阅读是一个语言心理的猜测过程

阅读教学设计阅读教学设计 初一英语上初一英语上 UNIT6 九十中九十中 王辉王辉 阅读是一个语言心理的猜测过程阅读是一个语言心理的猜测过程 goodman 读者在 读者在 对语言层次的词语进行解码的同时 也在运用自己的知识对文章的对语言层次的词语进行解码的同时 也在运用自己的知识对文章的 下文进行预测 阅读检验自己的预测 修订自己的预测 进行新的下文进行预测 阅读检验自己的预测 修订自己的预测 进行新的 预测预测 整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程 在课整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程 在课 堂教学活动中堂教学活动中 无论一节课的课型是什么无论一节课的课型是什么 教师的目的只有一个教师的目的只有一个 那就那就 是最大程度上实现教学目标是最大程度上实现教学目标 保证学生完成学习任务 但是在教学活保证学生完成学习任务 但是在教学活 动过程中动过程中 教师只是学习活动的引导者和组织者教师只是学习活动的引导者和组织者 学生才是课堂的主人 学生才是课堂的主人 教师要充分体现以人为本的教学理念教师要充分体现以人为本的教学理念 尊重学生的个体差异尊重学生的个体差异 通过学生通过学生 亲身经历动手实践操作过程亲身经历动手实践操作过程 鼓励学生自主探索与合作交流鼓励学生自主探索与合作交流 发展学生发展学生 丰富的想象力丰富的想象力 引发学生的发散思维和创新意识引发学生的发散思维和创新意识 不断提高解决问题的不断提高解决问题的 能力能力 unitunit 6 6 MyMy SistersSisters 一 一 pre readpre read 目的在于熟悉话题 预测内容 激发学生的兴趣 目的在于熟悉话题 预测内容 激发学生的兴趣 和愿望 激活相关语言 和愿望 激活相关语言 HowHow manymany sisterssisters doesdoes MikeMike have have WhoWho areare they they 二 二 listenlisten toto thethe tapetape andand paypay attentionattention toto youryour pronunciation pronunciation 听录音 注意语音语调 突出重点词语 听录音 注意语音语调 突出重点词语 单词单词 短语 短语 funnyfunny realreal 三 三 read quickly and find out the topic sentences 快速阅读 了 快速阅读 了 解大意 掌握阅读策略 跳读 掌握基本信息 解大意 掌握阅读策略 跳读 掌握基本信息 True or false 1 wendy is younger than I am 2 lisa really likes computers 3 lisa is funny 4wendy ofen tells jokes 5 Lisa studies very hard 四 四 read more carefully and answer 分段细读 深挖阅读材料 分段细读 深挖阅读材料 掌握重点句型 语法 找出段落中心句 掌握重点句型 语法 找出段落中心句 paragraph 1 read and finish what does the first pargragh talk about paragraph 2 read and fill in the blanks study old real fun good joke wendy is than I am but a little shy Wendy likes computers she is than I am with computers lisa is she often tells but she hard very well paragraph 3 read and answer which one do you like between wendy and lisa best why 五 讨论强化 根据生活实际 展开讨论 也可组织辩论赛 五 讨论强化 根据生活实际 展开讨论 也可组织辩论赛 CanCan youyou introduceintroduce youryour sistersorsistersor youryour brothers friends brothers friends 六 教学后记六 教学后记 针对上述教学设计和具体的教学活动 本人事后有以下几点思考 针对上述教学设计和具体的教学活动 本人事后有以下几点思考 比赛是学生比较喜欢的学习方式 以竞赛形式贯穿整个教学活 比赛是学生比较喜欢的学习方式 以竞赛形式贯穿整个教学活 动是该部分教学设计的亮点 在比赛过程中 学生反应积极 讨论动是该部分教学设计的亮点 在比赛过程中 学生反应积极 讨论 热烈 思维活跃 竞争激烈 教学效果比较令人满意 同时在教学热烈 思维活跃 竞争激烈 教学效果比较令人满意 同时在教学 过程中 充分并合理安排学生的合作活动 让他们在合作探究中共过程中 充分并合理安排学生的合作活动 让他们在合作探究中共 同提高 收到了较好的效果 同提高 收到了较好的效果 只有通过阅读才能让学生理解课文内容 并形成一定的阅读技 只有通过阅读才能让学生理解课文内容 并形成一定的阅读技 能 本环节通过能 本环节通过 提炼大意 情节捕捉 合作探究和延伸训练提炼大意 情节捕捉 合作探究和延伸训练 四四 个步骤 培养学生概括主题 捕捉细节和再现阅读内容的技能 教个步骤 培养学生概括主题 捕捉细节和再现阅读内容的技能 教 师同时能注意设计合适的衔接语言 使各个教学环节自然过渡 让师同时能注意设计合适的衔接语言 使各个教学环节自然过渡 让 学生在不知不觉中进入学习状