长方形和正方形的周长（复习）

长方形和正方形周长的复习 教学设计 段村镇南常小学 刘晓翠 教学目标 1 进一步理解长方形和正方形周长的计算公式 2 应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题 理 解图形的拼剪引起的周长的变化 培养学生空间想象和灵活解题的能力 3 让学生在轻松和谐的氛围中主动参与 积极合作 充分体验 感受 数学与生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心 教学重点 周长的计算 教学难点 理解图形的拼剪引起的周长的变化 教学过程 1 激趣导入 激趣导入 师 今天老师给大家带来一个有趣的故事 同学们愿意听吗 生 愿意 师 在 龟兔赛跑 中小白兔失败以后 它不服气 想要和乌龟再来 进行一次比赛 也就有了今天的故事 龟兔再跑 乌龟说 比赛可以 但这次比赛的路线由我来定 课件出示各自跑的路线 这时 小白兔着急了 它说 这不公平 我跑的路线长 师 请同学们帮它们看看到底谁跑的路程长 已知小白兔跑的路线是一个长方形 乌龟跑的路线是一个正方形 用我们学过的什么数学知识就能解决这个问题 生 长方形和正方形的周长 师 我们这节课就来复习长方形和正方形的周长 板书课题 二 回顾旧知 二 回顾旧知 1 我们现在来回顾一下长方形和正方形周长的计算公式 谁能说一 说 闭上眼睛想一想 想起来的举手回答 1 长方形周长 长 宽 长 宽 长方形周长 长 2 宽 2 长方形周长 长 宽 2 2 正方形周长 边长 边长 边长 边长 正方形周长 边长 4 2 请你现在用公式帮它们解决问题 学生独立计算 生 它俩跑的路程一样长 比赛时公平的 师 那比赛就能进行 比赛的过程中发生了什么事 结局又怎么 样呢 请同学们下去写一篇作文 自己设想一下 题目就是 龟兔再跑 下面我们用公式继续来解决一些问题 三 巩固练习 巩固练习 1 我会算 学生独立完成 请两名学生板演 2 厘米 3 分米 周长是 周长是 2 我会拼 有两个同样的长方形 长都是 6 厘米 宽都是 3 厘米 1 把它们拼成一个正方形 并计算这个正方形的周长 2 把它们拼成一个长方形 并计算这个长方形的周长 课件演示 学生一起解答 3 计算不规则图形的周长 8 厘米 学生先在学习纸上操作 通过平移把不规则图形转化成长方形 再计算周长 平移后周长不变 课件动态演示 1 分米 3 分米 6 厘米 4 一只蜗牛从 C 点出发爬到 A 点有两条路 哪一条路比较近 在学习纸上动手画一画 再请学生上台说一说 5 2 2 周长是 周长是 学生动手操作 并互相说一说 四 总结 四 总结 师 今天你有哪些收获 生 对于利用平移的方法求长方形和正方形的周长 我掌握得更熟 练了 生 今天做的题很多 我过去不会的知识今天会了 看来复习真的 很重要 以后我也要把学过的知识自己进行复习 生 C 5 厘米 5 厘米 1 1 3 3 师 大家说的得真好 利用今天学的知识我们能解决很多复杂的问 题 三年级数学上册三年级数学上册 长方形 正方形周长的复习长方形 正方形周长的复习 教学设计教学设计 刘刘 晓晓 翠翠 段村镇南常小学段村镇南常小学 课后反思 课标 指出 动手实践 自主探究 合作交流是学生学习数学的 重要方式 在实际的教学中 我们可以把原始的问题交给学生 让学生去 寻求数学问题 使学生经历数学再发现的过程 从而发展他们终身学习的 愿望和能力 因此 老师在教学中都改变了观念 在实际教学中都注重了 让学生自主 合作 探究学习 大家都比较回避传统的讲授式教学方法 怕被别人说 穿新鞋走老路 我认为对于教材中出现的难题当学生通过 合作探究不能获取知识时 不妨使用讲授的方法 这样能使学生不清晰的 思路明朗起来 通过老师的讲解和举一反三的巩固练习 学生遵循一定的 规律就可以顺利解题了 比如利用平移的方法把不规则的图形转化成长方 形或正方形求周长 在新课就需要老师按部就班地演示如何平移的 掌握 了方法以后 学生遇到此类题目就轻车熟路了 老师在讲解后 可以引导 他们触类旁通 解答相