阅读之于语文学习

阅读之于语文学习 于永正 由 上课不要听老师讲 想到的 读后 张丽丽 读于永正老师的 由 上课不要听老师讲 想到的 自己深有体会 从应试教育的独木桥中走过来的人 大多数有这样感受 语文课堂上的死 记硬背 语文考试的条条框框 让 语文 这种本身最应该具有最大魅力的学 科暗淡无比 所幸的是 我的求学阶段 真的就如文中所说的高中生一般 上 课不要听老师讲 即便是中考 甚至高考的很长一段时间里 我都是自己在课 堂上读课外书度过的 到最后连老师页默许了我的行为 推而谈至我上小学 中学时 我的父母从来没有管过我的作业 但他们在我阅读这件事情上给予我 最大的支持 我喜欢的书 一本一本地给我买 撇开阅读的功利性不谈 直到 现在 阅读对我来说都是一件能够获得最大的能量的事情 正如文章所言 语文能力的确不是老师讲出来的 也不是做练习做出来的 语文是实践性很强的一门学科 语文能力是在听说读写的实践中形成的 语文 素养是在 读万卷书 行万里路 的长期过程中积淀而成的 语文老师在课堂 上是个什么角色 是个 组织者 引导者 组织好课堂教学 引导学生去读 去思 去品 去背 去写 去书 写字 遇到学生不懂处 或者理解出现偏差 时 则点拨之 讲解之 如果老师讲在当讲之处 而且讲得精辟 精当 精彩 学生肯定是喜欢听的 这种讲的本身 对学生来说就是一种学习语文的资源 至少会起到熏陶 感染的作用 当然 组织 和 引导 里面是有很大的学问 的 老师的学生观 教学观 学识 教态 谈吐 以及老师对教材的把握和处 理等 都是决定老师这个角色扮演得成功与否的重要因素 课堂上 老师的责 任是组织 引导学生自主地学习 在读写的实践中 体味语文的魅力 享受语 文 拥有语文 对于学生来说 读 不可否认是相当重要的 一年级 站在同一起跑线上 看起来没有差别 五年之后 他们将大不相同 不同 的原因有很多 但最 重要的 就是孩子的阅读能力拉开了距离 据我所知咱们班学生中 有的已经 认识几千字 可以独立阅读没有拼音的书籍了 那就赶紧读书 这个优势现在 不用 以后就没用了 语文的学习是一种积累的过程 从来就没有听说语文的 学习可以突击的 所以我特别注重孩子们的课外阅读 非常感谢大家对我们班 的捐书活动的支持 两个学期孩子们一共带回来 180 多本书 我想 我们班的 孩子不仅开阔了知识的视野 同时也体会到一种付出和分享的快乐 孩子在阅 读中会形成自己思考的世界 并有表达自己的思考的渴望 这种渴望会表现在 说 和 写 上面 从最简单的模仿开始 他们会渐渐地希望表现属于自己 的独一无二的东西 这种东西也会慢慢地建筑出一个孩子的观念和性格 读书的时间 教育家苏霍姆林斯基明确提出小学 1 4 年级学生阅读时间不 应该少于 2000 小时也就是说 1 4 年级的学生每天读书应该不少于 1 3 小时 这 些时间可以是分散的 只要每天读书时间总量够 1 3 小时就可以了 这一个半 小时学生能够读多少内容 如果这些标准真的被执行了的话 学生之间会产生 多大的差异 我发现如果有了家长强有力的配合 学生完成这个阅读时间是完 全可以的 假如学生不能保证一个半小时的阅读时间的话 至少也每天应该读 够半个小时 培养孩子的阅读兴趣 首先选择孩子感兴趣的书籍 找他感兴趣的内容给 他看 读完后和孩子交谈 使他尝到读书的乐趣 每天至少要有半个小时的阅 读时间 不管是读书 或者读报纸 杂志也好 语文需要大量的课外阅读 课 外获取知识的多少每个孩子都不同 这种 不同 所带来的学习能力上的差距 将在今后越来越明显的表现出来 课外的阅读要长期坚持下去 要多鼓励孩子 看课外阅读 这是今后学习的储备力 阅读浅近的童话 寓言 故事 向往美 好的情景 关心自然和生命 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并 乐于与人交流 诵读儿歌 童谣和浅近的古诗 展开想象 获得初步的情感体 验 感受语言的优美 把看书改为读书 要求孩子在看任何课外书时 都要读 出声音 读准确 读清楚 要有节奏 因为一年级孩子默读能力很差 而且 低段读物都有拼音 读出声这样可以练习朗读能力 也读懂了内容 还培养了 语感和积累的能力 积累的故事素材和语言素材多了 以后写话或作文时就能 够信手拈来 每天的抄写佳句目的是为了帮助他们积累 而积累的目的就是用 用于平时写话或者口语交际中 鼓励