重视教学反馈提高教学质量的时效性 2

让教学反馈助你一臂之力让教学反馈助你一臂之力 随着初中物理教材的更新 物理教学面临着新的挑战 减课时不减内容 降难度不降能力 有限的时间内 既要打好基础 又要开发智力 既要培养学 生的综合运用能力 又要锻炼学生的实际操作能力 既要培养学生对物理的兴 趣 又要鼓励学生对知识的挖掘 钻研精神 总之 一个较好的物理教师是能 够并善于利用较少的课时来完成物理教学的方方面面 提高课堂教学 使课堂教学卓有成效 是解决课时少的最有效的办法之一 教师要利用课堂教学 来传授知识 激发兴趣 培养能力等等 因而如何提高 课堂教学的时效性 正成为广大物理教师不断探求的问题 我认为教师除了努 力提高自身素质 认真完成备课等教学环节外 重视教学反馈 是提高课堂效 率 使课堂教学做到目的性强 针对性强的一条重要途径 一 一 重视教学反馈的意义 重视教学反馈的意义 1 有利于更正学生的错误观点 有利于更正学生的错误观点 学生的很多物理知识来源于生活 所以许 多时候 他们都只是从表面出发而不能看到问题的实质 如牛顿第一定律阐述 的是 力是改变物体运动状态的原因 而学生通常理解为 力是维持物体运 动状态的原因 认为没有力的作用 运动的物体就会停下来 而事实上 运动 的物体之所以会停下来 却恰恰是因为物体受到了力 摩擦力的作用 使得 它的运动状态发生了改变 由运动变为了静止 所以只有通过反馈 了解了他 们的错误观点 才能使课堂教学具有针对性 才能使正确观点深入心中 2 有利于激发学生的学习兴趣 有利于激发学生的学习兴趣 通过反馈 知道学生对什么感兴趣 对什 么不感兴趣 从而设计教法 使教学从学生喜欢的 感兴趣的角度进行下去 如在光的干涉 衍射的课堂教学中 仅凭教师讲述 课堂教学必定乏味 这时 可了解学生到底对什么感兴趣 从以下几种模式中选择其一 将各种干涉 衍 射的图样制成彩色图片 发给学生观看 并要求学生课下自制 若对实验感兴 趣 可在课余让学生仔细观察实验 并自制一些简单实验装置 同时列举一些 生活中的干涉 衍射例子 若对故事感兴趣 可对他们讲述 泊松亮斑 的故 事 介绍相关物理学史 并要求他们在课余搜集相关材料 无论那种模式 都 可以激发出学生的学习热情 取得较好成效 3 有利于使课堂教学具有针对性 层次性 有利于使课堂教学具有针对性 层次性 不同的学生具有不同的知识基 础 不同的理解能力 不同的知识误区 通过反馈 了解了这一点 才能避免 上课不分对象 不分难易的统一教学 才能做到有的放矢 4 有利于查漏补缺 有利于查漏补缺 通过反馈 了解了学生对旧知识掌握了多少 遗漏在 哪儿 教师可以及时补充完善 5 有利于学生综合运用能力的培养 有利于学生综合运用能力的培养 通过反馈 了解了学生善于运用那些 知识 不善于运用那些知识 及时适当的加以指导 从而培养学生的综合运用 能力 6 有利于开发智力 培养学生理论联系实际 锻炼学生的动手操作能力 有利于开发智力 培养学生理论联系实际 锻炼学生的动手操作能力 通过反馈 了解学生理论和实际脱节在哪儿 动手操作技能的薄弱环节在哪儿 及时加以指导 纠正 从而提高学生的能力 二 二 获取反馈信息的方法获取反馈信息的方法 1 谈话法 谈话法 在课下谈话中多和学生交流物理知识的方方面面 教师要善于 倾听 做好观众 这样才能抓住学生问题的所在 及时加以纠正和指导 其中 具有共性的问题 课堂上予以突出解决 2 预习反馈法 预习反馈法 新授课之前布置预习作业 通过预习作业中反馈出的问题 在课堂上传授知识时作到针对性强 有的放矢的解决问题 3 课堂提问法 课堂提问法 在课堂教学中 学生在回答问题 解决问题时暴露的错误 是教师最好的反馈信息 有了这些信息 课堂教学才能重点突出 难点到位 因而教师对课堂问题的设置一定要有针对性 层次性 多角度性 4 作业反馈法 作业反馈法 从作业中获得反馈信息 使教师了解学生对课堂教学掌握 的情况 从而做到查缺补漏 5 问卷调查法 问卷调查法 通过问卷调查 使学生自己将自己的不足摆出 既可以使 教师看到学生存在的问题 又可以使学生了解自己的底数 从而明确了师生共 同努力的方向 6 讨论法 讨论法 学生分组座谈 互相提出问题 共同解决问题 这一方法可使 教师清楚的看到学生的解题能力 知识掌握水平 思维角度等问题 7 实验考察法 实验考察法 通过对学生自己独立设计实验 独立操作实验可获得反馈 信息 看到学生在思维能力 操作能力方面的优劣 从而加以扶持培养 8 考试法 考试法 对其知识掌握情况的检查 心理素质的评定 综合运用能力的 测试可在考试中得以充分体现 从而使老师对每个学生有个全面的了解 定位 利于对学生个体的培养 整体的纠错 常言道 学如春起之苗 不见其长 略有所增 只要教师能够重视教学反 馈 善加利用反馈信息 同时提高自身业务水平 就一定