这片土地是神圣的说课稿

这片土地是神圣的说课稿这片土地是神圣的说课稿 敖寨民族中心完小 钟进 1 教材分析 我说课的内容是小学语文人教课标本六年级上册第四单元第十五课 这片土地是神圣 的 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说 它生动形象地描述了 人类与大地上河水 空气 动植物等的血肉关系 强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋 的真挚情感 从结构上说 这篇文章属于总分总的结构 第 1 3 自然段用跳跃式的笔触描 述了充满灵性的万物 总写这片土地的每一个部分都是神圣的 第 4 8 自然段表达了西雅 图酋长对白人的强烈要求 如果把土地转让了 希望白人能牢记这片土地是神圣的 这部 分又分别从善待河水 善待空气 善待动物三个层面来写 第 9 11 自然段则进一步阐述 了人类和大地的关系 指出大地是人类的母亲 人类属于大地 升华了文章的主题 教学准备 收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识 了解印第安酋长西雅图发表 演讲的时代背景 2 教学目标 根据小学课程标准对小学 5 6 年级的阶段目标 结合本组的训练重点以及本课的写作 特点 考虑到本班学生的实际情况 我制定了以下同几条教学目标 1 学写 8 个生字 正确读写 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵感受最深的部分 3 揣摩优美的语句 体会课文表达上的特点 4 体会人类与大自然休戚相关 不可分离的关系 懂得应该保护环境 爱护家园 教学本课的重点是引导学生通过诵读 感悟文章优美的语言 感受人与自然息息相关 的情感 教学难点一是理解含义深刻的语言 二是通过学习 引导学生获得对自己生存的 土地 家园的深刻认识 激发学生的环保意识 二 说教法 培养学生良好的人文素养 语文素养以及合作探究精神 创新精神 新课程标准的重 要理念 为了实现这一目标 同时也为体现新课程标准中知识与能力 情感与态度 过程 与方法三个维度的统一 充分调动学生的积极性和主动性 构建开放而有活力的语文课堂 教学时我采取引导法 以课文题目为切入点引导学生质疑 然后组织学生探究并体验 最 后结合实际进行拓展延伸 从而体现教师的主导性和学生的主体地位 体现语文课的开放 性和语文课与社会 与人生相结合的特点 课文寓意深沉 内涵丰富 要注重引导学生品味语言 培养他们对语言的感受能力和 初步的审美能力 为此 只有积极调动学生的情感因素 引起学生同作者情感上的共鸣 才能很好地理解文章的内容和领会中心思想 体会语言的美 所以朗读是贯穿全文教学的 主要方式 三 说学法 老师指导学生运用 读读 想想 议议 的学习方法 在学习通过朗读课文 引导学生 展开想象 联系现实生活 借助生活事例和经验进行语言表达 提高思维 朗读的能力 体会人类与大自然休戚相关 不可分离的密切关系 懂得应该保护环境 爱护家园 四 说教学过程 教学程序是否安排的科学合理 是教学成败的关键 为了圆满完成教学目标 我设计 了以下教学程序 我的课堂结构是 谈话导入 激发兴趣 初读课文 了解主要内容 理解 神圣 感知 神圣 拓展延伸 第一课时 一 谈话导入 激发兴趣 1 你能用一个词来形容土地吗 学生可能会答肥沃 贫瘠 广阔等 2 揭示课题 但是在印第安人的眼里 他们却用神圣来形容土地 今天我们将来到这 样一片土地上 这片土地是神圣的 板书课题 齐读课题 3 解题 理解 神圣 的意思 原指极其崇高而庄严 不可亵渎 过渡 这片土地 指的是哪片土地 为什么用 神圣 来形容呢 让我们开始今天的学习 二 初读课文 了解主要内容 1 自由读课文 注意读准字音 读通顺句子 想想课文主要讲的是什么 2 了解 这片土地 指的是哪片土地 补充介绍文章背景 3 围绕 神圣 理清文章脉络 了解主要内容 1 3 自然段 总写这片土地的每一个部分都是神圣的 4 8 自然段 表达了西雅图酋长对白人的强烈要求 如果把土地转让了 希望白人能 牢记这片土地是神圣的 9 11 自然段 进一步阐述了人类和大地的关系 指出大地是人类的母亲 人类属于 大地 升华了文章的主题 三 研读课文 1 3 自然段 初步理解 神圣 1 正像同学们刚开始上课时所说的 我们常用广阔 肥沃 等词语来形容土地 而作 者却选择了 神圣 这个词语 那么 1 2 3 自然段中 哪些词句让你感受到这片土地是神 圣的 读一读画一画 并在旁边写写你的感受 2 交流表现 神圣 的词句 重点理解以下语句 并相机指导朗读 1 对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的 我们这个民族 印第安人 演讲的原文中自称为红人 2 我们是大地的一部分 大地也是我们的一部分 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系 也预示着这片神圣的土地对于我们 有多么重要 3 我们和大地上的山峦河流 动物植物共同属于一个家园 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系 同时也告诉我们 不应该以旁观 者的姿态去面对 而应该用主人的身份去保护自己的家园 3 师读第一自然段 引导 就 在这每一部分都那么神圣的土地上 呈现出了怎样的画面 生自由阅读 1 3 自然段 想象 交流自己 看到 的画面 进行说话训练 小结 我们尊重这片土地上的任何东西 它们是那样圣洁 这片神圣的土地对于我们 是如此重要 我们不应该以旁观者的姿态去面对 而应该用主人的身份去保护这片家园 好 让我们一起有感情地朗读第 1 3 自然段 再次感受土地的圣洁吧 第二课时 一 回顾课文 感知 神圣 1 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段 过渡 这片土地是神圣的 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯 那么怎样才能保存这 份神圣 留住这片圣洁呢 让我们继续学习第 4 8 自然段 二 研读课文 理解 神圣 1 学生自由读 4 至 8 自然段 从文章中找出体现 神圣 的相关语句 写上自己的感受 和体会 西雅图将对土地的感情转化为对白人的谆谆告诫 请同学们认真读课文 再想一想 他重点是从哪几个方面告诫他们的 善待河水 善待空气 善待动物 2 抓住关键语句进行交流 并指导朗读 重点从善待河水 善待空气 善待动物三方面找重点词句 交流自己的感受 并进行 朗读指导 3 有感情地朗读第 9 10 自然段 A 重点理解 你们要像我们一样热爱它 照管它 为了子孙后代 你们 交流自己的理解和感受 我们非常热爱自己的土地 说说我们是怎样热爱 照管这片神圣的土地的 我们为什么要这样热爱 照管这片土地 B 重点理解 任何降临在大地上的事 终究会降临在大地的孩子身上 如果家园受到 破坏 我们不能及时补救 那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害 如果家园遭 到毁灭 人类又怎能独自生存 C 重点理解 大地不属于人类 而人类是属于大地的 文章第 3 自然段不是强调大地是我们的一部分吗 为什么说 大地不属于人类 因 为谁也没有拥有大地的权利 也不可能拥有对大地的控制权 谁也不能凭借自己的喜好 善恶来对待神圣的大地 来破坏 损伤大地的完整和庄严 为什么说 人类是属于大地的 前面不是强调 我们是大地的一部分 吗 因为大地 拥有着各种有利于生命成长的物质 人类的生命才能得以繁衍 成长 延续 三 联系课文 拓展延伸 读了这篇课文 我们很自然地想到了家乡的土地 身边的资源 它们是得到了保护还 是遭到了破坏 就这个问题 写一写自己的感受和发现 拓展训练将课堂向课