营造适合张扬学生个性的学习环境

营营造适合学生造适合学生张扬张扬个性的学个性的学习环习环境境 金凤区第五小学 王丽娟 数学课程标准 中关于 由于学生所处的文化环境 家庭背景和 自身思维方式的不同 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的 主 动的和富有个性的过程 的理念 当前 怎样把标准中的理念精神落实 在日常教学中 以促进学习者素质的有效提高 已越来越成为我们数学 教学工作者共同关注的现实问题 怎样营造适合学生张扬个性的学习环 境 我认为从以下方面做起 一 把选择的权力还给学生 以学生为主体 就要尊重学生的个性差异 在学习中让学生拥有选 择的权力 可以说 每个学生的发展道路都是不一样的 让学生要根据 自己的认知水平 学习习惯和个性爱好 自主选择 促进学生在选择中 发展个性 形成能力 得到主动发展 心理学家皮亚森说过 儿童是个有个性的人 他的活动受兴趣和 需要的支配 一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件 让学生 学习自己或团伙选择的内容 他们更感兴趣 就能主动去认识它 研究 它 掌握它 学生学起来更投入 因为每个学生都有不同的生活经历 都有独特的情感体验 教师尊重他们的选择 师生情感会更融洽 例如 在教学 估算 中 让学生自己设计购物方案 学生自主选择的愿望得 到满足 情绪激昂 争着说出自己所关心的 所需要的物品 我因势利 导 选择学生提出的一个购物方案 让同学从方案中说出自己发现了什 么 想到了什么 同学们各抒已见 深刻理解了数学 就在我们身边这 一理念 学生在学习中 渴望交流 渴望沟通 渴望得到别人的帮助 乐意 去帮助别人解决难题 当独立思考过程中遇到困难时 他们会选择伙伴 进行合作学习 在分工合作的过程中共同解决问题 提高合作意识和依 靠集体智慧解决问题的能力 如 在设计购物方案中 同学们选择合作 解决问题 这种合作是自发的 充分体现了学生学习的主动性和积极性 二 把参与的权力还给学生 让学生富有个性地学习 必须强调个体的亲身经历 课堂上一定要 有足够的时间让学生深入地感悟学习材料 充分展开学习过程 教师要 把课堂内容当作一个小社会 把静态的知识改变成动态的探究对象 展 示知识的发展过程 让学生积极地 主动地参与到学习中 在课堂教学 中 教师要充分提供并且引导学生例举学习材料 设计开放的 有思考 价值的问题 让学生进行独立思考 合作交流 讨论启迪学生的思维 丰富学生的想像 激发学生学习主动性 尊重学生的个性 鼓励学生发 表与众不同的见解 有助于强化富有个性的学习行为 如 庆 六一 联欢会 请同学们创设购物方案 我设置 你认为要考虑哪些问题 学生一下子就有许多个人的想法说出来 三 把质疑的权力还给学生 现代心理学家认为 疑是思想的火花 思维总是从发现问题开始的 以解决问题告终 创新能力不仅是一种智能特征 而且是一种人格特征 精神状态是一种综合素质 教师要运用创造性教学策略 遵循教学原则 坚持面向全体 求异求优 启发探索 成功激励的原则 设计发散性提 高 延迟评价 多角度解题等方法 要鼓励学生向书本 向老师 向高 层次挑战 激励学生刨根问底 在学生表达时 教师要注意规范学生的 语言 不能因体现学生的自主性和创造性而过于注重具体内容的反复训 练 却忽略了形象思维的训练 学生的思维方式是各不相同的 教学中 我们要承认学生的差异 让学生暴露不同的思维 才能确保学生的学习 富有个性 暴露学生不同的思维 就要让学生有奇特的想法 有新颖的 做法 有不同的见解 而不能统一的要求去框死学生的思路 或者让少 数学生的思维代替全体学生的思考 例如 在学生进行口算时 学生出 现较多的口算方法 在评说方法时 能辩证地看问题 而不是以哪个对 哪个错来简单评价 并且相互借鉴 互有启发 这些足以说明学生的思 维方式是不同的 学习是生动活泼的 主动的教师不能限制他们 而应 该鼓励他们用自己独特的视角去观察 去分析 当然 发展学生的思维 要重视学生的数学现实 促进学生认知的自主建构 学生对于例题的计 算出现了多种不同的思维方式 在 同分母相加减 的教学中 有的学 生受到分数与小数关系的影响 想到用 分数化成小数 的方法求计算 有的用 带分数化成假分数 的方法求计算 有更聪慧一些的学生想到 了用 向被减数的整数部分借 1 化成假分数 的方法来计算 这足以说 明学生有自己丰富的数学现实 并能用之进行自由的 多角度的思考 实现知识的自我建构 对同一问题的解决 我们不能强调学生思路 必 须与教师一致 或只拘泥于书本上的一种现成方法 思路 要求学生划 一地去学习 只会阻碍学生对知识的自主建构 新课程标准强调 教学过程是师生交往 共同发展的互动过程 教 师要善于利用开放的艺术去粘住学生 从课的开始就使其跃跃欲试地进 入新课的学习 教师要改变教学方法 使学生成为在教师引导下主动地 富有个性的过程 教师应创设能引导学生主动参与的教学环境 激发学 生学习的积极性