阅读教学的现状及应对策略

阅读 阅读教学的现状及应对策略阅读 阅读教学的现状及应对策略 随州市殷店东坡中学 黄云丹 2005 年 全国国民阅读调查 结果令人堪忧 国民阅读率持续 走低 青年一代越来越不习惯传统的阅读方式 造成中小学生 阅 读危机 的原因 除 网络的冲击 外 恐怕还有 应试压力 这 种 功利化 阅读方式必然会造成阅读效率降低 现详细地分析一 下阅读教学现状 提出一些笔者个人的建议 一 阅读教学现状一 阅读教学现状 1 讲风盛行 架空分析 沿袭多年的阅读教学讲风盛行 架空分析 并没有从根本上杜 绝 追溯到上世纪 50 年代受前苏联凯洛夫教育学的影响 以突出时 代背景 作家作品相关知识 归纳主题思想 写作特色为主要线索 的分析课 长期以来成为阅读教学的模式 到了 60 年代以后 以挖 掘思想为线索的政治教育分析课 80 年代以后 以字 词 句 篇 语 修 逻 文为线索的语言文字分析课 发展到打勾打叉的标准 化试题应考训练课 无论是什么样的分析课 一言以蔽之 先生讲 学生听 分析完了 一堂课就结束了 前几年 有人批评阅读教学 的整个分析体系都是错误的 应该废止 这话虽然有些偏激 但确 实是阅读教学的弊端 全日制义务教育 语文课程标准 实验稿 颁布后 不少教师仍然采用分析的方法 只是分析的角度有些变化 而已 有的放在作者思路上 有的放在结构上 有的放在人物和事 件上 重视学习语言的并不多 课堂仍没有朗朗的读书声 听说读 写的工具性训练不认真 更谈不上揭示语言文化内涵 大多数课堂 仍然沉闷 显得不够开放和没有活力 2 满堂灌 变成 满堂问 在阅读过程中 质疑问难 是必要的 教师设计课堂提问 唤 起学生 已知 和 未知 探求 本知 和 新知 激发兴趣 引起讨论 激疑引思 探幽发微 理清脉络 披文入理 披文入情 领会思想内容 赏析语言 形象 技巧 品味艺术特色精当的提问 也是必要的 但是 有的课堂提问 满天飞 在课堂上 学生始终 处于激越 亢奋的状态 没有抑扬顿挫 没有沉思默想 课堂连舒 缓一下 沉寂一下的时间都没有 有的教师学习电视台主持人主持 竞赛节目的形式 在课堂上把学生分成若干小组 一个一个提问让 学生抢答 教师累计分数为决定优胜给予奖励 整个课堂欢声笑语 掌声不断 虽然有师生互动 但陷于浮泛 肤浅 有的蜻蜓点水 有的任意放弃 满堂灌 变成了 满堂问 3 阅读课 失掉了 语文味 在阅读教学中 有的教师不引导学生阅读 本文 听不到读书 声 而把大部分时间用来 内引 外联 类比 他们热衷于 延伸 和 衔接 忽视 本文 的语言学习 把生活中一些不规 范的语言 有的属于低俗的智力游戏引进课堂 有的老师教一篇涉 及法律方面的课文之后 立即打开电视机 播放有关 今日说法 的节目 有的老师讲了一篇有关建筑物介绍的说明文后 马上带领 学生去参观学校附近的科技馆 有的老师讲了范仲淹的 岳阳楼记 立即带领学生去参观当地的什么阁 什么楼 要求学生回来写一篇 参观记 美其名曰 语文要与生活联系 而这种联系实在不知与 本文 有多大关系 不是 有机 有关 有度 的生拉硬扯 课 文不读了 板书不写了 阅读课 哪里还有 语文味 有的甚至 借人文之名 把语文课变成了德育课 这是万万不可的 二 应对策略二 应对策略 综上所述 我国国民 特别是中小学生的阅读和阅读教学状况 的确令人焦急 而当前在学校里受时间 条件的限制 并有相关学 科繁重学习任务的牵制 不可能在较短的时间内改变这种现状 为 此 我想从四个方面提出如下建议 1 下大力气培养中小学生的阅读兴趣 校内校外开展丰富多 彩的读书活动 树立终身读书和终身发展的风尚 考察世界各国中 小学生和成年人的阅读状况 水平呈明显差异 学生阅读能力弱的 国家 其主要原因是阅读缺乏兴趣和动力 也就是说 学生对阅读 感兴趣 喜欢和别人讨论阅读过的书 喜欢逛书店和上图书馆的人 平均阅读成绩明显高于不爱阅读的学生 从来不为兴趣阅读的学生 阅读成绩远低于平均分数 由此可见 阅读与兴趣之间有密不可分 的关系 兴趣是阅读的动力 我们的首要任务是激发学生阅读的兴 趣 2 提高教师 家长的综合素养和阅读能力 教师要率先垂 范 爱读书 会读书 开阔眼界 扩大知识面 不只局限于读教学 参考书和教育理论 使之成为博闻强识 知识渊博 人文品味较高 的学者型的教师 家长的社会地位和受教育的程度 会影响孩子的 读书 家里的文学作品 诗集 艺术品越多 父母经常和孩子讨论 书籍 电影 电视节目的内容 通常孩子的阅读能力就越强 进了 学校高素质的教师是学校最重要的资源 教师短缺 教师年龄偏高 教师职业倦怠 都会影响教育品质 导致学生阅读能力的下降 家 庭 是孩子的阅读阵地 据天津市教科院调查数据显示 中小学生 的家庭阅读氛围普遍不足 家庭藏书量在 20 本以下的是调查总样本 的 40 8 藏书量 61 本以上的仅为 16 3 父母在家中很少阅 读书刊的占 25 1 还有 26 8 的学生对父母是否阅读书刊说不 清楚 学生在家里阅读书刊经常受父母批评责备的占 11 8 还 有 15 6 的学生说不清父母的态度 能经常与父母交流 讨论所 读课外书情况的有 30 6 据此 我认为家庭阅读环境有待改善 家长的读书口味和阅读 习惯 潜移默化地影响孩子的阅读水平 作为家长 既不能粗暴干 涉孩子课外读书 也不能不闻不问 放任自流 家长首先应当加强 学习 给孩子起榜样示范作用 其次应帮孩子购买优秀的课外读物 把好课外阅读的质量关 必要时和孩子一起阅读 一起交流 3 树立终身读书 终身学习 终身发展的观念 把读书看 成是人精神生活的第一需要 利用每年国际读书日这一天开展读书 活动 在中国这个古老而又年青的国度 人人以阅读为乐 让读书 在中华大地蔚然成风 建立以六项阅读能级训练为系统的阅读教程 采用识记 理解 分析 综合 鉴赏评估 探究国际通用的目标要 求 定期对学生从三个层面进行阅读能力测试 一是汲取资源 能 否从所阅读的文字资料里找到所需要讯息 二是解读资讯 阅读后 能否解读资讯的意义 三是思考和判断力 能否将所读的内容与自 己原有的知识 想法和经验相连结 综合判断后 提出自己的观点 让阅读系统化 阅读活动社会化 4 改革教学模式 改变阅读教学少慢差废的现状 提高教学 效率 提倡多读作品 多训练语感 多积累经典诗文 课文要认认 真真的读 规定阅读的文学名著要认认真真地看 该背诵的名句句 段要不折不扣地背诵下来 以学生自读为主 老师指导为辅 注重 用普通话字正腔圆感情充沛地朗诵和诵读课文 注重阅读方法的指 导 注重阅读能力层级的训练 注重阅读习惯的养成 把读与悟 读与说 读与写