生兴 趣 激发绘画欲望 全面提高学生的素质 分数是无声的语言表达 给学生一 个较高的分数 或写一 二句简单评语 如 真棒 构图准确 大有进步 诸如此类 都能使学生增加绘画的信心和热情 为下一次作业奠定良好的心 理基础 总之 要有效地培养学生的美术兴趣 极大的调动学生学习美术的积极性 使 学生具