谭嵘荣 评王娟娟的课

品 味真情 深 情到底 慈母情深 评课 谭嵘荣 慈母情深 是一篇略读课文 王老师把握得非常得体 有效浓缩 把长文读 短 适度伸展 把文字读活 把词句读透 把情感读深 教学是有技巧的 细心的 老师会把技巧运用得不留痕迹 正如王老师的课 运用运用 三学三学 读文品真 读文品真 本节课按三学小组课堂模式进行教学 切很成功 第一个版块 创境引题 首 先出示有关作者的信息资料 并教师配音诵读 直接给了学生的情的感染 接着运 用学生自身的对比 巧妙抛出 作者要到钱为什么还要鼻子一酸呢 文中哪些语句 让你鼻子一酸 把学生引入文本 进入第二个版块 先学后教 环节 王老师抓 住 文中哪些语句让你鼻子一酸 生发开去 运用学导结合 读悟相融 比较朗读 回放快慢镜头等方式让学生感受到浓浓的爱母之情 拳拳的爱子之心 继而进入第 三个版块 展示反馈 在展示反馈中 使 深 字藏在母亲 塞 钱的动作里 嵌 进学生心田 一线贯穿 深 情到底 开课选用梁晓声的一段话 把学生带到作者的内心独白里 老师早已进入梁晓 声的内心 把自己带入作者文学成长与母亲深爱的情感里 当老师深情地述说着梁 晓声的那段话里的时候 老师 学生 在场的听课老师都深深地感动了 学生隐隐 感到了一种母子情意 虽然这段话很深 接着揭示课题时把 深 字突显出来 让 学生猜猜 深 字表达的作用 学生初步领会了 深 的含义 从一开始就把学生 的情感与 深 字紧紧联系起来 随即老师出示一段填空 简单的一段话 却是对 课文的高度概括 又悄然把一个 深 字蕴含其中 在教学的流程里 王老师用 深 字串起一个个镜头 巧妙地把 深 字嵌在在 震耳欲聋 的声音里 嵌在对母亲的刻画中 一句话 深 字铭刻在字里行间 课文里不见一个深字 每一个字却浸透着 深 情 一个 深 字如潺潺流淌的小 溪 从课始一直流到课尾 一直流进学生心田 点上突破 品 味真情 一点 品 龟裂 龟裂的手看到过吗 描述一下 通过交流 学生懂 得了 龟裂的手就是干燥 有一条条裂纹 有血渗出来 风一吹 刺骨地疼 冷水一浸 钻心地疼 二点 品 要到钱鼻子一酸 怎么品的呢 我们回忆课堂上师生的一段场 景 你们曾向母亲要过钱吗 多少不论 只要要过 要过的举手 你们向母 亲要钱时要到钱后是怎样的 兴奋 喜悦 高兴得不得了 你们要到钱有过 鼻子一酸的感觉么 但这段文字最后 有这么一句话 读 我鼻子一酸 攥 着钱跑了出去 为什么我鼻子一酸 学生的体验和作者的感受有明显的反差 才 有了 要到钱为什么会鼻子一酸 疑问 三点 品 震耳欲聋 后的鼻子一酸 我们还记得课堂上对 震耳欲聋 的品读情景 七八十台缝纫机发出的声音 什么感觉 把你的感觉放到朗读中去 你 听到过震耳欲聋的声音吗 当这种声音传入你耳 什么感觉 烦燥 极不舒 服 你想待在那样的环境中吗 我想快点逃离 一秒钟都呆不下去了 这震 耳欲聋的声音只是响了一会儿吗 马上消失了吗 立刻停止了吗 在课文中找依据 这噪声还藏在很多很多的字里行间 找一找 生 我大声地说出母亲的名字 生 妈 后面是个延长号 师 为什么 生读句子 生 母亲大声地问 师 为什么 生读 生 母亲大声地对那个女人说 为什么 生读 生 接着又对我喊 师 为什么喊 生读 师 把你想象体会到的读出来 再读这句话 师 你们说到了 听到噪声烦 想逃 而母亲却要在那样的的环境中工作 生 齐读 师 昨天的母亲在怎样的环境中工作 生读 明天的母亲将要在怎样的环境 中工作 生读 炎热的夏天母亲将要在怎样的环境中工作 生读 寒冷的冬天 将要在怎样的环境中工作 生读 日复一日 年复一年 母亲就在这样的环境中 工作 读 师 我第一次看到母亲在这样的环境中工作 假如是你 你看到母亲这样工作 你心里是怎样的滋味 生 难过 生 伤心 生 难受 生 我想哭 我好心疼我的母亲 在原文中还有这样一段描写 它真实地再现了母亲当时的工作环境 出示 读了以上资料 你的心里又是怎样的滋味 心都要碎了 想哭 把你的感受送 进去读 师 再读这句话 读出自己对母亲的那份真情 师 看到这样的情景 我的鼻子怎能不酸 从学生记忆和感受过的 震耳欲聋 到文字中的 震耳欲聋 再到 母亲 原文中的那一段关于 震耳欲聋 的具体真切的描述 层层深入地读 品 悟 像 这样读 震耳欲聋 怎么不让人鼻子一酸呢 四点 品 看到母亲的三个动作 背直起来了 转过身来了 吃惊地望 着我 后的鼻子一酸 通过让学生仔细看 母亲怎样的背 一张什么样的脸 一 双什么样的眼睛 让学生真真切切地体会作者的心疼和不忍 通过诗一样的朗读 唤起学生对作者对母亲的感动 最后变成一首委婉的小诗 品味诗情 感悟情深 五点 品 攥着钱时的鼻子一酸 一边读着品着 一边回应着作者对母亲 的深深感谢和敬意 母亲塞给我 1 元 5 角钱 塞的是煎熬辛苦 塞的是爱和期待 品读中时时打动着老师 感动着学生 下课前一分钟 王老师深情地说 作者 笔下的母亲是这样的 我的母亲 我们的母亲又何尝不是这样 总有一种爱 让我 们内心震撼 那是母亲的爱 总有一种情 让我们泪流满面 那是慈母的情 让我 们常怀一颗感恩之心 向全天下的母亲致敬 提供信息 拓宽视野整节课有三处给 学生提供了感受慈母的信息资料 为了在不同的时代感受上世纪六十年代 母亲不 顾生活的艰辛与劳累 依然支持儿子读书的感人故事 让学生心灵得到触及 开课 时出示第一份资料 对作者进行了简介 初步让学生走进了作者的情感世界 调动 学生迫切的想读懂作者的心的情感 当学生感受到母亲在震耳欲聋的环境中工作而 伤心 难过的基础上 呈现了第二份信息资料 进一步让学生对母亲工作的环境有 一个更深入的了解 以增加感受 在母亲塞给我 1 元 5 角钱时 又向学生呈现第三 个母亲月收入的生活片段 这样资料信息的大量引入 就把 慈母情深 定格在孩 子们的心中 这不是教一篇抒情课文 而是一首