徐滨南对张英欣《用眼习惯小调查》设计与评析(2)

用眼习惯小调查用眼习惯小调查 教学设计与评析教学设计与评析 执教者 执教者 哈尔滨市香坊区中山路小学哈尔滨市香坊区中山路小学 张英欣张英欣 指导者 指导者 哈尔滨市教育研究院哈尔滨市教育研究院 徐滨南徐滨南 课题背景课题背景 本课题是上海科技教育出版社四年级下册的主题内容 之所以引导学生关注 这样一个问题 是基于一次学校学生视力状况调查 发现低年级的学生用眼较 少 视力较好 随着年龄的增高视力越来越差 近视逐年上升 其主要的问题 是与学生的不好用眼习惯有关 此案例采取班级 学校调查 统计的方法 让 学生多种感官参与 从中发现问题 得出结论 保持良好的用眼习惯 教学目标教学目标 知识与技能 以探索问题来激发学生学习兴趣 为学生呈现探究的空间 明辨好的用眼习惯和不好的用眼习惯 过程与方法 学习设计一份简单 易完成的问卷内容 明确调查人群 设 计最想问的问题 用 正 字统计 并将统计的数据制成统计表 情感态度价值观 认识用眼习惯对保护视力的意义 知道要在今后的生活中 要保持良好的用眼习惯 教学重点 难点教学重点 难点 重点 设计调查问卷 选择设计最好的统计题型 设计问题 难点 用 正 字统计 并将统计的数据制成统计表 将统计表制成统计图 并将统计 图上的数据进行分析比较 得出简单的结果 教学准备教学准备 教学用 PPT 课件 学生设计问卷时所用的纸笔 教学过程教学过程 一 一 创设情境 提出问题创设情境 提出问题 1 1 画鼻子 师 上课之前老师想和大家一起做个游戏 想参与么 引导学生参与 画 鼻子 游戏 通过学生的两次画鼻子效果 感受眼睛的重要性 设计意图 设计意图 活动激发兴趣 引导学生主动参与 顺势利导 建立学生问 题初始状态 2 现场调查 师 眼睛这么重要 我们班级用眼情况怎样呢 现场调查班级学生视力情况 引导学生发现视力问题 现场请出班级近视的同学谈一谈生活及学习中的苦恼 出示近视的危害资 料 看一组数字 投影出示 看了这组数据 你发现了什么 生 学生交流 在交流中提出形成近视的问题是不良的用眼习惯的问题 师 对不良用眼习惯的问题 想不想开展一次调查活动呢 板书课题 用 眼习惯小调查 设计意图 设计意图 多种途径创设问题情境 建立学生的问题的初始状态 引导 学生发现问题 二 筛选问题 组织调查 1 采访校医 师 同学们 严重的近视太可怕了 那么形成近视的主要原因是哪些不良的 习惯呢 采访我校的校医的一个小片 听听校医是怎么说的 对照校医提出 的问题 你平时是怎么做的 引导学生交流近视给自己生活及学习中的苦恼 问题 2 现场调查 师 我们找到了近视的原因 那我们班同学日常做的怎么样呢 你们用眼 习惯如何呢 现场调查测试 出示图片 测试判断 设计意图 设计意图 引导学生在活动中 判断片中行为习惯的正确与否 进一步引导学生在活动中 判断片中行为习惯的正确与否 进一步 明确正确的用眼习惯 好习惯和不好的习惯的再现 也为设计问卷问题做铺垫 明确正确的用眼习惯 好习惯和不好的习惯的再现 也为设计问卷问题做铺垫 三 明确问题 选择调查题型三 明确问题 选择调查题型 1 说明调查方法 调查的方式除了问 还有一种方式就是调查问卷 调查的方式除了问 还有一种方式就是调查问卷 你会采用什么方法进 行调查 你最想问的问题是什么 小组交流汇报 2 1 你接受过问卷调查吗 问卷中多采用什么题型 你会怎样设计 你会怎样设计 生 选择题或判断题 2 您能选择一个方面 出一道问卷题吗 板书 选项如何设置 选项如何设置更加便于统计呢 生 a 选项设置为 是 做得好 b 选项设置为 否 做的不好 3 简单了解调查问卷 投影出示 用用眼眼习习惯惯调调查查问问卷卷 亲亲爱爱的的同同学学们们 为为了了 了了解解大大家家的的用用眼眼习习惯惯 设设计计了了如如下下问问题题 请请你你根根据据情情况况如如实实填填写写 如如果果 是是 请请填填 A 如如果果 否否 请请填填 B 希希望望得得到到您您真真诚诚的的配配合合 1 您您是是否否经经常常认认真真做做眼眼保保健健操操吗吗 A 是是B 否否 2 您您使使用用自自己己的的毛毛巾巾吗吗 A 是是B 否否 3 您您经经常常吃吃胡胡萝萝卜卜吗吗 A 是是B 否否 4 您您注注视视电电子子产产品品屏屏幕幕 30分分钟钟后后休休息息吗吗 A 是是B 否否 5 您您定定期期为为眼眼睛睛 做做检检查查 吗吗 A 是是B 否否 谢谢谢谢您您 感感谢谢您您的的配配合合 祝祝愿愿您您幸幸福福健健康康 主主题题 问问卷卷说说明明 填填写写指指导导 调调研研内内容容 致致谢谢语语 4 设计调查问卷应注意那几点 投影出示 设设计计调调查查问问卷卷注注意意 1 问问题题要要表表达达明明确确 具具体体 2 确确保保问问题题易易回回答答 3 题题型型采采用用选选择择题题 判判断断 题题为为佳佳 4 问问题题不不易易过过长长过过多多 5 学生设计问卷 师发问卷纸 师 小组为单位设计一份问卷 你们的时间大约是 5 分钟 音乐停止 设 计结束 迅速做好 问卷放置在汇报者手中 设计意图 明确调查的原因 面对的人群 了解调查方式和内容 指导设计意图 明确调查的原因 面对的人群 了解调查方式和内容 指导 学生明确最想问的问题 选择最适合自己统计题型 让学生明确调查可以有是学生明确最想问的问题 选择最适合自己统计题型 让学生明确调查可以有是 否是 多选式否是 多选式 四 小组合作 汇报设计问卷四 小组合作 汇报设计问卷 1 小组代表汇报 小组代表汇报设计的成果 教师肯定优点 修改学生的选项错误 不合理 的地方 2 实际调查问卷活动 组内再次修改问卷的问题 针对学生设计不良习惯的问题进行改进后 进 行班内现场统计 增强学生好习惯的养成 确定调查员 5 人 其余学生为受访 者 3 学生用正字自行统计 制成统计图表 汇报结果 设计意图 调查统计分析的环节 让学生明白 调查中问题 主要是让设计意图 调查统计分析的环节 让学生明白 调查中问题 主要是让 学生调查问题 主要是调查某些存在的现象 重点为学生进行问题设计的扩充学生调查问题 主要是调查某些存在的现象 重点为学生进行问题设计的扩充 五 拓展延伸 师 今天我们进行的是现场调查直接统计 走出班级 用你设计的问卷对 其他班级进行调查 请他们填写问卷 及时收回 并整理统计所有回收回来的 有效问卷 得出结论 教研员点评 教研员点评 哈尔滨市教育研究院哈尔滨市教育研究院 徐滨南徐滨南 在综合实践活动中 如何让学生经历过程 提升能力 掌握方法 是我们 一直在思考的一个命题 课程实施历经十年 我们由无模式 到三步骤的模式 到今天的变模式为方法 在活动中融入方法 是我们不断的对课程实施策略进 行改进和调整的过程 目的是让孩子喜欢我们这门课程 从张老师设计的这节 课中 诠释了我们这样一种思路转变的过程 从她设计这次活动中 我们看到 她这样的教学思路 注重实践 在学生的体验中发现问题 教师顺势指导 寓教于乐 让学生在乐中探究 融入生活 将生活融进课堂 在课堂中回 归生活 解决问题 在实践中深化研究 突出表现在以下几点 一 注重实践 寓教于乐一 注重实践 寓教于乐 综合实践更强调学生亲历实践 探究 让学生在实践中解决问题 获得真 实的体验 怎样最大化让学生在活动中理解 学习和运用 是我们一直在不断 探索 实践 由于综合实践主题不同 设计课型也不同 本节课是一节用眼习惯 的问题 让学生掌握调查方法 这样的课型一般教师组织学生活动都比较枯燥 多用问 研 导 练的形式 学生掌握的效果不是很理想 如何让学生持有兴 趣 带着问题思考 带着问题探究 让学生在活动中唱主角 是我们深入思考 的主要问题 因此 我们反复调整教学思路 提倡教师设计多种活动 创设多 种问题情境 建立学生问题初始状态 给学生呈现问题空间 比如 本课开始 的环节 教师设计两个后动内容 就是让学生侧重在活动环境中 发现问题 针对活动中出现的问题 学生自主分析原因 并尝试寻找解决方法来开展活动 同构采访 调查等活动 引导学生在活动中 判断片中行为习惯的正确与否 进一步明确正确的用眼习惯 好习惯和不好的习惯的再现 也为设计问卷问题 做很好的铺垫 学生有了切实的活动经验积累 教师再进行相应方法指导 这 样活动特点学生感兴趣 易于接受 喜欢参与 在活动理解要调查的内容 实 践证明 教师完全可以对学生放手 让学生充分发表自己的看法 远比教师扶 着效果要好的多 二 融入生活 掌握方法二 融入生活 掌握方法 调查问卷的设计 统计 分析是本节课的重点 也是教师重点指导的的难 点 如何引导学生明确自己要问的问题 不仅明确调查人群 还要选择最好的 统计题型 选项的设计怎样更加合理便于统计 教师搜集了大量资料 反复比 较中发现 调查中问题主要是为了调查处某些现象 选项可以是否定式 可以 多选式 重点为学生进行问题设计的扩充 我们看看教师引导过程 比如 有 的学生提出问题 你做眼保健操吗 教师追问学生 有的学生有时做有时不 做 教师顺势引导 这个问题怎样问的更具体 学生补充 你经常做眼保健操 吗 学生提出问题 有的认真做 有的只是蒙蔽检查 哪我们怎样问更具体呢 学生提出 你经常认真做眼保健操吗 教师就是这样紧紧抓住学生思维 通 过相机的追问 避免学生出现 偶尔 的选项的问题 完善调查选项题目的内 容 让学生在解决问题的过程 形成自己研究能力 激发学生参与的积极性 在充满挑战的活动和过程中 学生就更加具体明确了 而且选项 是 做的好 否 做的不好 的过程中就不再迷茫了 教师指导一个问题 使学生掌握了 其它问题设置的方法 这就是授之以鱼不如授之以渔指导方法 为学生提供一 个有益于发展的渔场 让学生进行实践 教师再将活动方法融入其中 充分给 予学生自主探究的机会 体现了方法 融入在活动中 教师再总结性指导 三 解决问题 深化探究三 解决问题 深化探究 实践出真知 这句名言说明亲自动手 动脑研究的重要性 解决问题的 关键就是让学生自己去寻找答案 以检验自己掌握方法是否正确 比如 最后 针对一组同学的 用眼习惯调查问卷 进行现场调查 选取一名调查员 4 名 统计员 其余同学为受访者 学生提出自行统计 汇报数据 根据数据得出本 班做的好的方面和应引起注意的方面 引导学生知道这是现场调查直接统计 你们课下要把问卷复印 n 份 寻找其他班级受访人员 请他们填写问卷 及时 收回 并整理统计所有回收回来的有效问卷 得出结论 教师要注意细节指导 细致到位 扶放有度 由细节入手 及时发现问题 适当点拨总结 放手给给 学生 教学思路独创 有新意 不是照搬做法