吴非《致青年教师》读书笔记

吴非吴非 致青年教师致青年教师 读书笔记读书笔记 吴非 致青年教师 读书笔记 吴非 致青年教师 获评 最佳图书奖 获奖理由 该书是吴非 告别讲台之作 在书中 作者与青年教师促膝谈心 将30年的教育 教学经验与教训和盘托出 该书40余篇随笔文章 涉及青年教师工 作与生活的诸多方面 作者就像是一个即将交班的老师傅 手把手 地在教徒弟 领着他们去思考和解决一个个即将面对的问题 他推 心置腹 现身说法 今天应该如何做教师 吴非以自己30年的经历 作了回答 因为真实 坦诚 该书格外打动人 吴非 致青年教师 读书摘录 1 简单的常识 往往也要我们用一生的职业生命去体验 即使我们 在从业之初就知道的规则 可能也必须在长期的实践中才能真正领 悟 2 医学家奥勒斯在他的 行医的金科玉律 中认为 行医是一种 艺术而非交易 是一种使命而非职业 这句话同样适用于教育 3 说到对学校的感情 可能只有把生命燃烧在课堂里的教师们最清 楚 当一种职业成了你的生命 当你在从事这项工作时有宗教清洁 你就不会容忍任何玷污它 亵渎它的行为 你会用生命去保护它 的纯洁 爱的太深了 所以我的眼睛里才会饱含泪水 4 要向学生表明我们的爱憎 在教育中 如果我们不敬重崇高 下一代将变得猥琐 如果我们不维 护正义 下一代就会丧失羞耻感 如果我们不看重诚信 下一代将以 奸诈为荣 如果我们不尊重文明 下一代将比赛粗野 教育就是为了 明天的社会培养合格的人 就是为了让未来的社会超越今天的文明 5 教育所做的一切不过是常识 我半生做教师 越来越感觉到 我们日常工作中所做的一切 不过 是遵守常识 当然即使是常识 也需要学习 也需要发现 也需要 维护 6 作为教师 一旦有粗俗的行为 他在学生面前就很难有威信 教 师的粗俗 一定会以各种形式传给学生 学生时代学到的一切 都 会渗入他们成人之后的生活中 教师今天这样粗野的对待他 在未 来的年月 他也有可能这样对待别人 7 教育者的胸襟 是学生的天地 教师的胸襟有多宽 学生的精神 天地就有多大 良师之心境 如海洋一般辽阔 如长空一样高远 教师心胸博大 他的学生才能面朝大海 才能仰望星空 他所教的学 科 就有可能成为乐园 他的学生才会开垦自己的心灵 建造精神家 园 人生中能遇上胸襟辽阔的教师 学生自然 大气 自然能顶 天立地 8 浮躁之风一旦传给学生 祸害无穷 作为教师 岂可不慎 9 不能让学生认为我们不认真 我宁可让学生认为我的水平差 也不愿意他们认为我不认真 基础 教育主要是为了培养学生的学习习惯 教师水平不够 可以慢慢提 高 但是教学态度不端正 会影响学生的习惯养成 教师必须时时 刻刻约束自己的教育行为 10 告诉年轻的同行 在你们开始教学生涯时 在你们以一个教育 者的胸怀去爱学生时 也要注意 不要在无意间放纵了他们 11 教师有什么样的教养 他的学生就会是什么样 学校也就是什 么 档次 的 12 不能疏忽的教育细节 成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节 只是他的学养决定他 在每个细节上都能体现出对人的尊敬 13 教师的仪态也是 范 凡是过犹不及 教师要内外兼修为好 14 教师不是导演 课改提出的主张是 自主 合作 探究 学 生是学习的主动者 非但不可能充当教师指挥下的表演者 更不能 充当皮影或木偶 15 教师的人文素养比业务更重要 为什么人文素养更显得重要 教师在和学生的接触中 必然会把自身 的价值观传达给学生 如果为人处世违背做人的常识 对生活中美好 的人情熟视无睹 怎么当教师 16 要想到他们走上社会时的样子 我总是在想 教育应当培养学生高贵的气质 让学生从青少年时代 就有精神上的追求 有高尚的人生目的 他可以选择做一个普通的 人 和芸芸众生一样 过普通的生活 但是他的教养必须是这个社 会上最优秀的 如果一个学校没有这样的教育理念 它培养出来的 学生将会很平庸甚至很庸俗 我们在当今社会上可以看到 不管一 个人如何装扮自己 他的 底子 往往是掩饰不住的 他的庸俗与 猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来 而他自己一点儿也察觉 不到 这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平 当年有什 么样的教育 就可能有什么样的未来 17 究竟什么是 教养 看见别人跌跤不要笑 看见穷人心里难过 这就是教养 教育者如果没有悲悯与同情心 将很可悲 18 与学生的沟通 年龄不是最重要的 重要的是教师的心态 让 学生喜欢你的课 不是哗众取宠 除了学养 可能还取决于你有没 有教学的激情 能否让学生在你的课堂之上尽情的表现自己 哪怕犯 点错误 19 中小学的课堂 除了有探索和发现 有理智和情感 还应该有 孩子的童趣 有少年的率性 有青春的诗和梦 20 如果教师辛苦工作 可是却无法让学生热爱课堂 这位教师的 工作就没有什么价值 21 教师不是演员 教师要有自己的教学设想 教学计划 更重要 的是学生的思维培养有一定的计划步骤 怎么可以想演戏一样只考 虑观众的口味 为什么有些公开课 好看不好学 正是由于其中的 表演成分过多 教师不要把自己当演员 你的学生喜欢你的课 主要 是因为你引导他进入有意思的境界 通过你的教学 他学到了方法 发现了智慧 而不是在看一场演出 22 学生修养的好坏受到家庭氛围 社会环境 学校教育的影响 其中教师的言传身教是学校教育的范畴 也许我们改变不了学生的 家庭氛围 暂时扭转不了社会的某些丑恶现象 但是我们可以严格 要求自己 当我们以最佳的仪态不卑不亢的面对学生时 其实我们 就是在传达出一种正确的 文明 有修养的气度 其实也正是在间 接的改变着未来某些家庭的氛围 扭转着社会的不正之风 因为教 育就是面向学生 学生就是我们的未来 吴非 致青年教师 读书笔记摘抄 教育者的胸襟 是学生的天地 教师的胸襟有多宽 学生的精神天 地就有多大 良师之心境 如海洋一般辽阔 如长空一般高远 教 师心胸博大 学生才能面朝大海 才能仰望星空 他所教的学科 就 可能成为乐园 他的学生 才会开垦自己的心灵 建造精神家园 人 生能遇上胸襟辽阔的教师 学生自然 大气 自然能顶天立地 一般而言 有成就的教师 他当初的劳动和心血必定超过常人 他 的努力 在于他肯吃常人不愿吃的苦 和他们的辛勤付出 只盯着 他们获得的名利 人就有可能变得偏狭 焦急暴躁 心理阴暗 乃 至妒火中烧 如果教师有这样的心态 他的工作情绪会大受影响 非但不会有什么成就 其庸俗作风还可能传染学生 一位教师在专业方面能走多远 两位退休的理科名师说 从学科而 言 语文教师的个人发展空间比理科教师大得多 因为他的思想情感 体验远多