铝的重要化合物说课稿10

铝的重要化合物说课稿铝的重要化合物说课稿 各位评委各位老师 大家好各位评委各位老师 大家好 我是成纪中学教师谷雨 我今天要为大家说课的题目是我是成纪中学教师谷雨 我今天要为大家说课的题目是 几种几种 重要的金属及化合物重要的金属及化合物 第二课时铝的重要化合物第二课时铝的重要化合物 它是高中化学必修一第三章第二节的 它是高中化学必修一第三章第二节的 内容 下面我将从以下四个方面展开说课 先看第一部分 内容 下面我将从以下四个方面展开说课 先看第一部分 一 一 教材分析教材分析 1 教材地位和作用 铝的重要化合物 是人教版高中化学必修一第三章第二节第二学时 属于 元素与化合物的知识 化学 1 第三章金属及其化合物 是第一章 化学是 以实验为基础的学科 理念的生动体现 是第二章物质分类 离子反应 氧化 还原反应等知识的具体应用 为必修二中物质的结构 元素周期表 反应与能 量等理论打下坚实的基础 铝及其重要化合物含量丰富 用途广泛 性质独特 而在元素化合物中占有不可替代的显著地位 还能使学生真正认识化学在促进 社会发展 改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用 2 三维目标 知识与技能 A 形成并能掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念 B 掌握 Al2O3和 Al OH 3的化学性质 并会用离子方程式表示 C 掌握 Al OH 3的制法 D 了解明矾净水的原理 过程与方法 A 通过学生自主探究实验 培养学生实验意识 观察能力和分析问题的 能力 B 通过比较归纳 讨论概括 实验探究等方法 培养学生获取知识的能 力 使学生逐步掌握学习元素化合物的一般方法 情感态度与价值观 通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦 感受化学世界的奇妙与和谐 从 而提高学生学习化学的兴趣 增强学生学好化学 服务社会的责任感和使命感 3 重点难点 重点难点 重点 氧化铝的和氢氧化铝的化学性质 及氢氧化铝的两性的理解 难点 氢氧化铝的制取和氢氧化铝两性的理解 二 二 学情分析学情分析 本节课的对象是高一学生 他们在上一节学过铝单质的性质 初步了解铝 有那些化合物 这节课将对这些化合物经行全面系统的学习 在高中这一节初步接触物质的性质 学会学习的方法 物质的性质应从物 理性质和化学性质学习 在学习钠的化合物时已经所了解 这节课利用上节课 的学习方法进行学习 在第二章离子反应的基础上可以巩固离子方程式的书写 根据离子方程式 理解氢氧化铝的两性 而在这之前学过铝具有两性 在此基础上研究两性就比 较容易 而化学是一门以实验为基础的学科 在这之前会一些化学实验的基本 操作 为这一节实验提供了条件 三 三 教法学法教法学法 实验探究 对比归纳总结实验探究 对比归纳总结 四教学过程四教学过程 一 情境导入 一 情境导入 回顾拿破仑三世的故事 并讲解事实 生活中长期用铝制 餐具对身体有害 设问 拿破仑三世为什么使用铝制品更显尊贵 铝制品为什么能长期使用 而经常使用了铝制餐具后为什么会身体不适 所以研究铝的化合物的性质十分重要 从而引入课题铝的重要化合物 二 氧化铝的教学 二 氧化铝的教学 教师 通过让学生阅读课本 58 页及展示 Al2O3 让学生归纳其物理性质和 用途 老师再做归纳总 过渡 氧化铝具有这些物理性质 那么它又有哪些化学性质呢 学生通过 实验探究 教师引导引出氧化铝的两性 并总结出两性的含义 三 氢氧化铝的教学 三 氢氧化铝的教学 过渡 由氧化铝的两性引发学生思考氧化铝对应的水化物氢氧化铝是否具 有两性并通过实验探究是否有两性 教师 演示氢氧化铝的制备和性质的探究 学生讨论交流总结出氢氧化铝的物理性质 反应的化学方程式 离子方程 式 在引发学生思考一即用氨水与硫酸铝溶液反应制取氢氧化铝 而不用氢氧 化钠溶液的原因 最后由我引导学生总结出两性氢氧化物的概念 教师 讲解氢氧化铝的不稳定性 接着 我让学生阅读课本 55 页的资料卡 片 并讲解明矾净水的原理 交流 先让学生小结 这节课学到了什么 交流 先让学生小结 这节课学到了什么 我再来进行全面的总结 我再来进行全面的总结 五 板书设计板书设计 铝的重要的化合物 一 氧化铝 两性氧化物 Al2O3 6HCl 2AlCl3 3 H2O Al2O3 2NaOH 2NaAlO2 H2O 两性氧化物 既能与酸起反应生成盐和水 又能与碱起反应生成盐和水的氧化 物 叫两性氧化 二 氢氧化铝 两性氢氧化物 Al2 SO4 3 6NH3 H2O 2Al OH 3 3 NH4 2SO4 氢氧化铝的制备 Al OH 3 3H Al3 2H2O Al OH 3 OH AlO2 2H2O 两性氢氧化物 既能与酸起反应生成盐和水 又能与碱起反应生成盐和水的氢 氧化物 叫两性氢氧化物 三 明矾 KAl SOKAl SO4 4 2 2 K K Al Al3 3 2SO 2SO4 42 2 课后反思课后反思 1 在分组讨论后 由于