樊鲁　微型课题表

年度年度 编号编号 养马镇中心小学教育科研微型课题养马镇中心小学教育科研微型课题 申请申请 评审书评审书 课课 题题 名名 称称 小学低段学生平衡能力的培养研究小学低段学生平衡能力的培养研究 选选 题题 分分 类类 H H 课题申请人课题申请人 樊樊 鲁鲁 所所 在在 单单 位位 简阳市养马镇中心校简阳市养马镇中心校 课题申请人课题申请人 所所 在在 单单 位位 填填 表表 日日 期期 2010 4 52010 4 5 简阳市养马镇中心小学教育科学研究室简阳市养马镇中心小学教育科学研究室 20102010 年制年制 申请者的承诺 申请者的承诺 本人自愿申报简阳市养马镇中心小学教育科研微型课题 我保证如实填写 简阳市养马镇中心小学教育科研微型课题申请 评审书 以下简称 评审书 各项内容 如果获准立项 我承诺履行 评审书 中的协议 接受各级教育 科研部门的管理 遵守 简阳市养马镇中心小学教育科研微型课题管理办法 和简阳市教育科学研究所的有关规定 在教育教学实践中认真开展研究工作 按期完成研究任务 提交预期的研究成果 简阳市养马镇中心小学教育科学研 究室有权使用本表所有信息 申请者 签章 申请者 签章 樊樊 鲁鲁 20102010 年年 4 4 月月 5 5 日日 填填 表表 要要 求求 一 请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容 书写要清晰 工整 二 本表报送一式三份 复印请用 A4 复印纸 于左侧装订成册 三 封面上方 2 个代码框申请人不填 其他栏目由申请人用中文填写 四 请按要求准确 清晰地填写表中各栏内容 若有其他不明问题 请与 资阳市教育科学研所联系 1 课题名称 准确 简明反映研究内容 最多不超过 40 个汉字 包括标点符号 2 选题分类 按下面的分类填写 限填 1 项 只写代号 A 中小学德育 B 心理健康教 育 C 中小学语文 D 中小学数学 E 中小学外语 F 中小学理化生 科学 G 中小学政史地 H 中小学音体美 I 综合实践活动 J 评价与考试 K 学校管 理 L 中小学信息技术教育 M 教师教育 N 其他 五 本表须经课题所在年级组长审核 教科研组长签署明确意见 承担信 誉保证签字后方可上报 六 未尽事宜 请与养马镇中心小这教育科学研究室联系 联系人 陈 彬 联系电话邮政编码 641402 一 一 研究人员基本信息研究人员基本信息 研究者姓名樊鲁性别男出生年月 1979 11 行政职务教师职称 小学体育一级 研究专长体育 工作单位简阳市养马镇中心校邮政编码 641402 E mail641404fanlu 联系电话研究者姓名性别出生年月 行政职务职称研究专长 工作单位邮政编码 E mail 联系电话 二 课题研究方案二 课题研究方案 1 1 提出问题 提出问题 讲述所遇到的教育教学问题情景 事件 困惑 教育教学改革政策 法 规的要求 提出需要解决的问题 限 1000 字内 小学低段学生体育活动中涉及的平衡能力常常被学生忽视 甚至学生在活动中几乎感觉 不到平衡能力的存在 教师在日常的体育教学中也容易忽视 小学低段学生爱动 思维活 跃 参与体育活动的积极性高 但往往只能参与 却不能做好 不能从中获得收获 获得启发 体育教师也无法把体育活动组织好 达到预期的效果 如 低年级体育课游戏 中 过独木桥 这是很多学生喜欢的体育游戏 然而 每次在游戏中过桥时 很多学生 会掉下来 做 金鸡独立 时 学生身体左摇右摆 做 不倒翁 游戏时 学生双方 的平衡支撑等等 游戏中出现以上诸多 问题 我们的体育教师很少去想其中的原因 更不会去深一步研究 身体平衡是在中枢神经系统作用下 通过骨骼肌肉与内脏器官协调活动实现的 此外 肌肉紧张与放松交替工作的能力也影响着身体姿势的稳定程度 我们在平时的体育教学中 进行的很多体育活动 体育游戏都涉及到了身体平衡能力 弹涂鱼教师在体育教学中 特 别是在低段学生的教学 常常会遇到课堂混乱 没有组织 学生无法完成活动中的动作 活动下来学生从中得不到收获 平衡能力的练习 掌握也是减少体育活动中完全问题的有 力保障 学生如果掌握了平衡能力 不仅能增强自身身体的协调性 还能提高学生的集中 注意力和合理的思维能力 在教师方面 能大大提高体育课教学质量 更好地去组织 好各种体育游戏活动 让学生真正去参与活动 享受体验游戏活动带来的快乐 所以 我 想研究的问题是 小学 低段学生平衡能力的培养研究 2 2 研究范围 方法 周期 步骤 研究范围 方法 周期 步骤 限 200 字内 研研究究 范范围围 小学低段 学生 平衡能力培养 及培养 策略 有效途径及方法 方方法法 1 调查研究法 2 行动研究法 3 个案分析法 4 经验总结法 周周期期 2010 年 4 月 1 日 2011 年 4 月 30 日 步步骤骤 准备 学习 阶段 研究 实施阶段 经验 总结阶段 3 3 改革措施 改革措施 准备采用的解决问题的方式 方法 策略等 限 600 字内 一 讲解与示范相结合 以理论联系实际 此方法分四个阶段进行 1 启发 平衡能力 对于教师很陌生 对于低段学生更是完全不知的东西 通过举出实际 的案例 示范出形象的动作 让学生去理解 去认识 平衡能力 去了解平衡能力在我们的体育 游戏活动中起到的作用 让学生主动去适应平衡能力的练习 2 讲解 这个阶段是学生练习平衡能力的前提条件 要练习平衡能力 首先 要让学生知道 什么是平衡能力 教师要从平衡能力的本质出发 详细讲解平衡能力的特点 如何去练习平衡能力 甚至掌握平衡能力 以及在平常的体育游戏活动中如何去运用平衡能力 3 示范 这一阶段主要是结合讲解来做示范 先举出实例 通过教师做出涉及到平衡能力的 各种形象的动作来进行教学 如 金鸡独立 头顶书本 不倒翁 等等之类的动作来让学生在 学习过程中 去真正理解掌握平衡能力 4 总结 这是一个巩固和加深印象的阶段 通过对以上的讲解 示范学习过后 学生结合学 习感受 在通过在体育课中体育游戏活动的练习 来达到平衡能力的掌握 这部分完全是以学生自 身为主 教师为辅助的形式 二 分组培养 以带动学生的学习积极性为前提 以多练习促掌握 1 按学生在平常体育游戏活动中的表现情况分组 这是见解问题全面性 实效性很关键的一 步 每个学生的思维不一样 接受新事物的时间不定 小学低段学生更是如此 因此 我们需要根 据学生的特点来进行分组培养 2 练习项目的分类培养 我们选用的体育游戏活动都是针对平衡能力练习的 然而某些学生适用 对某些学生就无用 甚至适其必反 达不到练习 巩固的效果 三 平衡能力培养的巩固延续性 平衡能力 是个新事物 也是个隐形的身体能力 培养起来难度很大 很难掌握 特别是培 养 练习过后 在我们体育教学活动中的运用 迫使我们需要去巩固 也就是它的延续性 4 4 预期效果 预期效果 预期学生 教师 学校的发展和变化情况 限 100 内字 1 低段学生通过平衡能力的培养 使 90 的学生身体更协调 更灵敏 以及提高学生集中的注 意力 合理的思维能力 更实际的是控制身体的稳定性 同时能正确快速地完成教师在体育教学中 的游戏活动 2 体育教师在体育课的教学设计更新颖 更有针对性 活动更丰富 让学生在锻炼之余真正去 享受 3 大大提高低段学生自控能力 提高学生参与体育活动的积极性 增强学生的身体素质 从而 促进我校低段体育课更好的开展 最终提高我校体育课教学的整体质量 水平 5 5 预期成果及形式 预期成果及形式 限 100 字内 1 作好培养研究过程中的进程情况 及教学练习中的案例分析 2 开展涉及学生平衡能力的体育游戏活动 写好总结 3 构成低段学生体育游戏活动中平衡能力教学模式 改变低段学生进行活动时的 混乱情况 提高体育教学质量 力争让我校低段学生掌握平衡能力 从而让学生更快 乐 更有激情去享受体育活动带来的乐趣 三 评审意见三 评审意见 1 课