8的乘法口诀的教学反思

8 的乘法口诀的教学反思的乘法口诀的教学反思 由于学生已经学习了 1 7 的乘法口诀 对于口诀的编织过 程和方法已经基本掌握 因此 在本节课的学习中 我把学习的主 动权交给了学生 让他们运用以前的方法来学习 8 的乘法口诀 把 学习的难点放在识记口诀上 本节课我利用低年级小学生的好奇 好动 好学的特点 为学生提供充足的学习时间和空间 充分放手 让学生通过自己发现问题 主动探究来理解知识 运用知识 教学时 我从学生猜谜语入手 引出螃蟹 然后让学生观察 螃蟹提出问题 引入本节课要学习的内容 过度自然 大大地提高 了学生的学习兴趣 激发了学生学习探究的欲望 教学 8 的乘法口诀时 我鼓励学生独立寻找解决问题的方法 引导学根据信息独立填表格 并且思考你是怎样算出来的 让学生 初步感悟几个八是多少 为编口诀扫除障碍 分散教学中的识记难 点 根据表格中的数写出乘法算式 进而让学生自己编出 8 的乘法 口诀 同时 我还为学生提供独立思考的机会 并通过解决学生自己 提出的问题 达到逐步巩固应用乘法口诀的目的 最后 通过多种 形式的练习 使 8 的乘法口诀得到进一步的巩固和深化 然而在课堂教学中 我还存在着许多不足之处 1 没有让学生发现规律 在解读品味 感悟口诀中 没有让 学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律 以便学生更容易识记 没有引导学生根据前后句的口诀 来推导出自己忘记的口诀 没有 让学生说说 8 的乘法口诀与 7 的乘法口诀之间的规律的相同点 让 学生猜猜看 9 的乘法口诀之间有什么规律呢 并且最好能花一点时 间让学生根据口诀的特点去熟记口诀 2 教学语言缺乏准确 精练 数学科的特点是教学语言要精 练准确 要把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练 而我在上 课的过程中 自己却一直在唠叨 教学语言表达不准确 不精练 浪费了很多宝贵的学习时间 又影响课堂教学效率 从而导致后面 的巩固练习时间不够 无法进行知识扩展 3 练习的设计过于普通化 没有层次性 思考性较差 不能 进一步挖掘学生的深度思维 本节课的学习内容较为简单 因此在 巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练 提高学生 的解题能力和思维水平 可以让学生联系生活实际 提出用 8 的乘 法口诀解决的问题 从而让学生进一步体验数学来源于生活 又服 务于生活 把数学与生活有机地联系起来 4 关于追问 追问着眼于学生思维过程的还原和外化 有利 于教师关注学生的学习过程和方法 在本节课的教学中 我只会烦 锁地进行碎问 而且技巧不高 没能让学生擦出智慧的火花 没能 通过追问 进一步挖掘学生的深度思维 不能有效地促成课堂有效 的教学生成资源 追问作为 关注过程 的一种具体的手段 有着其 它提问技巧不可企及的优越性 因此 在以后的教学中 当听了学 生的回答后 发现其思考还是肤浅 粗糙 片面 零碎甚至是错误 的 就应该紧追不舍再次发问 促使并引导学生就原来的的问题进 行深入而周密的思考 或由表及里 或由浅入深 或由此及彼 或 举一反三 直到理解变成准确 全面 细致 深刻为止 5 不能很好地进用激励性语言来对学生进行学习评价 在本 节课中 我对学生的学习评价语言枯燥无味 缺乏激情 不能用多 种手段来变化评价 不能用自己的情感来感染学生 来调动学生学 习的积极性 学生的学习主动性没有得到充分的调动和发挥 这些 缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高 从而来提高自己 的业务水平面和教学能力 教学内容 教学内容 教科书 80 页的相关内容 教学目标 教学目标 1 知识和技能 让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程 了解 8 的乘法口诀的来源 2 过程和方法 理解 8 的乘法口诀的意义 能记住 8 的乘法 口诀 并能用口诀进行简单的计算并会用口诀解决简单的实际问题 3 感态度和价值观 通过编制口诀 培养类推的方法学习新 知识 使学生获得成功的体验 激发学生学习兴趣 通过练习 培 养学生的创新能力 教学重点 教学重点 初步掌握 8 的乘法口诀 能运用 8 的口诀正确进行计 算 教学难点 教学难点 自主推导并编写出 8 的乘法口诀 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入课题一 创设情境 导入课题 1 猜谜语 激趣导入 师 你们喜欢猜谜语吗 出示课件 八只脚 抬面鼓 两把剪刀鼓前舞 生来横行又 霸道 嘴里常把泡沫吐 打一动物 2 螃蟹 出示课件 1 发现数学信息 师 看这小家伙 你能从它身上发现哪些数学信息 生 一只螃蟹有 8 条腿 也就是 1 个 8 师 你们看 又来了一只螃蟹 2 只螃蟹有多少条腿 生 两只螃蟹有 16 条腿 也就是 2 个 8 师 由此推理 你还能想到什么 三只螃蟹 24 条腿 也就是 3 个 8 四只螃蟹 32 条腿 也 就是 4 个 8 五只螃蟹 40 条腿 也就是 5 个 8 六只螃蟹 48 条腿 也就是 6 个 8 七只螃蟹 56 条腿 也就是 7 个 8 八只螃蟹 64 条腿 也就是 8 个 8 2 根据推理 填表格 出示表格 螃蟹 个 12345678 腿 条 老师这有一张表格 我们一起来看一下 这张表格是什么意 思 第一行是螃蟹的只数 第二行是螃蟹的腿的条数 师 下面请同学们把刚才想到的 填到我们的答题卡上 生 填题卡并播放音乐 3 汇报表格 师 请同学们汇报一下你的结果 生汇报 强调 每一只螃蟹的腿的条数比前一只增加 1 个 8 二 出示课题 揭示句数二 出示课题 揭示句数 师 刚才你们的表现真不错 今天我们就一起来学习 8 的乘 法口诀 板书课题 前面我们已经学过 1 7 的乘法口诀 那现在请 你们猜想一下 8 的乘法口诀有几句 8 句 三 编口诀 1 编口诀 师 你能试着编出 8 的乘法口诀吗 现在就请同学们在题卡 上编一编 如果遇到困难也可以找同学帮忙 生编口诀 课件播放音乐 教师巡视 3 学生汇报 师 谁愿意给大家展示一下你编的口诀 请一组的同学来展 示 其他同学仔细听好 师板书 注 三八二十四容易出错 所以教师故意写成 三八二四 让学生发现并改正 师 还有不同意见吗 都一样吗 大家真了不起 自己编的 口诀居然和我们伟大的数学家编出的一模一样 三 读口诀 发现规律三 读口诀 发现规律 1 就让我们一起自豪的读一读吧 2 读完口诀 你发现了什么规律 生 1 每一句的第一个数比下一个多一 生 2 每一句的第二个字都是八 生 3 积一个比一个多八 3 拍手读 4 男生读 女生读 5 当个小老师上台指读 四 背口诀四 背口诀 1 用自己的方式背 师 同学们读的真好 现在咱们能不能 试着背一背 用你喜欢的方式背一背 开始 2 交流记的方法 师 谁愿意说说在刚才你背口诀的过程中 哪几句口诀比较 容易记住 哪几句比较难记一些呢 你是用什么方法背过的 3 对口令游戏 4 指名背诵 5 同位拍手背 五 练习五 练习 1 写乘法算式 师 同学们 我们编写乘法口诀有什么用 为了方便做乘 法算式 一句口诀对应几个乘法算式 2 个 下面咱们把这些口诀 也写出乘法算式来 生说师板书 1 8 8 8 1 8 2 8 16 8 2 16 下面请同学们接着往下写 写在题卡上 找两个同学到黑板 上来写 生写算式 两生板演 教师巡视 课件播放音乐 2 游戏乐园 师 同学们今天表现真不错 喜欢做游戏吗 老师带大家到 游戏乐园做游戏 出示课件 1 抢答游戏 出示课件生读要求 看到乘法算式说得数 并说出口