第六单元教材解读及教学设计

1 第六单元教材解读及教学设计第六单元教材解读及教学设计 单元主题单元主题 父母的爱父母的爱 单元内容解读 单元内容解读 教材中编排了两篇精读课文 地震中的父与子 精彩极了 和 糟糕透了 两篇略 读课文 慈母情深 学会看病 一个 口语交际 习作 和 回顾 拓展 这几篇课文 从不同的角度 反映了父爱 母爱的深沉与宽广 崇高与无私 令人震撼 让人感动 引人思考 地震中的父与子 讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时 一位父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘 终于救出儿子的传奇故事 慈母情深 讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻 毫不犹豫地给钱让 我 买 青年近卫军 满足了我读书的强烈愿望 精彩极了 和 糟 糕透了 记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价 以至于影响孩子健康成 长的故事 学会看病 中的母亲 为了培养孩子将来独自面对生活的能力 在感冒时让他自 己上医院 学会了看病 语文园地中的 口语交际 和 习作 紧扣 父母之爱 的专题安排 让学生正确认识 父母的爱 加强与父母的沟通 二 单元教学目标二 单元教学目标 1 按要求认识 会写本单元的生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 感受文中的亲情 学会爱别人 增强做人的责任感 4 学习课文 了解课文主要内容 学习作者通过人物外貌 语言等描写来表现人物的方法 品读文本 再现情境并联系生活实际体验文本 体会课文表达的思想感情 5 鼓励学生背诵自己喜欢的段落 6 交流描写课文中人物外貌 动作和语言的语句以及这些语句的好处 发现描写人物的方 法 7 熟读并背诵名言 养成积累的习惯 三 课时安排 三 课时安排 教学本组教材可用 11 13 课时 精读课文 4 5 课时 略读课文 2 3 课时 口语交际 1 课时 习作 2 课时 词语盘点 交流平台 日积月累 和 课外书屋 2 课 时 四 单元教学重难点四 单元教学重难点 引导学生从课文的具体描述中感受作者所表达的情感 五 教学措施及手段五 教学措施及手段 在本组教材的教学中 要紧紧扣住 父母之爱 这一专题 整合全组教学资源 把阅读 口语交际 习作等语文实践活动有机结合起来 学习课文 应引导学生重点抓住人物的外貌 语言 动作和心理描写 品读文本 再现情境并联系生活实际体验文本 体会课文表达的思想 感情 口语交际要让学生充分发表意见 引导学生正确认识父母的爱 习作应在联系生活 表 达真情上下功夫 让习作源于生活 服务于生活 通过习作加强与父母的沟通 2 1717 地震中的父与子地震中的父与子 教学目标教学目标 1 认识 9 个生字 会写 11 个生字 正确读写 理解 昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪 等词语 积累文中关于人物外貌 语言描写的佳句 2 有感情地朗读课文 3 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量 4 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作特点进行描写 反映人物思想品质的表达方法 教学重难点教学重难点 重点 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反映人物思想品质的表达方法 理 解 不论发生什么 我总会和你在一起 这句话给父子二人带来的巨大精神力量 从而理解这 对父子为何了不起 难点 理解 不论发生什么 我总会和你在一起 这句话给父子带来的巨大精神力量 感 受这对父子为何了不起 教学准备教学准备 1 学生 预习课文 自学生 字生词 搜集并阅读其他颂扬亲情的故事 2 教师 课件 如学生搜集有困难 教师可提供 背影 血泪亲情泣天地 无私母爱 创造生命奇迹 7 岁女孩拯救母亲的感人故事 等文章给学生 教学时数教学时数 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 创设情境 揭示课题 1 明确专题 各自默读本组课文的导语 说说本组专题的内容及学习要求 2 课件出示本课词语 废墟 瓦砾 绝望 爆炸 疾步 昔日 开辟 混乱 颤抖 砸着 破烂不堪 引导学生读写这些词 语 齐读 从这些词语中仿佛看到了怎样的场面 学生自由谈体会 师 这种场面我们是熟 知的 感同身受的 因为汶川的 5 12 地震的惨痛还在我们心底震荡 播放课件中 5 12 图片边 讲述 楼房倒塌成为一片片废墟 瓦砾 钢筋狰狞地裸露地面 亲人流离失所 有的深埋地 下 是啊 地震残酷 它使多少人失去亲人 流离失所 面临这样大的灾难人类如同蚂蚁般 的渺小 生命在顷刻间灰飞烟灭 我们把目光转向 1994 年的美国洛杉矶大地震 在那里上演了一幕感人的故事 板题 读题 二 检查预习 整体感知 1 自由朗读课文 要求 读准字音 读通句子 2 指名分节朗读课文 思考 课文主要讲什么内容 学生围绕以下内容回答 1994 年洛 杉矶发生大地震 一位年轻的父亲独自一人连续挖了 38 小时 终于从废墟里救出儿子 板书 父 子 3 这是一对怎样的父与子 你从哪个自然段感受到的 齐读最后一个自然段 课件出 示最后一段 学生自由回答 板书 了不起 三 深入读文 充分感悟 过渡 课文是怎样写这对了不起的父与子的 又是什么力量使这对在地震中分离三十多个小 时的父子幸福相拥在一起的 3 请同学们默读课文 边读边画 从哪些语句感受到这是一对了不起的父与子 画好后读一 读 并与同学交流自己的感受 1 默读课文 思考 你从哪里感受到这是一对 了不起的父与子 2 把相关语句画出来 3 小组合作学习课文 四 熟读课文 搜集背诵描写父爱的文章 第二课时 一 复习旧知 1 听写生字词 2 说说课文讲了一件什么事 二 抓住重点 合作研究 1 深读课文 看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子的了不起 2 抓细节描写品读 体会情感 三 潜入文本 充分感悟 1 感受父亲 了不起 课件出示句子 预设 1 在混乱中 一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 冲向他七岁儿子的学校 引导学生画出父亲的动作 并从中体会父亲对儿子的爱 感受到父亲的 了不起 在此基 础上感情朗读 预设 2 他猛地想起自己常对儿子说的一句话 不论发生了什么 我总会跟你在一起 从这句话中 你体会到了什么 指导学生读出坚定的语气 预设 3 这位父亲双眼直直地看着这些好心人 问道 谁愿意帮助我 眼睛是心灵 的窗户 从这位父亲 直直 的双眼中 你看出他在想什么 为什么没人回应他 预设 4 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双 眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 读句子想一想 为什么不直接写挖了 36 小时 这样表达有什么好处 这样写突出了 挖得时间长 挖得艰难 更体现了父亲信念的执着和为救儿子所克服的困难是巨大的 1 研读父亲挖掘时间长 师 他挖了多长时间 36 小时 那么课文是怎样描写时间的 谁来读一读这句话 同学 们再来看一看这一个句子 请同学们小声地读一读 36 个小时 两个白天一个黑夜 相当于我 们同学们上五十多节课的时间 父亲却都在不停的挖掘着废墟 36 小时啊 两个白天一个黑夜 在这么长的时间里 父亲在一直不停地做一件事 挖掘着 动作 板书 挖 请你带 着自己的这种体会和感受读一读 2 研读父亲挖掘的艰难 师在学生发言基础上引导 经过 36 个小时的挖掘 父亲变成什么样子了 理解 破烂不堪 和 双眼布满血丝 通过对父亲的外貌的描写 你感受到了什么 辛苦 艰难 疲惫 请大 家联系上文 想一想 看一看 在这漫长的 36 个小时里 他都遇到了些哪些困难和危险呢 再读这一段 这位父亲挖到怎样的程度 没人再来阻挡他 中的 再 体会到了什么 他退 缩了吗 为什么 体会到有许多人阻挡过他 体会父亲的执着与坚定 并引导逐层次感情朗 读 句子中对父亲的外貌描写 你有什么感受 外貌描写足以体现出父亲为了儿子历尽艰辛 表明父亲决不放弃 以实现自己对儿子的承诺的信念 语言训练 多么 的父亲 多么 的父亲 多么 的父亲 多么坚忍不拔的父亲 多么有责任感的父亲 多么伟大的父亲 2 感受儿子的 了不起 课件出示句子 4 当父亲在废墟挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时的时候 儿子在黑暗中干什么 板书 等 从哪里看出儿子的 了不起 预设 1 我告诉同学们不要害怕 说只要我爸爸活着就一定会来救我 也能救大家 因 为你说过 不论发生什么 你总会和我在一起 读儿子说的话 联系上下文谈谈自己的体会 儿子很了不起 因为在长达 个小 时的漆黑的瓦砾堆下 没有水 没有食物 只有恐惧和危险 然而 岁的阿曼达却能在这种情 况下告诉同学们不要害怕 坚持生的希望 他一直坚信父亲对他的承诺 有感情地朗读句子 接读 师引导 在这漫长的等待中 黑暗 饥饿 恐惧对一个成年人来讲是个严峻的考验 更何 况是七岁的孩子 是什么力量促使这个七岁的孩子这样了不起 因为父亲说过 不论发生什 么 你总会和我在一起 预设 2 不 爸爸 先让我的同学出去吧 我知道你会跟我在一起 我不怕 不论发生 了什么 我知道你总会跟我在一起 提问 读儿子的话 你又会有哪些体会呢 这位儿子不但安慰同伴 坚持生的希望 而且在得到父亲的救援时 他首先想到的是 先让我的同学出去吧 他舍己为人的品质正是 来自对父亲诺言的信赖 再读一读 读出体会 接读 四 体会写法 概括升华 这真是一对了不起的父与子 是什么力量使他们创造出了奇迹呢 在课文中找出相关 的句子 父亲曾经对儿子说的话 不论发生什么 我总会跟你在一起 板书这句话 想一想文中几次出现类似的话 为什么会多次出现呢 三次类似的话 因为这是父 亲对儿子的承诺 是儿子在绝望中信心满怀的力量源泉 也是父亲坚持到底决不放弃的原因 这句话在文章中反复出现 正因为这句话 使疲惫不堪的父亲充满力量 也正因为这句话给饥 渴的孩子充满希望 正是这个信念 正是这源于父子之间的 爱 画心形 使这对父子创 造了地震中的奇迹 让我们把这对父子幸福相拥的镜头定格我们的记忆中 课件演示 齐读最后一自然段 这真是父子情深哪 可是课文中没有一处写出父爱的伟大 却又让我们体会得很深刻 你又是从哪儿悟出来的呢 板书 悟 课文对人物外貌 语言和动作的描写很具体 从人物的 这些细致描写中 让我们品悟出了父子情深 父爱的伟大 儿子从父亲身上汲取了巨大的精神 力量 老师点拨 抓住人物外貌 语言 动作的描写 细致刻化 能表达人物的思想品质 这正是作者的表达方法 希望我们在今后的学习和习作中也能掌握这种方法 五 拓展延伸 布置作业 把自己感受到的父母对自己的爱 抓住语言或动作 神态等练习写一写 在感悟语言 学 习语言的基础上引导学生运用语言 六 升华情感 合理想象 用你们那赞美的语气齐读最后一个自然段 此时此刻 这对了不起的父与子不仅感动了我们 更感动了在场的每一个人 想象一下周 围的人们会说些什么 语言训练 其他孩子的父母感激地说 消防队长愧疚地说 警察敬佩地说 5 3 想象一下 阿曼达在废墟下会想些什么 说些什么呢 把你想到的写下来 七 小结 了不起的父与子 共同创造了神话般的奇迹 这就是父爱的力量 出示 齐 读 父亲的爱 父亲的爱像一条条长河 父亲 他有着大海般的胸怀 它恬静 泛起微微的涟漪 父亲 他如同宰相肚里能撑船 它清澈 一眼就能目睹江底的石头 父亲 他那宽阔的胸怀 它轻柔 慢慢目送着儿女扬帆前行 原谅了我们的过失 父亲的爱 总是那么无私的 父亲的爱 伟大的爱 父亲的爱 永远不求索取的 父亲的爱 爱得那么深沉 父亲 一心只想着给予儿女点什么 父亲的爱永远追随儿女闯天涯 永远都是那样甜甜地付出 父亲的爱 是一首动人的诗 板书设计 17 地震中的父与子 父亲 挖 不论 总 了不起 在一起 儿子 等 只要 就 外貌 语言 动作 表达方法 细致刻化 表达人物的思想品质 教学后记教学后记 6 18 18 慈母情深慈母情深 教学目标教学目标 1 认识 3 个生字 理解词语 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 等 2 有感情地朗读课文 鼓励学生背诵自己喜欢的段落 3 通过对母亲外貌 动作 语言描写的重点句 段 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲 的感激 热爱与崇敬之情 教学重难点教学重难点 通过描写母亲的外貌 语言 动作和神态的重点语句 体会平凡母亲的伟大 感受伟大的 母爱 激发热爱母亲的思想感情 教学准备教学准备 1 学生 预习课文 自学生字词 搜集并阅读作者梁晓声的资料 阅读有关歌颂母爱的文 章 2 教师 课件 歌颂母亲的诗文 教学时数教学时数 一课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 谈话导入 在日常生活中 你从哪些地方感受到妈妈对你的爱 指名学生说 今 天我们学习的这篇课文 也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱 2 板书课题 齐读课题 二 展示资料 交流预习 1 简介作者 学生先介绍各自搜集的作者资料 然后教师可作适当的补充 梁晓声 当 代作家 1979 年开始发表作品 梁晓声的创作以小说为主 现已创作长篇小说六部 其作品大 多被香港 台湾出版 并译为英 日 法 俄等国文字 著有短篇小说集 天若有情 白桦 树皮灯罩 死神 中篇小说集 人间烟火 长篇小说 一个红卫兵的自白 从复旦到 北影 雪城 等 其短篇小说 这是一片神奇的土地 父亲 及中篇小说 今夜有暴风 雪 分获全国优秀小说奖 2 交流预习感受 课文主要讲什么 预习了课文后 你有什么感受 3 质疑 课文是怎样表现母亲的深情的呢 三 品读课文 感受母爱 1 用自己喜欢的方式读读课文 画出描写母亲外貌和语言的语句 在自己感受特别深刻的 地方作简单的批注 2 小组内交流 3 全班交流 a 你感受最深的地方是哪些 依据学生发言 让学生在读中体会 其主要为 1 我穿过一排排缝纫机 走到那个角落 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着 头和缝纫机 挨得很近 周围几只灯泡烤着我的脸 反映出妈妈工作的辛劳 劳动环境极差 2 背直起来了 我的母亲 转过身来了 我的母亲 褐色的口罩上方 一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我 我的母亲 这段话突出了母亲工作的劳累 还看出母亲为 我 的 到来感到惊讶 通过省略号还可以体会到 我 为母亲这样的劳动而感动 为自己贸然要钱而 内疚 3 母亲掏衣兜 掏出一卷揉得皱皱的毛票 用龟裂的手指数着 说明母亲的钱来之 不易 是一点一点劳动得来的 通过 龟裂 一词看出母亲的艰辛 7 4 母亲却已将钱塞在我手心里了 大声对那个女人说 我挺高兴他爱看书的 从 中可以看出母亲支持儿子读书 反映出她内心的喜悦 5 母亲说完 立刻又坐了下去 立刻又弯曲了背 立刻又将头俯在缝纫机板上了 立 刻又陷入了忙碌 这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动 珍惜一点一 滴的劳动时间 6 那一天我第一次发现 母亲原来是那么瘦小 那一天我第一次觉得自己长大了 应该 是个大人了 我鼻子一酸 攥着钱跑了出去 从这两段话中可以看出 我 当时为母亲 辛勤劳作的场面所感动 为自己不能体贴母亲而内疚 b 你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句 1 指名读句子 体会从这些描写中知道了什么 2 小组分角色朗读对话 3 全班分角色朗读 评议 四 升华情感 拓展延伸 1 总结 说说课文是怎样表现母亲的深情的 学了课文 你有什么感受 2 拓展 读一读 阅读链接 纸船 寄母亲 说说你读懂了什么 纸船一一寄母 亲 是冰心早年写的一首诗 写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤 是献给亲 爱的母亲的一曲深情的颂歌 运用借物抒情的写法 作者借纸船抒发了对母亲 对祖国的深深 的思念 3 延伸 课外读一读歌颂母亲的文章 4 写几句话或编一首诗 抒发你对母亲的热爱和感激之情 板书设计板书设计 18 慈母情深 的母亲给予我 掏钱 要钱 凑钱 用钱 8 19 19 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学目标教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 正确读写 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 等词语 理解 一如既往 得意扬扬 等词语 2 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同 评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 教学重难点教学重难点 1 重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 2 难点 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音 教学准备教学准备 1 学生 预习课文 自学生字词 查阅作者美国作家巴德 舒尔伯格的有关资料 2 教师 课件 教学时数教学时数 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 激趣导入 揭示课题 1 说出 糟糕 的反义词和 极 的近义词 2 导言 今天 我们要共同学习的这篇文章 题目叫 精彩极了 和 糟糕透了 读了课题 你猜猜课文所讲述的到底是一件 好事 还是 坏事 呢 二 检查预习 初步感知 1 检查预习情况 朗读课文 重在校正字音和纠正读错的词 2 全班交流 通过预习 你了解到什么 三 品读文章 体会情感 1 出示阅读提示 要求学生小组合作学习 阅读提示 用自己喜欢的方式朗读第 1 14 自 然段 把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听 想想从巴迪父母的话中你体会到什么 2 学生自由朗读 批划 交流 教师巡视参与学生活动 3 引导学生朗读感悟 4 点拨引导 根据学生品读的句子自由调整 A 母亲一念完那首诗 再次拥抱了我 引导 你从中体会到什么 从哪些地方体会到 你能给同学们读一读吗 齐读提示 注意母 亲这时的表情 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 导读 你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱 B 引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样 但她觉得巴迪是个孩子 应该鼓励 这样巴迪才更有信心 C 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗扔回原处 引导 你从这句话中体会到什么 其他同学有不同感受吗 导读 父亲还说了什么 找出来读一读 导读 父亲这句 糟糕透了 对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻 但实际上这里包含 着父亲对儿子的爱 一种深沉的爱 你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱 9 D 他进了饭厅 目光被餐桌上的那首诗吸引住了 诗只有十行 可我觉得他读了几 个小时 四 布置作业 体会情感 1 有感情朗读课文 2 结合自己的生活实际 想想你是否与小巴迪有过相似的经历 第二课时第二课时 一 复习旧知 1 听写以下短语 听写后自己对照课文订正 再读一读 眼睛 发亮 既 腼腆 又得意洋洋 有点 迫不及待 怀着 一种 自豪感 实在 等 不及 了 把头埋得 低低的 头也沉重得 抬不起来 一如既往 地鼓励我 2 背记自己喜欢的三两个句子 互相交流启发 二 披文入情 自我感悟 1 通过上节课的学习 我们知道 巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价 那么 你们对这两种评价有什么看法 2 看来 文中两种 评价 也引起了我们的不同评价 谁对谁非呢 老师建议大家再认真 读一读课文中写母亲评价的句子 想一想 母亲这样评价的用意 3 对于母亲评价的语句 我们来读一读 加深体会 读出母亲的情感 4 母亲的评价是一种鼓励 是一种爱 那么对父亲的评价又该怎样看待呢 真像有些同学 所说的 残酷无情 吗 父亲为什么这样评价巴迪的诗 父亲的评价与母亲的评价有关系 也 就是说 父亲的苛刻评价也有道理 他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔 从根本上讲是出 于父亲的一种责任心 是对巴迪的严格要求 5 分角色读 l 14 自然段 感受人物的不同心理 三 联系生活 加深体验 1 我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的 生活中你遇到过这样招来截然相反 评价的事情吗 2 现在大家明白了这两种评价的好处 你到底喜欢哪种评价 你能说出你的真实想法吗 要求说出自己的观点 并说一说理由 3 看来大家倾向于鼓励性的评价 这不奇怪 每个人都会有这样的心理 这也许是大多 数人的共性 可是假如生活只有一种评价行吗 大家读一读 16 17 自然段 看一看你又获得了 什么新的启示 读完后 小组交流一下 4 大家理解得真深刻 找找巴迪成功的原因 正确理解父母的用意 三 反思文本 内化情感 1 通过对这篇课文的理解和体会 老师突然感觉到同学们一下长大了许多 大家都想发表 自己的见解 现在老师就给每个同学一吐为快的机会 结合自己的生活经历 以 爱的启示 为题 写一段 200 字左右的短文 可以写对课文的感想 也可以写自己对生活或学习中遇到的 类似事情的新认识 2 互相交流所写短文 相互评议 3 小结 生活中有许多爱的不同表现形式 当我们遇到鼓励之爱的时候 应戒骄戒躁 当 我们遇到严格之爱的时候 我们要正确地接受 板书设计板书设计 19 精彩极了 和 糟糕透了 母亲 鼓励 赞扬 满怀信心的前进 爱 父亲 警告 教育 不被一时的成功冲昏头 10 作业设计作业设计 一 按要求写句子 1 我认认真真地誊写了一遍诗 改写把字句 2 爸爸对我说 我晚上要七点钟才能回来 变成转述句 3 难道世界上糟糕的诗还不够多么 变成陈述句 二 在括号里填上恰当的关联词语 1 我的诗写得很糟糕 母亲仍一如既往地鼓励我 2 母亲一直在鼓励着我 我一直在写作 3 我们 要有来自母亲的爱的力量 要有来自父亲的严格要求 4 父母对我的评价是那么的不同 他们的出发点是共同的 那就是对我的爱 三 根据自己的理解填空 精彩极了 是母亲对孩子的 母爱像 它 糟糕透了 是父亲对孩子的 父爱像 它 教学后记教学后记 11 20 20 学会看病学会看病 教学目标教学目标 1 认识 11 个生字 联系上下文或查字典 词典理解 打蔫 艰涩 残忍 喋喋不休 雪 上加霜 按图索骥 忐忑不安 等词语 2 有感情地朗读课文 体会母亲对儿子的爱 教学教学重难点重难点 理解描写母亲语言和心理的句子 体会母亲感情的变化 感受母亲浓浓的爱子深情 教学准备教学准备 1 学生 预习课文 自学生字词 搜集并阅读作家毕淑敏的资料 阅读有关独立面对生活 磨炼自己意志的文章 2 教师 课件 教学时数教学时数 一课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 谈话导入 同学们 在你生病的时候 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一 起去医院呢 学生回答 可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候 却忍心让他独自一人 去医院看病 这位母亲为什么这样做呢 学习了这篇课文 我们一定会找到答案 2 板书课题 3 认识作家毕淑敏 二 检查预习 感知内容 1 同桌互读课文 帮助同学把课文读通 读流利 2 开火车检查注音的生词 3 说说课文讲了一件什么事 三 自读课文 整体把握 1 再读课文 画出描写母亲语言和心理的句子 想一想母亲的感情变化过程 2 同桌交流 a 说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子 b 读了课文 你 有什么话要说 可以是对母亲的敬佩 可以是对文中儿子的赞扬 可以是对自己现实生活中某 些现象的看法 四 研读探究 体会母爱 1 全班讨论 从描写母亲语言和心理的句子中 你体会到母亲怎样的感情 读一读这些句 子 读出这种情感 师点拨 并指导朗读 1 既然我是母亲 就应该及早教会他看病 生怕自己回改变了主意 立刻心软了 孩子毕竟是孩子 而且是病中的孩子 这些语言和心理的描写 反映出母亲内心的矛盾 爱和 真情包含其间 儿子到医院后母亲很担心 后悔与自责 2 从他出门的那一分钟起 我就后悔 我想 时间是艰涩的流动 像沙漏坠入我 忐忑不安的心房 心疼痛地收缩成一团 体会母亲看似