开展技能竞赛对中职教育的意义

开展技能竞赛对中职教育的意义 摘要 本文就中职学校开展技能竞赛为主题 结合中职教育现状开展讨论 以我校服装专业开展技能竞赛取得的成果为例证 多方阐述开展技能竞赛在职 业教育过程中的意义和影响 并探讨如何进行改革与创新 促进中等职业学校 技能竞赛的不断发展 关键词 中职教育 技能竞赛 专业建设 中等职业教育是目前我国职业教育的主体 国家教育部对中等职业学校的 定位和方向是 以就业为导向 以职业能力为本位 如何让我们的中职学生真 正掌握好技能 成功就业就是职业教育的重中之重 在这个过程中 我们要充 分认识中职教育的现状 展开切实有效的教育教学工作 把握机遇与挑战 本 文就这一思路展开分析 探讨开展技能竞赛对中职教育的意义 一 中职阶段的教育现状 由于近年来初中生源数量逐年减少 高校不断扩招 普通高中的招生热度 持续升高 中职招生空间相对缩小 入学门槛也随之降低 生源素质的下降也 造成了中等职业学校教育管理的难度越来越大 通过对大量学生谈话调查所得 到的信息 虽然入学时门槛较低 但大部分学生还是对专业学习有期望 有信 心 甚至渴望通过中职阶段的教育来创新人生 可是往往经过一段时间 因为 各种各样的因素 这部分学生的数量会逐渐下降 这其中的症结主要有以下几 点 1 学生处于身心变化较大的青春期 情绪变化大 比较叛逆 易受外界不 良因素影响 对自己的理想有冲动有渴望 但是三分钟热度之后 很难持之以 恒 如果不加引导 迷恋网络 早恋等问题就易高发 影响学生的学业和身心 发展 2 较多中职学生在以往的学习中没有养成好的学习习惯和方法 如果不通 过有效的途径重新加以培养 将会明显制约学生的发展 在学习上一遇到困难 就会表现出厌学 逃避 放弃的倾向 3 自律性差 毅力不够 中职学生在学习上比较依赖老师 自主学习的能 力和学习的自觉性较差 解决困难的决心和信心不够 当学习遇到困难时往往 选择放弃 对自己的理想和追求也随之松懈 4 没有正确的价值观 并非就读中职就低人一等 许多中职学生就是因为 有破罐破摔的想法 继而失去了求上进争上游的信心 没有了追求的目标就变 得越来越懒散随便 这些因素是导致我们的学生在学习上很被动 行动上很懒散 主观能动性 调动不起来的主要原因 同时也使得我们在开展教学工作和日常管理上 都面 临了更多的困难和阻碍 因此寻求改变这一现状的良方 成了中职教育工作者 共同努力的目标 二 技能竞赛是改善中职教育现状的良好途径 我们常说普通高中的高考是千军万马过独木桥 学生为了挤过这座独木桥 压力太大要减负 而我们中职学生却正好相反 由于没有明确的奋斗目标 学 生容易懒散 引入技能竞赛就是为了丰富学生的课余生活 找到努力的方向 感受其付出汗水 承受压力 收获荣誉的过程 让自己变得更优秀 这也是普 通高中有高考 职业高中有技能大赛的意义所在 通过组织学生参加专业技能 竞赛 我们也发现技能竞赛是改善中职教育现状的良好途径 1 开展专业技能竞赛 能促进学生个人发展 开展技能竞赛极大地激发了学生内心渴望荣誉 赞美 被认可的心理 并 促进其各方面的发展 比如将技能竞赛与学习方法和学习积极性的培养相结合 在竞赛训练中纠正以前不佳的学习习惯 学会高效学习 将技能竞赛与自我管 理结合起来 学会自律 坚持 懂得一份付出一份收获 锻炼自己的毅力和刻 苦钻研的精神 将技能竞赛与重塑自身价值观结合起来 通过竞赛中的切磋和 交流 帮助学生不断进步 技能的提高和比赛获得的荣誉能帮助学生树立自信 重新认识自身的价值 将技能竞赛与挫折教育相结合 如果在竞赛中失败了 通过心理疏导 学会胜不骄败不馁 充分磨练自己的意志 那么对于今后的求 学和工作也有很大的帮助 2 技能竞赛能促进学校日常管理的有效开展 技能竞赛作为中职学校的一项常规大事 在无形中推动了学校的日常管理 工作 首先 技能竞赛具有导向作用 将技能竞赛与德育教育相结合 能引导 学生向积极的一面努力 培养高尚的情操 更好地约束和规范学生的行为表现 其次 技能竞赛具有凝聚作用 在向同一个目标努力和奋斗时 需要团结协作 互相帮助 这个过程有利于班集体的凝聚和建设 再者 技能竞赛具有愉悦身 心和享受成就的作用 学生因此能更乐于发挥主体性作用 有利于学校和教师 开展课程改革和教学创新 3 技能竞赛能培养学生的职业技能和职业道德 技能竞赛能帮助学生在提高技能的同时强化职业道德的意识 因为竞赛对 技能操作的专业性 规范性等要求更高 同时各个学校一起参赛 既是较量也 是互相学习 可以强化学生在技能操作时的规范意识 产品质量意识 安全意 识等 改变以往不严谨的操作习惯 为学生专业技能水平和职业道德素养的养 成提供了条件 专业技能和职业道德是保障产品品质和开展安全生产的重要保 障 4 技能竞赛能改进教学方法 职教老师普遍认为 学生的主体性 发挥较少 许多学生对知识的传授带 有抵触和厌恶的情绪 于是课堂教学若遵循教师为中心的单向灌输方式 往往 收效甚微 同时学生学习的积极性也因此受到打击 主体性又更无法得到张扬 和尊重 竞赛是一种 尝试 教学 谁都可以通过努力和尝试 获得最后的胜 利 在这个过程中 教师由 单一主导 的传授者转变为 行为引导 的合作 者 学生由 主体学习 的模仿者转变为 行为学习 的实践者 教学组织形 式由知识型课堂向技能型课堂转变 这些变化将在很大的程度上带动我们改进 教学思路和方法 三 开展技能竞赛能促进专业建设 自从开展技能大赛以来 我校一直十分重视 尤其在开展服装专业技能竞 赛的工作上 一直将竞赛与深化教学改革 完善工学结合 加强校企合作 实 行顶岗实习等环节相结合 同时重视 双师型 教师队伍和实训基地的建设 我校作为纺织服装产业密集的萧山区范围内 唯一一所设有服装专业的国立职 高 担负着培养大量专业人才满足地方产业需求的重担 同时我校服装专业在 全国技能大赛中屡获殊荣 在今年全国职业院校技能大赛中获得中职服装设计 制作比赛的金奖 至今为止 我校已三次闯进去全国决赛 获得二金一银的优 异成绩 在全省首屈一指 因此 以我校服装专业建设为例 技能竞赛在其中 发挥了重要作用 1 技能竞赛推进了专业建设和课程改革 专业的建设和课程的改革直接关系到人才的培养 目前教师主要以教材和 教学大纲为参照依据 制定教学任务 由于教材和大纲在相当一段时间内信息 是相对不变的 这就容易与市场的反馈和企业的需求脱节 容易落后 陈旧 尤其服装是一个时尚产业 款式的变化和技术应用的更新是日新月异的 仅靠 教材是不能与时俱进的 因此将完善课程改革与技能大赛紧密结合 汲取技能 大赛内容和标准对课程进行及时更新 转化 提升 通过大赛平台 加强各个 学校之间的交流探讨 成果展示 将优秀资源及行业 企业专家提供的前沿资 料汇集 整合 从而为我们推进专业建设 制定校本课程 积累可靠的经验和 资源 2 技能竞赛能够加强教师的业务水平 比赛的本质就是向更高的目标去努力 因此当学生在参加竞赛的同时 对 于辅导竞赛的老师也是一种挑战 对于中职服装专业的技能竞赛 我们还尝试 引入企业出题 企业评比 让比赛过程更像在参与企业的生产和运作 而非应 试考试 教师也因此需要了解和掌握更多课本外的东西 才能辅导学生的进步 这个过程能促进教师不断学习 积极深入企业积累实战经验 让自己的专业知 识能与生产发展同步 教出来的学生能与企业需求匹配 这就要求教师必须紧 跟产业步伐 更新教学内容 改进教学方法 提高自己的业务水平 3 技能竞赛能加强了校企互通 开通学生就业的绿色通道 技能竞赛不仅给学生提供展示和切磋服装专业技能的舞台 也给众多有人 才需求的服装企业一个挑选人才 储备人才的平台 在各专业项目的比赛中 很多学生的技能水平受到了企业的认可和青睐 甚至有企业在现场与参赛选手 沟通就业意向 大力促进了企业与学校对人才培养的无缝对接 缩短学生在就 业时的适应期 也更能体现技能竞赛对于专业学习的意义和价值 4 技能竞赛加强了实训基地的建设 实训基地是职业学校培养学生专业实践能力的重要场所 也是近年来职业 教育的重点建设项目 我省自 2006 年以来 新建 36 个中央财政支持的职业教 育实训基地 131 个省级实训基地 22 个省级综合性公共实训基地 175 个市 级实训基地 我校服装实训基地的建设也不例外 一直受到多方关注 学校也 广泛听取劳动部门和企业专家的意见 对实训基地的总体布局 设备配置 环 境布置等方面严格把关 科学设计流程 配置全套设备 设置充足工位 努力 实现与企业实际工作环境的 零距离 对接 同时为促进服装技能竞赛的开展 开设了专门的竞赛辅导工作室 不仅有专用的设备还配有专职教师到岗辅导 学生可以在课余时间使用专用的设备并得到老师的指导 锻炼专业技能 积累 实训经验 5 实现了服装专业特有的校企合作模式 实现校企双赢的利益驱动机制 我校服装专业结合本地服装产业的优势 成立了 三织服饰 建立了具有 专业特色的校企合作 校企双方都能从中受益 达到双赢 学生能够有足够的 空间和时间在基地中实习实践 利用课余时间 以小组为单位轮流去企业实习 并由专人考核鉴定 作为校企双方考核学生的依据之一 企业在生产任务繁忙 时 我们还可以安排学生在课余参与生产 让学生得到一定的报酬 在一定程 度上提高了学生参与的积极性 积累了实际生产的经验 四 促进技能竞赛发展的意见与建议 目前 职业学校开展的技能竞赛 全员参与性和深入程度尚还不够 技能 竞赛的效益没有产生最大化 高度也得不到应有的提升 为此探讨和提出一些 意见和建议 以促进技能竞赛与职业教育的同步提升 1 合理完善技能竞赛的基本要素 为切实保证职业学校技能大赛的质量 维护技能大赛的良好信誉 要制定 科学合理的竞赛方案 提升技能竞赛的水准 确保比赛程序的合理性和比赛结 果的公正性 同时对比赛的时间安排 宣传工作 选拔方式 奖励制度 经费 保障等基本要素也要一同考虑和完善 从而推动技能竞赛在中职教育中发挥更 大的影响和促进作用 首先 竞赛的关键在于比赛命题 比赛程序的制定 要结合专业特点和企 业人才需求合理定制考察内容和竞赛方向 其次确定比赛命题和程序 技能竞 赛培养和体现的是学生的综合素质和职业能力 最终实现拓展学生就业创业能 力的目的 因而在命题和程序设定上一定要避免产生 应试之弊 第二 对于 比赛时间的设定要求规范合理 应该避免与中职学生等级工考试 3 2 班升学 考试 高职单考单招 就业实习等重要事项的时间冲突 减少学生因时间分配 上有困难而放弃比赛的情况 有利于技能竞赛的普及 第三 加大宣传力度 通过学校宣传栏 晨会等各种方式加强宣传 营造氛围 使大家充分认识技能 竞赛的意义和功能 适时邀请新闻媒体广泛报道 争取得到大家更多的关心和 支持 继而踊跃报名 第四 在选拔方式上 技能竞赛是面向每一位学生的 只有人人参与 班班比赛 校校选拔 公平竞争 才能发挥它更多的意义和作 用 产生更大的影响力 所以要将基础竞赛项目进行全校性的普训 形成全员 参与的新局面 第五 在评判过程中 针对技能竞赛制定一套科学完备的评判 标准 选聘和组建高标准的评审小组 评审专家应熟悉参评职业的专业知识和 操作技能 具备业界公认的权威性 且有较高的评判能力和丰富的考评工作经 验 同时兼顾相关人员回避原则 严谨公正地给出评判 提高技能竞赛的信度 和权威性 第六 在奖励制度上 要充分体现鼓舞激励原则 对在比赛中表现 好的集体与个人 应给予大力表彰 由市教育局将各县 市 区教育局 直属 学校开展技能竞赛的成绩作为评价学校办学效果的重要方面 对每年在全国技 能大赛中获奖的教师 学生给与表彰奖励 对省级以上技能大赛中获得大奖的 学生 在对口升学以及中高职衔接政策中予以支持 就业学生由学校优先向企 业推荐安置等等 增加技能竞赛的吸引力和影响力 形成良好的竞赛氛围 第 七 在经费保障上 除了向有关部门申请专项经费 还可以积极争取有关行业 对技能大赛的支持和赞助 努力形成校企合作组织技能大赛的长效机制 支持 鼓励各级组委会通过校企合作吸引用人单位提供经费支持 鼓励各级组委会吸 收社会团体 个人的赞助支持 2 借鉴成功案例引入新举措 强化技能大赛创造新成绩 近年来 全国积极响应和开展职业院校技能竞赛 取得了丰硕的成果 涌 现了大量的优秀案例 它们凝聚了广大教育工作者的智慧和才华 辛苦与付出 代表了各个职业学校优秀的办学思想 精良的办学水平 也切实提高了学生的 实践动手能力和学习兴趣 因此 在开展中职专业技能大赛的过程中 我们应 该相互借鉴和交流 引入并尝试成功的案例和模式 下面以我省涌现的部分创 新模式为例 为职业院校专业技能大赛开创新思路 1 宁波经贸学校制定 三落实制 保障实践技能辅导的实效性 宁波经贸学校是寄宿制职高 学校改进每天 18 时 10 分至 20 时 10 分为技 能教学活动安排 提高学生住宿生活的学习效能 从制度上保证实习实训时间 三落实分别是 落实三分之一的专业课转型为技能实训课 落实每周二下午的 集中技能训练课 落实晚自修时间为技能加强班活动时间 通过 三落实制 和 晚间 2 小时 等制度 切实提高学生的技能水平 2 余姚市第四职技校 聚焦 自主选择 学校实施技能走班教学 教师 亮己所长 学生 学我所爱 学生从学 校推出的特色技能课中 任意选择自己喜爱的教师 喜欢的技能 进行流动的 无固定教室的走班学习 同时学校开展校级技能鉴定 通过鉴定者 获得学校 颁发的相应等级证书