语文人教版六年级下册6北京的春节.doc

“传.导.学”课堂教学模式教学设计前锋小学科目语文六年级下册时间2013.01课题北京的春节设计者曹小萍研学导航学习内容分析1课文简说。春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。学情分析六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力、自学能力，学生在课前做好充分的预习。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章是可以达到学习目标的。设计理念与教学策略在这节课中,我引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。学习目标1我会写14个生字，正确读写“初旬、熬成、蒜瓣、饺子、翡翠、吃醋、杂拌儿、榛子、栗子、风筝、鞭炮、麦芽糖、寺院、逛庙会、”等词语。2我能有感情地朗读课文，知道老北京春节的习俗，搜集各民族的春节习俗与同学们交流。3我知道本文是按什么顺序写的，课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，知道这样写的好处。学习重点与难点学习作者表达北京春节的民俗特点所采用的方法。随作者的描述，感受老北京过春节的热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。课时2课时学习方法有感情朗读，想像画面，领悟表达方法，联系生活实际理解含义深刻的句子。教学资源课件研学过程教学环节具体操作发散一、检查积累1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。【设计意图】唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆激发学生的学习兴趣。二、导入今天让我们来跟随老舍先生看看老北京的孩子是怎样过春节的。板书课题：北京的春节集中一、出示学习目标1我会写14个生字，正确读写“初旬、熬成、蒜瓣、饺子、翡翠、吃醋、杂拌儿、榛子、栗子、风筝、鞭炮、麦芽糖、寺院、逛庙会、”等词语。2我能有感情地朗读课文，知道老北京春节的习俗，搜集各民族的春节习俗与同学们交流。3我知道本文是按什么顺序写的，课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，知道这样写的好处。【设计意图】让学生明确课堂上的学习目标，唤起有意注意，对教学有效性有帮助。二、初读课文，整体感知1、春节是指从开始到结束。2、北京的春节给你留下了怎样的印象？【设计意图】通过叫号回答这些题目，可以有效检测到学生初读课文有没有效果。三、检测自学生字词情况1、我能把本课的生字读正确。（小组检查）2、下列带点字读音完全正确的一组是( )（选择题）A）蒜瓣(sun bn)初旬(ch xn)（B）榛子(zhn zi)翡翠(fi chu)(C) 逛(gun)庙会(mio hu) 熬(o)成(chng) (D) 栗子(l zi) 寺院(sh yun)3、“旬”字在字典中的释义有：（1）十日为一旬，一个月分上中下三旬。（2）量词，十岁为一旬。本文中出现的“初旬”的“旬”应取（ ）的解释。【设计意图】通过形式多样的检测方式来巩固生字词，学生既感兴趣又深刻，对提高课堂实效有帮助。深入一、再读课文，理清脉络在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候四人小组合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥、泡腊八蒜根据表格的提示，我能发现了课文是按顺序写的。【设计意图】通过四人小组合和学习填表，这样做一举三得，既可以让学生通过表格更清晰课文的脉络了解北京春节的习俗，解决第二个学习目标又可以让学生更容易达成第三个学习目标，还可以培养学生的自学探究能力，合作能力，表达能力。二、分清详略，练习朗读。刚才同学们通过填表，能知道老舍先生按时间顺序写出了北京春节的风俗习惯，现在请同学再默读课文想想，北京的春节跟我们过的春节有什么不一样呢？北京的春节中那一天你的的印象最深刻？1、我能默读课文思考：课文哪些部分写得详细，在上面的表格上用作上标记，哪些部分写得简略，用作上标记。2、填空课文详