小学语文《掌声》微课教学设计Word文档

一 课题名称 一 课题名称 掌声掌声 二 教学目标 二 教学目标 1 知识技能目标 知识技能目标 正确理解正确理解 小儿麻痹症 忧郁 文小儿麻痹症 忧郁 文 静 静 3 个词语 个词语 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 学生通过多种形式的朗读体会英子 过程与方法 学生通过多种形式的朗读体会英子 的内心情感的内心情感 3 情感态度与价值观 引起学生学习本篇课文的兴 情感态度与价值观 引起学生学习本篇课文的兴 趣 感受语文的魅力和朗读的乐趣 趣 感受语文的魅力和朗读的乐趣 三 教学重点 三 教学重点 知道知道 小儿麻痹症 忧郁 文静 小儿麻痹症 忧郁 文静 等词语的意思等词语的意思 学生通过多种形式的朗读体会英子的内心学生通过多种形式的朗读体会英子的内心 情感 情感 教学难点 整体把握课文情感走向 感受英子在掌教学难点 整体把握课文情感走向 感受英子在掌 声前后的变化 声前后的变化 四 教学准备 四 教学准备 PPT 五 教学过程设计 五 教学过程设计 一 导入 一 导入 师 今天有这么多老师听课 林老师真是好紧张啊 师 今天有这么多老师听课 林老师真是好紧张啊 同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀 同学们热情的掌声 同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀 同学们热情的掌声 使老师充满了自信 那你得到别人给你的掌声 心情怎么使老师充满了自信 那你得到别人给你的掌声 心情怎么 样 会怎么想 今天我们就来学习第 课样 会怎么想 今天我们就来学习第 课 掌声掌声 1 板书课题 板书课题 师 请同学们伸出手和老师一起书写课题 注意师 请同学们伸出手和老师一起书写课题 注意 声声 字上横长 下横短 字上横长 下横短 2 齐读课题 齐读课题 3 说说读了课题你最想知道什么 说说读了课题你最想知道什么 二 教学新课 二 教学新课 1 学习课文第一自然段 学习课文第一自然段 师 哦 对呀 是谁在鼓掌 为谁而鼓掌呢 请同师 哦 对呀 是谁在鼓掌 为谁而鼓掌呢 请同 学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段 看一看课文中学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段 看一看课文中 的主人公是一个什么样的人 在阅读课文之前用的主人公是一个什么样的人 在阅读课文之前用 PPT 展示出读课文的要求 展示出读课文的要求 师 我们文中的主人公是谁 谁愿意来说一说英子是师 我们文中的主人公是谁 谁愿意来说一说英子是 一个什么样的人 引出一个什么样的人 引出 文静 小儿麻痹症 用文静 小儿麻痹症 用 造句造句 强化学生对这两个词语的理解 强化学生对这两个词语的理解 学习词语后 再请一位学生回答这个问题 进而引学习词语后 再请一位学生回答这个问题 进而引 出出 英子是个忧郁 自卑的女孩英子是个忧郁 自卑的女孩 板书 板书 忧郁 自卑 忧郁 自卑 4 学习课文第四自然段学习课文第四自然段 师 通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘 那师 通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘 那 忧郁是什么意思呢 引出忧郁 并用忧郁是什么意思呢 引出忧郁 并用 造句造句 强化学生对强化学生对 词语的理解 前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘 词语的理解 前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘 那请思考这一段又给你留下了什么印象呢 出示课文第那请思考这一段又给你留下了什么印象呢 出示课文第 自然段文字 自然段文字 师 谁愿意来读读这一自然段 师 谁愿意来读读这一自然段 师 谁来说说这一段给你留下了什么印象 师 谁来说说这一段给你留下了什么印象 三 课堂小结 三 课堂小结 师 是什么令她发生了如此巨大的变化 下一节课我师 是什么令她发