课题2《金属的化学性质》教学设计

课题课题 2 2 金属的化学性质金属的化学性质 教学设计教学设计 荆门市东宝区漳河中学 周首平 教材分析教材分析 1 1 教材的地位及其作用 教材的地位及其作用 金属的化学性质 是人教版九年级化学第八单元课题 2 的内容 具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应 的定义 本课题是在学生已经学习了非金属元素氧 碳及其化 合物的知识基础上对金属的化学性质进行较为深入 系统地学 习 这样使元素和化合物知识更加完整 与此同时本课题在上 一节介绍金属物理性质的基础上 重点介绍金属与氧气的反应 金属与盐酸 稀硫酸的反应及金属活动性的顺序等金属的化学 性质 了解金属材料与人类生活密切相关 本教材将此内容单 列一节 体现了 化学来源于生活 服务于生活 这一主题 教材中注意从学生的生活经验和实验事实出发 采用对比的方 法 引导学生亲自感受金属与氧气 酸 及金属化合物溶液反 应的不同 加深学生对物质性质与物质用途关系的了解 认识 到金属既有通性 又有各自的特性 教材还注重对学生学习能力的培养 如置换反应 金属 活动性顺序的认识均采用探究的方式 通过实验 层层引导 深入讨论 并用归纳得出结论 在活动与探究的过程中 注意 激发学生的学习兴趣 培养学习能力 也使他们获得新知识 同时为以后学习酸 碱 盐打下良好的基础 2 2 教学目标 教学目标 1 1 知识与技能 知识与技能 知道铁 铝 铜等常见金属与氧气的反应 初步认识常 见金属与盐酸 稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断 并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 注 置换反应 概念的更深刻理解 于第二课时进行 2 2 过程与方法 过程与方法 体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法 学 会运用控制实验条件探究金属活动性顺序 初步学会运用观察 实验等方法获取信息 能用文字 图表和化学语言表述有关信息 初步学会运用比较 分类 归纳 概括等方法对获取的 信息进行加工 帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 3 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 体验合作学习和共同竞争的愉悦 感受科学探究对知识 建构的重要意义 培养学生的合作意识以及勤于思考 严谨求实 勇于创 新和实践的科学精神 了解化学与日常生活和生产的密切关系 教学重难点教学重难点 重点重点 1 金属活动性顺序知识有意义的建构 2 认识部分金属重要化学性质 与氧气反应 与盐酸 稀硫酸反应及金属化合物溶液间的置换反应 难点 难点 对实验事实进行筛选 分析 归纳 综合等科学 方法的建构 教学策略教学策略 在老师引导下 进行合作与自主相结合进行科学探究实施 知识的建构 教学方法教学方法 猜想与探究 观察与检验 分析与归纳 解 释与结论 具体实施 具体实施 1 以活动形成探究的链节 以问题的解决建构知识的阶梯 多层次获取规律与结论 2 利用学生的合作与竞争意识 以实验组为单位 组内合 作探究 组间互动评价 将学习的主动权交给学生 激发学生 积极探究的氛围 养成严谨思维品质并推动探究进程 教学准备教学准备 1 据全班人数分为八个实验组 各组备 镁 铝 锌 铁 铜 等金属 粗丝或条 2 老师预先制作好的铜树 教师准备三角架 酒精灯 石棉网 3 写好 Mg Al Zn Fe Cu Ag Au 的卡片 每组一套 预 先准备好粘贴 展示 4 多媒体课件及探究记录 评价记录表 教学过程 教学过程 教 学 流 程 教师活动学生活动设计意图 引 入 导读 创设情境 温故导 新 提出思考问题 问题情境 黄金饰品中 的假货常常鱼目混珠 社 会上有些不法分子时常以 黄铜冒充黄金进行诈骗活 动 因为黄铜 铜 锌合 金 单纯从颜色 外型上 看 与黄金极为相似 所 以很难区分 现请你设计 一个实验方案鉴别真假黄 金 学生讨论并回答 小结 前两种方法利用 的是金属物理性质 后一 种方法利用的是金属的化 回答 通过测密度 硬度不同 相互刻画 用火烧 真金不怕火 炼 变黑的为黄铜 不变色的为黄金 问题导 思 提高学 生注意力 激发学生学 习的积极性 和主动性 让学生认识 到化学知识 无处不在 寓示着本课 题的 重点 培养理 论联系实际 的能力 学性质 过渡 要想更好的使用 金属 就需要了解金属的 各种性质 上节课我们学 习了金属的物理性质 本 节课我们来学习金属的化 学性质 创 设 情 景 介绍 古代考古中 发 现从地下出土的文物里 金银铜器具总是比铁器保 存得完整 完好 而且年 代比铁器早 你知道为什 么吗 化学性质有什么共 性和差异性 规律怎样 演示 外观相似的四片金 属片 Mg Al Zn Fe 编号 置于铁三角架上灼 烧 由学生根据现象猜出 金属名称 进行 猜金属 游戏 观察现象 猜测金属 据学生展示猜出的结 果进行互动评价 学 生很难完全猜准 多数 根据 燃烧 仅猜出 Mg 激发好 奇心与求知 欲 激励探 究激情 并 学习在真实 的情景中发 现规律和问 题 以存在 问题 为 后续探究留 下悬念 规 律 建 构 导思 1 同学们在猜金 属的游戏中 发现了它们 化学性质的共性和差异性 吗 2 通过发现 我们能 粗略确定这些金属的活动 性吗 为了寻找差异性和规律性 讨论金属的共性与差 异性 Mg Al Zn Fe都能 与氧气反应 但剧烈程度不 同 初步归纳 活动性 Mg Al Zn Fe 讨论与发现 学生从教材及 生活中经验 真金不 怕火 这一过 程 体现 化学来源 于生活 服 务于生活 理念 学生 仅能从最基 1我们是否还可以根据以前 的学习 生活经验来寻找 规律呢 炼 铜制品 如铜 锁 裸 露保持光泽 铁制 品裸露 易 生锈等事例归纳 规律并互 动 评价 活动性 Mg Al Fe Cu Au 或 Mg Al Zn Fe Cu Au 发现 仅凭上述探究 还很 难更广泛找出金属的活 动性 规律 本的认知层 次初步归纳 少量金属的 活动性顺序 存在的问题 为后续的探 究留下悬念 规 律 建 构 2 过渡 很多金属不仅能 与氧气反应 而且还能与 盐酸或稀硫酸反应 金属 与盐酸或稀硫酸是否反应 以及反应的剧烈程度 也 可反映出金属的活泼程度 下面 我们就通过实验来 比较镁 锌 铁 铜的活 动性 引导学生对新的探究 进行猜想 设计 并预测 结果 示范 操作的规范 以及如何检验产生的气体 讨论 探究目的 哪些金属可与酸反应 剧烈程度 原因如何 猜想并预测 镁 锌 铁 铜在酸 盐酸 稀硫酸 中的可能化学 行为 设计 控制的条件 酸足量 浓度同 为观察较准确 金属质量大致相等 注意观察反应 剧烈程度 可对反应时 间作记录或估计 组内合作探究并填 写探究记录表 打印 进一步 学习科学探 究的基本方 法 发展学 生严谨的科 学态度和作 风 为规律 的建构向更 深层次发展 通过自己的 实践 检验 自己的猜想 体验探究乐 趣 表一金属与稀盐酸反应 金 属 现象及 反应时 间 生 成 物 化学方 程式 Mg Zn Fe Cu 表二金属与稀硫酸反应 表略 引导对信息进行处理 并 获取结论 一 各组交流获取的信 息 1 能与稀硫酸 盐 酸反应的金属及不能反 应的金属 2 反应的剧 烈程度与速率 差异大 的 进行讨论 二 分组 活泼金属 可与盐酸 稀硫酸反应 Mg Zn Fe 不活泼金属 不与盐酸 稀硫酸反应 Cu 活动性 Mg Zn Fe Cu 展示结论并互动评价 使学生 享受自己 获得成功 的快乐 更深层次 对知识进 行建构 创设轻松 导思 同学们 你们的 观察真实可靠吗 多媒体 Flash 动画 金属与盐酸反应的比较 探究反思 惊呀 笑 和谐的探究 氛围 发展 学生想象力 将真实事物 以 图景 形式与学 生的认知特 点协调 规 律 建 构 3 过渡 问题延伸 一些 金属不能与盐酸或稀硫酸 反应 如铜和银 如何解 决确定它们之间活动性顺 序的困难 要求 对铝 铜 银活动 性顺序的探究 1 设计探究方案 2 预测实验现象 3 作出合理判断 讨论 回忆第五单元铁 钉与硫酸铜的反应 猜想 可用这种方法解 决铜 银等金属的活动 性顺序确定的困难 设计探究方案 既可以按教材的方案 设 计 也可以自己创新设 计 但记录必须真实 当学生提出用 Ag与硫酸 铜溶液反应 不可否认方案 的合理性 若有条件 教师 应事先作好准备 启迪学生 客观真实的 认识问题 发展学生严 谨的科学态 度 为学生 的创新留下 空间 提示 铝表面必须打磨 展示 铜与硝酸银反应 样品 银树 铝与硫酸 铜溶液反应的样品 铜 树 若有条件 演示银 与硫酸铜溶液反应 学生探究并将探究结果 填写于自己设计的探究 记录表中 其中之一 归纳活动性 Al Cu Ag 展示结论 互动评价 使学生 更进一步 体验获得 成功的愉 悦 更深层次 实验现 象 化学 方程式 铜与硝酸银 溶液 铝与硫酸铜 溶液 铜与硫酸铝 溶液 建构规律 导行 我们作出了这么 多探究 但规律还是零碎 的 请同学们用卡片将已 经探究的规律归纳起来 进行 玩卡片 游戏 学生互动 将卡片按自 己分析 归纳的活动性 顺序粘贴成序列 展示 评价 Mg Al Zn Fe Cu Ag Au 交流 讨论排序的理由 和依据 以 玩 的形式创 设一个思维 的载体 发 展学生分析 归纳 综合 进行信息处 理的科学方 法和能力 并防止学生 死记硬背 规 律 建 构 4 导思 更多的金属活动 性怎样呢 背景介绍 科学家类似于 我们的探究 进行了认真 的去伪存真 由表及里的 分析 总结出了金属活动 性顺序 插入 Na Ca 活动性纠正等故事 读教材 多媒体 金属 活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Au Pt Au 金属活动性由强渐弱 以背景 介绍启迪 学生学习 科学家严 谨的科学 作风和探 究精神 形成金 属活动性 顺序的完 整规律 启迪 对金属活动性顺 序 同学们发现了什么 对判断金属活动性提供了 什么依据 讨论并确定简洁语言归 纳 越在前面越活泼 氢前 金属置换氢 溶液里面是关键 金属 之间前换后 钾钙钠中要除外 铁置 换生亚铁盐 用简洁的语 言转换和表 述 解决记 忆的困难并 使认知深化 运 用 与 深 化 当堂 检测 有X Y Z三种金属 将 X Y Z分别放入稀盐酸中 X溶解并放出氢气 Y Z无变 化 将Y放入Z的化合物溶 液 中无变化 Z放入Y的化合 物 溶液中有Y析出 X Y Z 的活动性顺序如 何 2 当氢也排在里边时 活 动性顺序如何 完成问题的解答 互动评价 答案 1 X Z Y 2 X H Z Y 讨论 1 氢的活动性排 X之 后 Y Z之前的依据 2 假如只告之 将Y 放入Z的化合物溶液中 无变化 能否得出结论 你是如何思维的 发展学生 知识的迁移 应用能力 促使学生对 认知的自省 与反思 课 时 小 结 1 知道金属主要化学性质 活泼金属多共性 与氧与 酸易反应 2 金属活动性顺序 以氢为界 五字断句 3 活动性判断与应用 见归纳 实 践 与 创 新 1 实验室制氢气常选择锌与稀盐酸 稀硫酸反应 1 选用的依据是什么 2 不选铜的理由 3 猜想 为什么也不选钾 钙 钠 2 设计在溶液中证明铁的活动性大于铜的实验有哪些 方法 3 要证明铁 铜 银的活动性 1 提供一种单质两 种溶液 如何设计 2 提供一种溶液 两种单 质 如何设计 4 黄金与黄铜 铜锌合金 的外观很相似 通过这堂 课的学习我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜 5 看一看学校 家庭 工厂铁器 铜制品等如何保存 想一想这些与金属活动性顺序是否有关 1 发展 学 生运用知 识 解决问题 的 能力 2 对知 识 的价值 内 涵等延伸 扩展学生认 知领域 3 持续 发 展学生好 奇 心和探究 精 神 板书设计板书设计 课题课题 2 2 金属的化学性质 金属的化学性质 1 1 一 我们的探究 1 金属与氧气反应 许多金属可反应 难易 剧烈程度不同 活动性 Mg