金色的鱼钩__说课稿

金色的鱼钩金色的鱼钩 说课稿说课稿 张菊红张菊红 1 说教材说教材 金色的鱼钩金色的鱼钩 是北师大版小学语文第十二册第三单元是北师大版小学语文第十二册第三单元 英雄英雄 中的第二篇课文 这是中的第二篇课文 这是 一篇叙事课文 讲的是长征途中的感人故事 在红军长征过草地时 一位老班长接受党交给一篇叙事课文 讲的是长征途中的感人故事 在红军长征过草地时 一位老班长接受党交给 的任务 尽心尽力地照顾三个病号 在即将走出草地时 老班长牺牲了 通过这个感人的故的任务 尽心尽力地照顾三个病号 在即将走出草地时 老班长牺牲了 通过这个感人的故 事 赞颂了老班长忠于革命 忠于党 舍己为人的崇高品质 事 赞颂了老班长忠于革命 忠于党 舍己为人的崇高品质 二 学情分析二 学情分析 本文篇幅较长 故事性强 情节扣人心弦 容易调动学生的积极性 面对六年级学生 本文篇幅较长 故事性强 情节扣人心弦 容易调动学生的积极性 面对六年级学生 他们已经掌握了一定的学习语文的方法 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念 充分他们已经掌握了一定的学习语文的方法 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念 充分 考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况 综合知识与能力 过程与方法 情感态度与价考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况 综合知识与能力 过程与方法 情感态度与价 值观这三维目标 我采用了我校的值观这三维目标 我采用了我校的 导学式导学式 四环节教学模式 让学生自主 合作 探究式四环节教学模式 让学生自主 合作 探究式 学法 让学生通过自读 自悟 合作学习的方法 充分尊重学生的个性化 让学生之间碰出学法 让学生通过自读 自悟 合作学习的方法 充分尊重学生的个性化 让学生之间碰出 火花 结合生活实际 体会当年革命先烈的精神品质 感悟今天的幸福生活来之不易 火花 结合生活实际 体会当年革命先烈的精神品质 感悟今天的幸福生活来之不易 根据新课程标准的要求 结合教材特点和学生知识 学情 智力层次 围绕老班长的感根据新课程标准的要求 结合教材特点和学生知识 学情 智力层次 围绕老班长的感 人故事 紧扣人故事 紧扣 老班长忠于革命 忠于党 舍己为人老班长忠于革命 忠于党 舍己为人 的崇高品质 我先说说本课的教学目的崇高品质 我先说说本课的教学目 标和重难点 标和重难点 三 说学习目标和重难点 三 说学习目标和重难点 一 学习目标 一 学习目标 1 学习作者抓住人物的语言 动作 神态展现人物内心的表达方法 体会老班长忠于革命 学习作者抓住人物的语言 动作 神态展现人物内心的表达方法 体会老班长忠于革命 忠于党 舍己为人的精神 忠于党 舍己为人的精神 2 理解课文最后一句话的含义 理解课文最后一句话的含义 二 学习重点 二 学习重点 通过老班长的外貌 语言 动作等重点词句 体会老班长忠于革命 忠于通过老班长的外貌 语言 动作等重点词句 体会老班长忠于革命 忠于 党 舍己为人的精神品质 党 舍己为人的精神品质 三 学习难点 三 学习难点 能用自己的话说说对能用自己的话说说对 金色的鱼钩金色的鱼钩 的理解 学习红军战士团结友爱 顾的理解 学习红军战士团结友爱 顾 全大局 勇于献身的崇高品质 感悟今天的幸福生活来之不易 全大局 勇于献身的崇高品质 感悟今天的幸福生活来之不易 四 说教法学法四 说教法学法 本节课主要通过学生自读 自悟 合作学习的方法 充分尊重学生的个性化 让学生之本节课主要通过学生自读 自悟 合作学习的方法 充分尊重学生的个性化 让学生之 间碰出火花 结合生活实际 体会当年革命先烈的精神品质 感悟今天的幸福生活来之不易 间碰出火花 结合生活实际 体会当年革命先烈的精神品质 感悟今天的幸福生活来之不易 采用采用 读读 发现并提出问题 发现并提出问题 思思 思考问题 思考问题 议议 讨论解决问题 讨论解决问题 再读的方法仔细回味 体会文章感情的方法 再读的方法仔细回味 体会文章感情的方法 授之以鱼 不如授之以渔授之以鱼 不如授之以渔 在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文 课前查 在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文 课前查 阅资料 自主探究 课堂上朗读品味 讨论 质疑 引导学生充分发挥集体的智慧 自主学阅资料 自主探究 课堂上朗读品味 讨论 质疑 引导学生充分发挥集体的智慧 自主学 习 合作探究 共同分享合作的乐趣 感受成功的喜悦 习 合作探究 共同分享合作的乐趣 感受成功的喜悦 五 说教学过程五 说教学过程 本课我分两课时进行教学 第一课时 让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料 了解本课我分两课时进行教学 第一课时 让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料 了解 故事背景 对长征有进一步的认识 让学生有感情地朗读课文 了解课文主要内容 为理解故事背景 对长征有进一步的认识 让学生有感情地朗读课文 了解课文主要内容 为理解 老班长的高尚品质奠定基础 同时处理生字新词 第二课时 为了达到本节课的目标 注重老班长的高尚品质奠定基础 同时处理生字新词 第二课时 为了达到本节课的目标 注重 朗读教学 要求学生找出最让你感动的地方 以此为主线 再次走进课文 感受老班长忠于朗读教学 要求学生找出最让你感动的地方 以此为主线 再次走进课文 感受老班长忠于 革命 舍己为人的品质 下面我着重介绍第二课时的教学流程 本节课我是这样设计的 革命 舍己为人的品质 下面我着重介绍第二课时的教学流程 本节课我是这样设计的 一一 图片导入 情景渲染 图片导入 情景渲染 1 1 请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片 说说看后你有什么感受 请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片 说说看后你有什么感受 通过看图片 极大地吸引了学生的注意力 激发学生的学习兴趣与热情 并为学习本课 通过看图片 极大地吸引了学生的注意力 激发学生的学习兴趣与热情 并为学习本课 奠定感情基础 奠定感情基础 2 2 引入 在长征途中像这样感人的故事太多太多 今天就让我们走进草地 继续去感受 引入 在长征途中像这样感人的故事太多太多 今天就让我们走进草地 继续去感受 那动人的故事 那动人的故事 二二 合作交流 品味赏析 合作交流 品味赏析 1 1 上节内容回顾 上节内容回顾 1 1 了解课文主要讲了一件什么事 了解课文主要讲了一件什么事 2 2 理清课文的叙述顺序 各部分主要讲了什么内容 理清课文的叙述顺序 各部分主要讲了什么内容 做鱼钩 做鱼钩 用鱼钩用鱼钩 藏鱼钩 藏鱼钩 3 3 再读课文 什么地方最能打动你 从中你感受到了什么 有感情地读一读 再读课文 什么地方最能打动你 从中你感受到了什么 有感情地读一读 2 2 交流后 引导学生找出需要重点解决的问题 教师加以指导 交流后 引导学生找出需要重点解决的问题 教师加以指导 3 3 教师范读 教师范读 硬咽草根 啃鱼骨头硬咽草根 啃鱼骨头 片段 再指名让学生读 然后汇报为什么这个段落让片段 再指名让学生读 然后汇报为什么这个段落让 你感动 引导学生抓住你感动 引导学生抓住 皱紧眉头皱紧眉头 硬咽硬咽 等词语和等词语和 我我 当时的心情 体会老班长的品当时的心情 体会老班长的品 质 质 4 4 接着学习 接着学习 命令战士喝鱼汤命令战士喝鱼汤 片段 让学生齐声朗读并想象老班长与片段 让学生齐声朗读并想象老班长与 我我 当时的心理 当时的心理 思考 前后有哪两处对比更能突出人物的内心矛盾 指导朗读思考 前后有哪两处对比更能突出人物的内心矛盾 指导朗读 我把碗端到嘴边我把碗端到嘴边 到到 可是可是 我的心里好像塞了铅块似的 沉重极了 我的心里好像塞了铅块似的 沉重极了 5 5 然后分角色朗读 然后分角色朗读 奄奄一息让鱼汤奄奄一息让鱼汤 片段 当读到片段 当读到 老班长你吃啊 我们抬也要把你抬老班长你吃啊 我们抬也要把你抬 出草地去 出草地去 时 我说 时 我说 老班长为了照顾三个生病的小战士走出草地 自己啃鱼骨头 直老班长为了照顾三个生病的小战士走出草地 自己啃鱼骨头 直 到眼睛看不见了 还摸索着为他们挖野菜 为了生病的小战士 他耗尽了自己全部的生命 到眼睛看不见了 还摸索着为他们挖野菜 为了生病的小战士 他耗尽了自己全部的生命 如果你是其中一名战士 你有怎样的感受 眼看着就要走出草地 他却不能动了 也不能照如果你是其中一名战士 你有怎样的感受 眼看着就要走出草地 他却不能动了 也不能照 顾我们了 此时你该用怎样的感情去呼唤他呢 顾我们了 此时你该用怎样的感情去呼唤他呢 指导学生用深情的语言朗读指导学生用深情的语言朗读 老班长 老老班长 老 班长 班长 引导学生体会战士们对老班长的感激与不舍之情 这时我提议 全体起立 再一次引导学生体会战士们对老班长的感激与不舍之情 这时我提议 全体起立 再一次 呼唤老班长 希望他能听到我们渴望他醒来的声音 呼唤老班长 希望他能听到我们渴望他醒来的声音 教师以合作者的身份提出问题 犹如向学生的心海投出一颗巨石 激起学生思维的浪 教师以合作者的身份提出问题 犹如向学生的心海投出一颗巨石 激起学生思维的浪 花 学生的探究欲望被激发起来 他们就会更主动 更细致地赏析语言文字 深入理解人物花 学生的探究欲望被激发起来 他们就会更主动 更细致地赏析语言文字 深入理解人物 的内心世界 的内心世界 6 6 课文运用了课文运用了 哪些描写方法塑造老班长的光辉形象 请用波浪线划出来 哪些描写方法塑造老班长的光辉形象 请用波浪线划出来 生自由学习 生自由学习 6 分钟 交流 汇报 抓住重点句子感悟人物高尚的品格 分钟 交流 汇报 抓住重点句子感悟人物高尚的品格 7 7 最后我又设计了几个问题 可亲 可敬的老班长永远地离开了我们 战士们撕心裂肺地 最后我又设计了几个问题 可亲 可敬的老班长永远地离开了我们 战士们撕心裂肺地 呼喊也无法唤醒他 此时呼喊也无法唤醒他 此时 我我 做了怎样的举动 并说出做了怎样的举动 并说出 我我 为什么这么做 为什么说生为什么这么做 为什么说生 锈的鱼钩闪烁着金色的光芒锈的鱼钩闪烁着金色的光芒 这金色的光芒是指什么这金色的光芒是指什么 为什么以为什么以 金色的鱼钩金色的鱼钩 为题为题 这些问这些问 题的设计 抓住课文重点 直奔中心 让学生进一步通过老班长的神情 动作 语言来体会题的设计 抓住课文重点 直奔中心 让学生进一步通过老班长的神情 动作 语言来体会 老班长的精神 老班长的精神 8 8 感情朗读 体味情感 感情朗读 体味情感 让学生找出最使自己感动的部分有感情地朗读 通过朗读 加深对老班长的崇敬 爱戴的思让学生找出最使自己感动的部分有感情地朗读 通过朗读 加深对老班长的崇敬 爱戴的思 想感情 感悟今天的幸福生活来之不易 想感情 感悟今天的幸福生活来之不易 9 9 课文为什么用课文为什么用 金色的鱼钩金色的鱼钩 为题 为题 因为鱼钩是整篇文章的线索 贯穿全文 而且金色 作为一种光亮 虽然长满了红锈 因为鱼钩是整篇文章的线索 贯穿全文 而且金色 作为一种光亮 虽然长满了红锈 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹 闪烁着老班长金子般的思想光辉 昭示着老班长关但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹 闪烁着老班长金子般的思想光辉 昭示着老班长关 心同志 舍己为人 忠于革命的精神永垂不朽 心同志 舍己为人 忠于革命的精神永垂不朽 1010 练习巩固 达标测试 练习巩固 达标测试 3 分钟 分钟 出示 出示 1 这篇课文运用了 这篇课文运用了 描写 描写 描写 描写 描写 描写 描写等手法 塑造了描写等手法 塑造了 高大光辉的英雄形象 让我们为老班长的 高大光辉的英雄形象 让我们为老班长的 和和 的革命精神而感动 鼓舞和震撼 的革命精神而感动 鼓舞和震撼 2 为什么说为什么说 在这个长满了红锈的鱼钩上 闪烁着灿烂的金色的光芒 在这个长满了红锈的鱼钩上 闪烁着灿烂的金色的光芒 因为这鱼钩是因为这鱼钩是 用来钓鱼给他们吃的 让他们维持生命走出草地的遗物 鱼钩虽然用来钓鱼给他们吃的 让他们维持生命走出草地的遗物 鱼钩虽然 长满了长满了 但老班长 但老班长 的革命精神却永远放光芒 的革命精神却永远放光芒 三 三 总结课文 练习写话 总结课文 练习写话 正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上 才使它闪光发亮 此时 才使它闪光发亮 此时 你想对老班长说些