第四节焦耳定律（第一课时）

总第 课时 主备教师 刘大盛 第 1 页 共 3 页 第十八章 电功率 第四节第四节 焦耳定律 第一课时 焦耳定律 第一课时 教材分析 焦耳定律是初中物理学习的重要定律之一 是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体 体现 脚踩在电功 电功率之后安排焦耳定律 符合学生的认知规律 本节由 电流的热 效应 焦耳定律与电热的利用与防止 三部分组成 研究电热与电阻 电流 通电时间的 定性关系 焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点 教学中 做好实验及分析 实验现象是关键 一 教学目标 一 知识与技能 1 能通过生活实例 认识电流的热效应 2 能说出电流的热效应跟哪些因素有关 3 能记住焦耳定律的计算公式 二 过程与方法 1 能在实验的基础上引出焦耳定律 会用焦耳定律进行计算 2 通过学习电热的利用与防止 学会辩证的看待问题 三 情感态度与价值观 通过让学生阅读焦耳的故事 培养学生勤奋 严谨的科学精神 二 教学重难点 重点 研究电热与电阻 电阻 通电时间的定性关系 难点 焦耳定律的理解及应用 三 教学方法 讨论法 实验法 演示法 讲授法 四 教具准备 多媒体课件 五 教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 创设情境 引入新课 多媒体展示电热毯 电饭锅 电 炉 电热水器 电熨斗等图片 引导学生进行分析 这些用电器 在工作时是否要消耗电能 是否 发热 有什么样的能量转化 引入电流的热效应 电流通过导 体时点能转化为内能 这种现象 叫做电流的热效应 寻找这些用电器工作 时有什么共同特点 总结 协和此女用电 器工作时都要消耗电能 都会发热 在这个过程中 电能转化为内能 认真听讲 并做好笔 记 引导学生 列举身边 的生活实 例 从物 理走进生 活 总第 课时 主备教师 刘大盛 第 2 页 共 3 页 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 新课教学 当电炉在工作时 电炉丝 经过导线接到电路里 电炉丝 和导线中通过的电流相等 为 什么电炉丝热得发红 而导线 几乎不发热呢 换句话说 电 流通过导体时产生热的多少跟 什么因素有关呢 实验演示 课件展示 flash 动画 1 将两个阻值不 同的电阻串联接入电路 通电 相同时间 比较 U 形管中液面 高度的变化 2 让两个电阻 的阻值一样大 在其中一个电 阻外部并上一个电阻 因此通 过电阻的电流不同 在通电时 间相同的情况下 比较 U 形管 液面高度的变化 3 将一个 电阻接入电路中 通电 1min 将另一个同样大的电阻接入电 路中 通电 2min 比较前后两 次 U 形管液面变化 总结 从上面的演示实验 可知 电流通过导体时产生的 热量跟电流大小 电阻大小 通电时间有关 介绍电阻的内容及计算公 式 指导学生阅读教材中有关 焦耳的介绍 认真听讲 并积极动脑思 考 可能跟电流大小 电阻大 小 通电时间有关 观察现象 1 阻值大的 电阻上连接的 U 形管液面更高 2 通过电流大的电阻上连接 的 U 形管液面更高 3 电阻 通过电流相同时 通电时间长 的 U 形管液面更高 分析得出结论 在电流相 同 通电时间相同的情况下 电阻越大 这个电阻产生的热 量越多 在电阻相同 通电时 间相同的情况下 通过电阻的 电流越大 这个电阻产生的热 量越多 在电流和电阻相同的 情况下 通电时间越长 电阻 产生的热量越多 认真听讲 并做好笔记 认真阅读教材 了解焦耳 其人 设置问题 目的在于 引导学生 进行主动 思考 通过实验 直观的展 示实验现 象 从而 更加容易 的引导学 生分析得 出结论 让学生明 白 我们 今天学习 的知识 都是前人 付出了巨 大心血获 取的 任 何一个科 学规律的 得来 都 要付出艰 辛的劳动 总第 课时 主备教师 刘大盛 第 3 页 共 3 页 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 新课教学 进一步理解欧姆定律 1 当电流做的功全部转 化为热时 有 Q W 由于 W UIt U IR 所以 Q W I2Rt 2 适用范围 适用于任 何用电器产生热量的计算 对 只存在电流热效应的电路也可 使用 即电能只转化为内能时 在这样的电路中 也可应用 焦耳定律计算公式的推导式 Q U2 Rt Q Pt Q UIt 认真听讲 并做好笔记 做好笔记 尤其是适用范围 以及推到公式的应用范围 通过对焦 耳定律的 进一步讲 解 加深 学生对焦 耳定律的 理解 当堂训练 1 加在某导体两端的电压是 3V 通过导体的电流是 1A 通 电时间是 30s 则该导体产生 的热量是多少 2 某电饭锅的电阻是 44 欧 则此电饭锅工作 1 小时产生多 少焦耳的热量 3 把一台电动机接入电压为 220V 的电路中 通过电动机的 电流是 5A 电动机线圈的电阻 为 2 欧 1min 中内线圈的电流 产生的热量是多少 消耗的电 能是多少 认真完成练习 对于不会