赞美是师生关系的润滑剂

赞美是师生关系的润滑剂 吴春莲 苏霍姆林斯基曾经说过 教师要像对待荷叶上的露珠一样 小心翼翼 地保护学生的心灵 晶莹透亮的露珠是美丽可爱的 却又是十分脆弱的 一 不小心露珠滚落 就会破碎 作为老师 要大胆地运用赞美这一法宝来增进师生间的关系和感情 达到 促进学生健康成长的目的 对学生而言 老师的赞美是一座桥 能沟通师生 之间的心灵之河 老师的赞美是一种强力催化剂 能增强学生的自尊 自信 自强 那么 我们如何才能使赞美取得理想的沟通效果呢 一 赞美要因人而异 这就要求老师要细心观察 掌握学生的心理特点 并有针对性地进行赞 美 二 赞美要事出有因 一位哲人曾经说过 只有真实的赞美才能最打动人的心灵 因此 老 师赞美学生时不要师出无名 那种没有针对性的空话之 赞 不仅没有新意 甚至会引起学生的反感 在现今的优质课堂上我们发现 有的老师先后提问十几位同学 评价总 是 很好 请坐 有的学生的问题正确的成分不到三分之一 甚至是完全错 误的 也是 好 很好 究竟好在哪里 难道这就是真的赞美学生吗 空泛化的赞美 只会给人留 下刻意 麻木的感觉 现在的教师不管学生的大事小事 都是一连串的 你真棒 你太伟大了 这反而将我们的学生弄糊涂了 难道学生都是对的 难道想怎么就怎么做就 是个性 就是创新 这种不切合实际的表扬 久而久之会使学生变得盲目自 大 唯我独尊 不利于孩子的心理健康发展 三 赞美要恰如其分 对成绩突出 进步较大的学生 应面对全班同学表扬 使成绩有目共睹 这样既很有说服力 同时也可鞭策其他学生 从而全面调动学生的积极性 而对那些微不足道的优点 老师则宜私下表扬 避免夸大其词 哗众取宠 否则 有些学生会因一点小成绩便沾沾自喜 四 赞美要详实具体 内容明确 有特点的赞美 比一般化的赞美可贵 也更可信 老师的赞 美用语愈详实具体 说明你对学生愈了解 对他的长处和成绩愈看重 比如 某某同学最近的表现相当不错 这种缺乏具体内容的赞美 很难有 鼓动性和影响力 不妨改成 某某同学在写作方面有很大的进步 这样就会 让学生感到你的真挚 亲切和可信 师生之间的人际距离就会越来越近 五 赞美要把握时机 高明的厨师其高明之处不在佐料 而在火候 赞美也一样 老师要善于 发现学生哪怕是最微小的长处 并不失时机地予以赞美 六 赞美要情真意切 让自己的赞美动人心弦的秘诀是赞美要真诚 有感情 作为老师 面对 学生尤其是缺点较多的学生时 赞美时必须真诚 因为只有真诚的语言 才 会让学生产生强烈的共鸣 反之 如果老师不注意自己在赞美时的态度 就 容易让赞美变成挖苦 讽刺 就会伤及学生的自尊心 结果只会让事情更糟 甚至走向期望的反面 七 赞美要有的放矢 凡事预则立 不预则废 赞美也一样 三思而后赞 才能切中要点 激浊 扬清 比如一位老师上课时讲到 保护环境 要求学生列举身边事例 有意 识地暗示平时不太注意教室清洁卫生的某学生发言 然后再给予适当的表扬 此后 这位学生再也不随意乱丢杂物了 八 赞美要导向清晰 对于任何学生 最值得赞美的 不应是他身上早就众所周知的明显长处 而应是那蕴藏在他身上 既极为可贵又尚未引起重视的优点 因此 老师在 赞美学生时 要从长远和大局考虑 在肯定 夸奖的同时 要流露出一种愿 望 含有一种引导和企盼的成分 这样就为进一步开发学生潜在的智慧与力 量开辟了一个新领域 九 赞美要雪中送炭 最有实效的赞美不是 锦上添花 而应是 雪中送炭 也就是说 老师 最需要赞美的不是那些众人眼中的好学生 而是那些自卑感很强的差生 尤 其是其中被错当成 丑小鸭 的 白天鹅 他们平时很难听到一声赞美 一旦 被老师当众真诚地赞美 就容易激励起其奋发向上的信心 十 表扬切忌过多 有些教师 无论在课内 还是课外 只要学生有点表现 教师就充分给 予奉扬 可谓到了 见缝插针 的地步 天长日久 学生的心理达到了饱和状 态 对清一色的 表扬 已经是见怪不怪了 对于学生来说 他们的耳朵里 缺的不是音乐 而是赞美和肯定的语言 对于老师来说 他们的眼中缺的不是 美 他们的嘴巴中缺的不是美食 而是缺少发现美的眼睛 缺少感人肺腑的 美言 实践使我懂得 教师一句激励的话语 一个赞美的眼神 一个鼓励的手 势 往往能给我们带来意想不到的收获 教师对学生小小的成功 点滴的 优点给予赞美 可以强化其获得成功的情绪体验 满足其