甲烷教学案例.doc

第三章 有机化合物第一节甲烷第1课时一、教学设计思路本节课重点是学习甲烷的结构和取代反应，教师在引入新课之前先创设问题情境，通过学生已有知识，利用西气东输引入课题。然后通过在教师的引导下，对甲烷结构的探究，物理性质，化学性质的探讨，使学生层层递进，用学过的知识从宏观到微观、从现象到本质来认识未知世界，解决问题。最后，指导学生总结，提升学生总结归纳能力。教学设计：生活入题结构的学习物理性质化学性质总结归纳知识运用二、教案课题甲烷授课人教学目标知识与技能：1、了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。2、了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。过程与方法：1、运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。2、初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。通过甲烷取代反应的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。情感、态度和价值观：1、通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的的重要研究价值。2、通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。教学重点甲烷的结构特点和取代反应。教学难点甲烷的结构特点，帮助学生建立有机物立体结构模型。教学方法采用多媒体和实验教学，通过学生总结达到教学目的。教学资源甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；化学试验仪器；多媒体教学设备。三、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【播放视频】我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义。【引入】天然气的主要成分是甲烷，下面我们以甲烷为例，来研究有机化合物的性质。【板书】第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物甲烷观看视频倾听，回忆自己对甲烷的已有认识。梳理学生观点，将社会中的问题转化为“化学问题”，激发学习兴趣。甲烷结构学习【板书】一、甲烷的结构【探究1】请写出氢原子和碳原子的电子式。1、碳、氢原子电子式：【探究2】根据碳、氢原子的电子式的结构特点分析成键类型和甲烷的分子式、电子式、结构式。2、甲烷分子式、电子式、结构式：【探究3】结构式表示甲烷分子的真实构型就是这种以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的平面四边形吗？【设问】究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请阅读教材P60甲烷分子的球棍模型和比例模型。3、甲烷分子的结构特点：书写碳、氢原子的电子式。书写甲烷的分子式、电子式、结构式。思考讨论阅读教材由已知内容进入新课的学习探究知识启迪思维拓宽学生知识视野。甲烷的物理性质和可燃性【提问】你知道甲烷它有哪些性质吗？无色无味的气体，可以燃烧【板书】二、甲烷的物理性质【阅读教材】P61总结甲烷的物理性质。【思考1】由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢？【思考2】若需要一瓶甲烷气体，应如何收集？【思考3】你能否通过设计实验来证明它的组成中含有碳和氢两种元素？【评价反馈】从方案的安全性、便捷性、可操作性等方面考虑引导学生选出最佳方案。【实验方案】点燃甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察。【实验结论】甲烷可以燃烧，燃烧后有水和二氧化碳生成。【对比】如何检验CO和H2？回忆，得出答案阅读教材，得出答案。学生结合学过的知识分析问题，讨论回答。思考、分组设计实验方案。加深记忆；为学习新知识做铺垫。循序渐进培养学生自学和总结能力。提升学生分析问题，总结问题的能力。激发学生思考、辩论、研究问题的求知欲，培养学生实验设计能力。培养综合分析能力。甲烷的化学性质【板书】三、甲烷的化学性质【讲授】在通常情况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。但是在一定条件下，甲烷也会发生某些反应。【板书】1、甲烷的氧化反应【应用拓展】我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿,容易发生瓦斯爆炸事故,造成人员伤亡和财产损失.请你分析,在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸?对此应该采取哪些安全措施?”【过渡】甲烷除具有可燃性外，还有哪些性质？【播放视频】甲烷与氯气的反应【思考】1、你从实验中得到哪些信息？2、从所得信息中你能获得哪些启示？【小结】实验现象综合分析色变浅氯气参与了反应水上升反应后气体体积的减少出油滴反应后有难溶于水的有机物生成【媒体展示】甲烷与氯气反应的微观模拟动画。【板书】2、甲烷的取代反应【练习】通过甲烷和氯气的反应历程，写出化学反应方程式。【强调】有机化学反应方程式必须用“”连接，一般不用“=”。【思考】我们以前学习过置换反应，置换反应与取代反应有什么区别和联系呢？请思考讨论后填写下表？取代反应置换反应可与化合物发生取代，生成物中不一定有单质反应物生成物中一定有单质反应能否进行受催化剂、温度、光照等外界条件的影响较大在水溶液中进行的置换反应遵循金属或非金属活动顺序。分步取代，很多反应是可逆的反应一般单向进行【拓展】3、甲烷的受热分解在隔绝空气的情况下，加热至1000，甲烷分解生成炭黑和氢气。CH4 C + 2H2四、甲烷的用途。倾听写出甲烷燃烧的化学反应方程式。结合甲烷的可燃性利用P61 “资料卡片”回答：在甲烷的爆炸极限内（5%-15.4% ）；煤矿内通风良好，定期的检查甲烷的含量。倾听认真观察、讨论，得出一些有关实验的信息，再进行交流。认真听讲，积极思考，并记好笔记。观看，思考甲烷的结构及与氯气反应的历程。书写化学反应方程式。思考讨论填表倾听回答：非常重要的能源，燃烧后生成二氧化碳和水，无污染。用已知事物来分析未知事物。培养分析、解决实际问题的迁移应用能力。激发学生的学习欲望。培养学生观察、分析并解释、归纳信息的能力。培养创新精神，培养分析、推理和综合能力。帮助学生更直观了解有机反应特征。培养学生综合分析能力。对比学习，找出联系和区别。继续保持学习的持续性，培养严谨、有序、认真的学习态度。渗透环保、能源问题，关注社会。总结归纳【ppt】指导小结【观看、思考】巩固相关性质及其相互关系明确知识结构、过程和方法。【板书设计】【板书】第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物甲烷一、甲烷的结构1、碳、氢原子电子式：2、甲烷分子式、电子式、结构式：3、甲烷分子的结构特点：二、甲烷的物理性质1、甲烷的氧化反应2、甲烷的取代反应3、甲烷的受热分解三、学案【课前预习】1.组成有机物的元素除 外，常有 、_，还含有 、 、 、_ 等。其中仅含 和 两种元素的有机物称为 ，也可称为 ，该类物质中组成最简单的是 。有机物种类繁多，迄今已发现 种。2.甲烷是 、 、 和 的主要成分。3.分子式电子式结构式空间构型甲烷【课堂笔记】甲烷的结构（实践活动）1.据课本P60制作一个正四面体。 2.利用球棍模型组装一个甲烷分子。小结：甲烷分子的空间构型为 ， 位于正四面体的中心， 位于四面体的顶点，四个CH键 。一、甲烷的性质1.物理性质甲烷是 色、 味、 溶于水的气体，密度比空气密度 （大或小）。用 或 收集甲烷2.化学性质（1）甲烷的氧化反应（可燃性） 有机方程式与无机方程式写法的区别： （2） 甲烷的取代反应科学探究：甲烷与氯气的反应现象： 请用结构式书写出相应的化学方程式，并解释反应过程。取代反应： 练习：1.请书写生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷的化学反应。 2、历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？小结：甲烷取代反应条件： 特点： 【课堂练习】1、下列说法正确的是（ ） A、含碳的化合物都是有机化合物B、有机化合物都是由C、H、O三种元素组成C、有机化合物不但存在于动植物体内,而且还可以通过人工的方法合成D、烃是指燃烧后只生成CO2和水的有机化合物2、下列不属于有机物的有( )A、甲烷：CH4 B、碳酸钠：Na2CO3C、尿素：CO(NH2)2 D、醋酸：CH3COOH3、化学工作者从甲烷与氯气的反应受到启发，提出在农药和有机合成工业可获得副产品盐酸。这一设想已成为现实。试指出上述反应产物所得盐酸可能用到的最佳分离方法是（ ） A、蒸馏法 B、水洗分液法 C、升华法 D、有机溶剂萃取法4、在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（ ） A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CCl4 D、HCl5、在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是（ ） A、氯气与