人教版小学语文六年级下册第五单元口语交际

人教版小学语文六年级下册第五单元口语交际教学设计 科技发展 利大还是弊大科技发展 利大还是弊大 珠海市 九洲小学 温芳 教材分析教材分析 口语交际选自人教版小学语文六年级下册口语交际 习作五 是第五组教 材专题 科学精神 的组成部分 辩题是 科技发展 利大还是弊大 正方 的立场是 利大 反方的立场是 弊大 教材简要地说明了辩论的基本要求 一是要表明自己的观点 二是要做辩 论前的准备 包括搜集论证本方观点和反驳对方观点的具体事例和材料 三是 辩论时要做到条理清楚 用事实说话 最后是总结陈词 全面总结本方观点 从话题上看 这是属于 辩论 类的口语交际内容 重在应对技能的训练 教 材潜在的互动性因素较多 教学时充分利用这一因素精心挖掘 巧妙设计 创 设适当的交际情境来促进交流互动 层层深入 步步提高 设计理念设计理念 语文课程标准指出 口语交际能力是现代公民的必备能力 应培养学生倾 听 表达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 此次口 语交际活动 创设了一种多向互动交流的氛围 让学生始终处于一种积极的参 与状态之中 对辩驳内容产生浓厚的兴趣 并主动地投入进去 积极动脑思考 问题 敢于用口表达自己的观点 使他们通过自己的参与 感受到自身力量所 在 体验到学习的乐趣 同时 形成良好的交际意识 促进语言能力与交际素 养的形成和发展 教学目的教学目的 一 通过辩论 指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点 针对对方 观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 做到条理清楚 二 通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力 引 导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思辨能力 三 辩论过程中讲文明礼貌 相互尊重 以理服人 培养学生认真倾听 与表达能力 教学重点 难点教学重点 难点 1 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思辨 能力 2 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 培养学生认真 倾听与表达能力 教学准备教学准备 1 出示辩题 根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营 2 组织学生搜寻与本次辩题相关的资料 3 准备 PPT 课件 教学过程教学过程 一 联系实际 引出辩题一 联系实际 引出辩题 1 谈话导入 同学们 你们知道古代人们是怎样传递信息的吗 烽火 漂流瓶 随着科技的发展 人们的生活发生了根本的变化 如今一个电 话或网上一点 就能使 天涯若比邻 变为现实 克隆羊多莉出世 超级电脑 战胜国际棋王 神五 神六顺利返回 移动硬盘就可以把一座中型图书馆的资 料全部装进去 哪一件不让世人惊叹 科技发展为我们带来了便利 但是一 些新的问题也随之产生 那么 科技的发展是利大还是弊大呢 这就是我们今 天辩论的话题 2 引出辩题 其实 人类历史的车轮驶过了数千载 而科技对人类生活的 影响也从未曾停止 谁能给大伙说说科技都给我们的生活带来哪些影响 师 生共同举例 联系生活实际从科技发展的利和弊两方面充分地说 从而引出辩 题 如此说来 科技发展有利也有弊 到底利大还是弊大呢 中国古代有诸葛 亮舌战群儒 成就了三分天下的功绩 正所谓 一人之辩 重于九鼎之宝 三 寸之舌 强于百万雄师 辩论是一种知识与智谋的较量 有没有信心就 科 技发展 利大还是弊大 这个话题开展一次别开生面的辩论会 二 分组讨论 筛选信息二 分组讨论 筛选信息 1 正反分组 明确观点 针对辩题提出的两种完全不同的观点 科技的 发展利大 和 科技的发展弊大 确定正反方 认为 利大 的一方为正方 认为 弊大 的一方为反方 分为两组 并推选出一名主持人 各组学生 在一起讨论 围绕本组选定的基本观点 从各个方面寻找理由 交流自己找到 的具体事例和材料 以选取最有说服力的论据 每组推选出四名主辩人 排出 发言顺序 第一主辩人 第二主辩人 第三主辩人 第四主辩人 2 大家对科技发展利大还是弊大议论纷纷 可光简单地说 利大 或 弊 大 是不能令人信服的 那该怎么说才可以更好地表明自己的观点 说服他人 呢 各方同学马上分四人小组展开讨论 讨论分两步 首先小组内轮流谈谈各 自的观点 然后再围绕一两个方面想想身边有哪些相应的事例 推荐一名代表 做好记录 待会儿代表小组汇报 学生分组讨论 作好记录 师巡视倾听 适当点拨学生如何形成观点 三 陈述见解 展开辩论 三 陈述见解 展开辩论 主持人上台主持辩论会 宣布辩论会开始 简要说明辩论会有关规则 注 意辩论时先表明自己的观点 然后说出理由 进行辩论 1 代表陈述观点 邀请各组代表按先正方后反方的顺序各自陈述小组的 观点和所引用的事例 2 展开辩论 适时点评 听了双方发言 大家一定有很多话想说 请正反方同学轮流抓住对方的漏 洞进行反驳 做到 以理服人 正反方展开自由辩论 出现冷场或 噎住 的现象 教师相机调控 时而引导 时而激励 时而欣赏评价 时而调动 场 下 的学生 把辩论氛围引向高潮 主要抓住所举事例是否恰当 表达是否有 条理 叙述是否清楚这几个方面引导学生评议 3 教师小结 要想成功说服别人 就可以像这些同学一样充分运用身边的 事例 数据甚至图片来证明自己的观点 想法 做到言之有理 三 深入辩论 学习反驳三 深入辩论 学习反驳 主持人 各组代表按先正方后反方的顺序各自陈述小组的观点和所引用的 事例 听了双方发言 大家一定有很多话想说 接下来是深入辩论环节 请正 反双方同学轮流抓住对方的漏洞进行反驳 做到 以理服人 1 选择话题 教师从刚才的辩论中提炼 选择出辩得不够深入却还可继 续展开辩论的小话题 2 合作交流 师点拨 发现在刚才的辩论中 有几个观点可谓针锋相对 可惜大家都辩 得不深 这样吧 老师请大家在刚才的基础上 就这些观点再进一步地展开辩 论 请同学和同桌围绕观点再交流 整理一下手头的材料 互相出谋划策 同桌交流 综合资料 师巡视 3 在发言中学习反驳 谁的观点更有道理 让我们辩论见高低 辩论双方注意 认真倾听 抓住 漏洞 及时反驳 引导学生围绕小话题抓住对方发言中的漏洞再次展开自由 辩驳 四 评价总结 四 评价总结 1 总结认识 正反方今天用事例充分展示出科技发展的利与弊 辩论的 过程很精彩 大家的收获一定也很大 能不能谈谈自己对这节课的感受或者对 科技发展利与弊两方面有什么新的认识 指名总结 谈感受 任何事物都有 两面性 科技也就像一把双刃剑 有利也有弊 我们既要学会客观 辨证地看 待科技发展的利与弊 也要明白人类只有正确地控制和掌握 学会趋利避害 扬长避短 科技才能更好地造福人类 板书 趋利避害 2 评选 最佳辩论手 同学们能不能对自己今天的表现进行一个自我 评价 你认为今天的 最佳辩手 是谁 由各小组提一名优秀辩手 在投票 选举 评选 最佳辩手 3 现场颁发奖状 最佳辩手现场说感言 五 课后延伸课后延伸