如何写好教学设计

如何写好教学设计 一 明确什么是教学设计 首先要明确新课改理念下 教学设计和教案的关系 教学设计 是根据教学对象和教学目标 确定合适的教学起点与终点 将教学 诸要素有序 优化地安排 形成教学方案的过程 它是一门运用系 统方法科学解决教学问题的学问 它以教学效果最优化为目的 以 解决教学问题为宗旨 教案是教师的教学设计和设想 是一种创造性劳动 写一份优 秀教案是设计者教育思想 智慧 动机 经验 个性和教学艺术性 的综合体现 因此 从某种程度上说 教案就是教师的教学设计 所以 广 大考生在写好一份优秀的教案之前 首先要明确二者之间的关系 另外 在考题中 试卷编写者也把教案编写的题目直接设计成 教 学设计 题目 这里 广大考生要引起注意 二 如何写出一篇优秀的教学设计 1 1 目标明确 思路清晰 目标明确 思路清晰 广大考生 在面对具体的教学设计题目时 首先要目标明确 思路清晰 考生需要知道什么是教学设计 以及写教学设计的作用 是什么 具体来说 教学设计在教学过程中的作用主要有四点 一一 是每次教学的基本计划 明确本次教学的目标及教育资源的使用计 划 二是二是教学活动的依据 教学活动必须按教学准备有序有效实施 三是三是教学研究的成果 教学设计是对教材 学生 教学方法相结合 的研究成果 四是四是教学实施的工具 教学过程中教学设计是参照系 可以提示教学内容 重点 难点 目标 思路 帮助教师有效完成 每一次教学 2 2 内容齐全 要点具备 内容齐全 要点具备 那么明确了教学设计的作用以后 这就需要根据具体的教学内 容或者指定的章节 如何设计出优秀的教学设计 具体说来 可以 从以下几个方面展开 首先 要明确教学设计的所包含的主要内容 具体说来 主要 包括以下几个方面 课题 课时 课型 教学目标 教学重点 教课题 课时 课型 教学目标 教学重点 教 学难点 教具准备 教学过程 板书设计 课后反思学难点 教具准备 教学过程 板书设计 课后反思 在这里提醒 广大考生 在备考时 应对教学设计的题目 一定要在心中清楚教 学设计所涵盖的这几个方面 接下来 具体谈一下每个方面所涉及的具体内容 1 1 课题 说明所选章节的的名称 也即本课的标题 课题 说明所选章节的的名称 也即本课的标题 2 2 课时 根据具体的教学内容 说明第几课时 课时 根据具体的教学内容 说明第几课时 3 3 课型 教师根据不同的教学任务而确定的课的类型 即为 课型 教师根据不同的教学任务而确定的课的类型 即为 课型 课型 例如 新授课 复习课 实验课 实习课 检查课 测验课 综合课 活动课等 新授课新授课是以讲解新知识为目的的课 复习课复习课是以复习巩固所学知识为目的的课 实验课 实习课实验课 实习课是以培养学生技能 技巧为目的的课 检查课 测验课检查课 测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课 综合课 活动课综合课 活动课是将讲授 复习巩固 检查提问 作业练习等 活动交叉进行的课 任课的教师要根据选择的教学任务和教学实际情况 来确定课 的类型 4 4 教学目标 教学目标 知识与技能目标 确定本堂课所要讲授的知识点 过程与方法 确定能力 方法培养目标及其教学实施策略 情感 态度与价值观 确定引导学生情感 态度 价值观目 标的教学选点及其教学实施策略 写教学目标时 请广大考生注意以下几点 一是行为主体必须是学生而不是老师一是行为主体必须是学生而不是老师 人们判断教学有没有效 益的直接依据是学生有没有获得具体的进步 而不是教师有没有完 成任务 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略 但格式必须 注意如一般可以采取以下的表达 通过通过 学习 能说出学习 能说出 通过通过 学习 能分析归纳学习 能分析归纳 而不是不是 使学生掌握使学生掌握 教会学生教会学生 等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学 习结果的特定的限制或范围 如 通过收集资料通过收集资料 通过观看影通过观看影 片片 通过本课学习通过本课学习 二是行为动词必须是具体可测量 可评价的 二是行为动词必须是具体可测量 可评价的 如知道 归纳 知道 归纳 列举 感受 参加列举 感受 参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化 的最低表现水平 用以评价学习表现或学习结果达到的程度 比如 通过学习教材第三章通过学习教材第三章 行为条件 能够背写出能够背写出 行为动词 鸦片战鸦片战 争的起止时间争的起止时间 表现程度 了解了解 行为动词 战争的经过和中国人战争的经过和中国人 民的反侵略精神民的反侵略精神 表现程度 5 5 教学重点 教学重点 说明本课所必须解决的关键性问题 这里建议 广大考生可以从所选章节的课题出发或者是课后练习题从所选章节的课题出发或者是课后练习题 抓住本课 的教学重点 6 6 教学难点 教学难点 结合教材的分析 教材承上启下的作用 和学 生已有知识和认知水平 确定教授本课时容易产生困难和障碍的知 识点及其解决办法 7 7 教具准备 教具准备 教学用具部分的写作要求 1 教学环境的设 计与准备 2 教学用具的设计与准备 8 8 教学过程 教学过程 也称课堂结构 主要是说明教学进行的内容 方法以及步骤 建议考生从以下几个环节进行教学过程设计 导入 新课 讲授新课 巩固练习 课堂小结 布置作业 也可以简单记 作 导入 新授 巩固 小结和作业导入 新授 巩固 小结和作业 导入环节 导入环节 考生可以设置一些新颖独特的导入方式 比如游戏 导入 情境导入 故事导入等方式 以便更好的营造良好的课堂氛 围 开展好教学 讲授环节 讲授环节 针对不同的教学内容 选择不同的教学方法 比如 启发式教学法 讲练结合法 演示法等 巩固环节 巩固环节 可以设计精巧 有层次 有坡度 有密度的课堂练 习 以便检查学生的学习情况 和学习程度 小结环节 小结环节 具体要写清楚怎样进行归纳小结 是教师归纳还是 学生归纳 以及所需占用的课堂时间是多少 作业环节 作业环节 具体要说明布置哪些作业内容 这里要注重考虑知 识拓展性 以及学生的学习和接受能力 建议考生可以根据选择课 题的难易程度 灵活的布置作业 比如选做题和必做题 以及开放 型的题目等 9 课后反思 也叫做 教后记 本部分的写作要求为 1 评价出你的每节课的教学设计的实施结果 2 对你的每节课的教学设计进行及时的修改 补充 完善 3 写出你的教学感想 心得 体会 反思的主要内容有 教学目标实现了没有 教育 教学理念转化为具体的教学行为 了吗 通过什么方式转化 有没有创造性地挖掘和利用教学资 源 教学设计最突出的亮点是什么 存在的问题和症结在哪里 针对存在的问题 提出改进的策略 3 格式统一 书写规范 教学设计以手写为主 建议考生在写教学设计的时候 条理要 清晰 字迹要工整 同时要注重格式要规范 因为教学设计是教师 创造性劳动的结晶 也是检验教师质量的一个重要依据 手写教学 设计对教师要求更高 更能真实检查教师备课质量 更具有可比性 因此客观上要求教师要写一手好字 出色的手写教学设计也能为学 生提供一个学习的鲜活样本 另外提醒广大考生注意新课改指导下 教学设计的突出靓点 1 教学设计的右侧留很大一部分位置 作为注解部分内容之 用 2 教学设计的前面一定要有教学设计的指导思想 教学内容 分析 学情分析 教学目标设计 即教案一定要有详案 当然说 的祥案指的不是要求大家象新老师那样要把每一句话都要写下来 而是指每一个环节都不能遗漏 3 教学设计的