《一次性筷子的自白》教学设计（第2课时）_第1页
《一次性筷子的自白》教学设计（第2课时）_第2页
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第六课第六课 一次性筷子的自白 第一次性筷子的自白 第二二课时 课时 一 教学目标一 教学目标 1 运用字典 掌握生字 斧 杈 箱 的读法 写法及用法 认读生字 杞 芸 2 运用字典 掌握重点词语 断 加工 使用 流失 的读法 写法和用法 认读词语 一次性 自白 出口 3 学习课文一 在课堂上模仿录音分角色进行对话练习 鼓励学生联系生活实际 就 可能不可能 这一功能进行口语交际练习 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 1 生字的写法和词语的用法 2 对课文一主要内容的理解 三教学过程三教学过程 一 复习 听写上节课学过的生字 词语或者组词 造句 二 导入 出示红枣 同学们 大家看这是什么吗 你们知道它生在哪里吗 三 讲授新课 1 学习生字 1 斧 意思是斧子 一种砍伐的工具 例 斧头 刀斧 比较 爹 爷 2 杈 意思是植物的分支 例 树杈等 比较 叉 钗 3 箱 表示装东西的器具 例 箱子 垃圾箱等 比较 想 湘 2 学习重点词语 老师在讲解词语时可以采用不同的方法 如 图示 情景理解 动作示范 实物展示 等 课文中的名词 可用图片或直译法帮助学生记忆 1 断 动词 表示 长形的东西 分成两段或者几段 例 割断 折断等 例句 老师折断了粉笔 艾山用刀子割断了绳子 2 加工 动词 表示使原料或半成品等制成成品或使达到规定的要求 例 加工产 品 面粉加工厂等 例句 工厂加工了很多棉花 这是一家面粉加工厂 3 使用 动词 表示使人员 器物 资金等为某种目的服务 例 使用工具 使用 资金 使用方便等 例句 飞机上禁止使用手机 政府应该合理使用干部 4 流失 动词 指自然界的矿石 土壤自己散失或被水 风力带走 也指河水等白 白地流掉 还可比喻人员离开本地或本单位 例 水土流失 水资源流失 人才流失等例 句 砍伐树木造成水土流失 由于过度开发 矿石资源大量流失 3 认读词语 1 一次性 形容词 表示只是用一次的 例 一次性筷子 一次性手套等 例句 我们不提倡使用一次性产品 2 自白 名词 表示自己说明自己的意思 自我表白 例 自白书 无以自白等 例句 这是他的自白书 他的自白说出了他的心声 3 出口 动词 指本国或本地区的货物运出去 反义词 进口 例句 我国每年出口大量的生活用品 4 学习课文一 1 朗读课文一 在学习小组内进行 朗读课文一 理解课文内容 边读边思考下面的 问题 2 结合 可能不可能 功能训练回答下面的问题 阿丽娅最感兴趣的新闻是什么 看了新闻 艾尼瓦尔的感想是什么 人们是怎么在沙漠里试种红枣的 阿丽娅为什么认为自己家乡适合种植红枣 沙漠中的长出的红枣有什么特点 为什么说种植红枣一举多得 四 复习与巩固 1 回答问题 教师根据肯问内容提出相关问题 2 做教材中的相关练习 五 小结本节课内容 先让学生说一说本节课的学习内容 然后教师作总结 六 布置作业 1 囗头作业 1 小组分角色背诵课文一 2
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