陆爱娟 28小伙伴教学设计

1 28 28 小伙伴小伙伴 动感课堂动感课堂 教案设计教案设计 科目 语科目 语 文文 课型 新授课课型 新授课 课题 课题 小伙伴 第一课时 小伙伴 第一课时 设计者 陆爱娟设计者 陆爱娟 教材内容教材内容 简析简析 小伙伴 是一年级下册第 28 课的教学内容 课文以小学生比较喜欢的 春游活动为题材 写了春游时玛莎丢失背包后 几个小伙伴对待这件事的不同态 度 故事从春游那天的午餐讲起 当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时 都从不同方 面表示了关心 但哪种关心是玛莎此时最需要的呢 这个故事贴近学生的生活 童趣盎然 文字浅显易懂 适合一年级学生学习 教学中 让学生通过阅读 比 较 感悟 就会懂得 要用实际行动给予别人最需要的帮助 学情分析学情分析 本班孩子活泼好动 好奇心强 根据学生的这些特点 我在备课中就想到了 利用多种形式让学生参与其中 以兴趣为主进行随文识字 不让学生因为认字太 多而感觉乏味 知识目标 知识目标 认识 餐 丢 矿 糟 糕 粗 概 共 汽 记 保 管 夹 13 个生字 会写 问 间 伙 伴 共 汽 6 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能力目标 能力目标 通过学习课文 了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度 懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴 教学目标教学目标 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 理解课文内容 有乐于助人的愿望 并懂得用行动去关心 别人 教学重点 教学重点 教学难点 教学难点 重点 重点 识字 写字 朗读课文 难点 难点 理解课文内容 懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙 伴的道理 策略 方策略 方 法法 动感教学动感教学 法法 2 教学过程教学过程 教学环节教学环节 步骤 步骤 教学内容 学什教学内容 学什 么 么 教师活动教师活动 怎样指导 怎样指导 学生活动学生活动 怎样学习 怎样学习 设计设计 意图意图 一 引 入新课 二 提 出学习目 标 一 板书课题 引入新课 二 出示学习 目标 1 认识 餐 丢 等 13 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课 文 能分角色朗 读 3 理解课文内容 有乐于助人的愿 望 并懂得用行 动去关心别人 1 板书课题 理解课 题 2 渲染情境 导入阅 读 你们每天在一起 学习 生活 都是亲 密的好伙伴 今天我 们再来认识几位外国 的小伙伴 好吗 这 几位小伙伴 就在我 们今天要学的这篇课 文里 齐读课题 1 齐读课题 2 识记 伙 伴 老师以谈话的方式 导入 直接进入新 课 激起学生学习 的兴趣 自主学习 初读课文 出示初读步骤及要求 大声读课文 读准 字音 把要求会认 会写的生字圈起来 1 大声读课文 2 自读生字 把 生字圈起来 边圈 边拼读生字 渗透学法 让学生 学会读书 学会学 习 培养 不动笔 墨不读书 的良好 习惯 交流讨论 交流讨论 生字词 分别出示带有拼音 去掉拼音的生字新词 供学生拼读 1 同桌互读生字 2 四人小组共学 组长召集组员共学 会读哪些字 哪些 还不会读 c 组 长分配展示任务及 上台展示顺序 尊重学生主体地位 培养学生的合作精 神 3 展示汇报 1 生字新词展示 汇报 2 初读课文展示 汇报 1 出示 抢气球 摘 果子 生字词幻灯片 让学生进行游戏识字 2 认真倾听 相机指 导 及时点拨 a 小组上台 抢 气球 摘果子 展示顺序 b 小组读课文 C 4 号同学读 学 生点评 老师补充 游戏是每一个学生 自愿参与而又乐此 不疲的活动 是学 生兴趣所在 而兴 趣有学生学习的原 始动力和最好的老 师 抢气球 摘 果子 游戏识字 既能调动学生的识 字积极性 又能发 展他们的思维能力 和想象能力 从而 进行自主性和创造 性的学习 指导书写 识记生字 问 间 伙 伴 四个 字 1 出示识记生字 问 间 伙 伴 2 重点指导书写 问 伙 3 提醒写 字姿势 1 自主识记生字 2 小组交流 3 展示汇报 识字写字是一年级 教学的重点 把好 识字写字关 为以 后的阅读打下良好 的基础 强调正确 的写字姿势 培养 学生良好的写字习 惯 整体 感知 课文 内容 再读课文 根据学生回答教师板 书 玛莎 维加 安 娜 安东 同时引导 学生说说 玛莎是维 加的小伙伴 维加是 玛莎的小伙伴 玛莎 的小伙伴有维加 安 娜 安东 轻声读课文 想想 课文写了哪些小朋 友 谁是谁的小伙 伴 回归文本 培养边 读边想的习惯 交流讨论组内交流 巡视指导 四人小组角色读书 角色读文符合儿童 的年龄特点 有助 于理解 渗透德育 教育 展示汇报 评析 班上展示 总结归纳 参与朗读集体分角色读 师生互动 生生互 动 4 第二课时第二课时 教学过程教学过程 教学环节教学环节 步骤 步骤 教学内容 学什教学内容 学什 么 么 教师活动教师活动 怎样指导 怎样指导 学生活动学生活动 怎样学习 怎样学习 设计设计 意图意图 一 引 入新课 二 提 出学习目 标 一 复习导入 二 明确学习 目标 出示第二课时学习目 标 齐读目标 老师以谈话的方式 导入 直接进入新 课 激起学生学习 的兴趣 自主学习 师生抓住对话随机进 行朗读指导 读出维 加关心 询问 安娜 关心 责怪 玛莎难 过委屈的语气 自由读课文 思考 春游那天 小伙伴 们都在吃午饭了 惟独玛莎站在一旁 同学们见了 是怎 么做的呢 渗透学法 让学生 学会读书 学会学 习 培养 不动笔 墨不读书 的良好 习惯 交流讨论 提出交流讨论内容及 步骤 巡视 相机指导 分角色朗读课文对 话部分 进一步读 懂三个小伙伴是怎 么关心玛莎的 展示汇报 评析 研读课文 初步 理解感悟 认真倾听 及时点拨 小伙伴是怎么关心 玛莎的 谁做的最 好 为什么 通过小组合作分角 色朗读 把文字故 事转化为直观形象 的表演 这是知识 内化的过程 也是 孩子们喜闻乐见的 一种方式 5 自主学习 引导学生结合课文语 言文字思考 分析判 断 并学会运用多种 表达方式进行表达 仔细观察插图 并 结合课文内容 说 说图上的四个小伙 伴分别是谁 说清 楚是怎么看出来的 交流讨论 引导学生体会三个小 伙伴的不同表现 巡 视 相机指导 想象安东当时是怎 么想的 深入了解 安东的帮助 在当 时来说是最有用的 最具体的关心 展示汇报 评析 四 开展 图文 配对活动 深入 理解感悟 认真倾听 及时点拨 小组角色表演 维加 问 说 安娜 说 说 安 东 掰 放 说 开放性的问题有利 于拓宽学生的思维 空间 能有效的挖 掘创造潜能 让学 生 根据图文对照 说说图上的人物分 别是谁 是个开放 性的问题 可以使 学生依据自己不同 的感悟来分析判断 五 总结全文 拓展延伸 出示问题 1 如果当 时你就在现场 你会 怎么做 2 在生活中 我们的 小伙伴也一定会遇到 困难 你帮助过谁呢 或者你接受过谁的关 心和帮助呢 小组合作交流讨论 回归整体 拓展延伸