PEP小学英语六年级新旧版教材对比与分析 (2)

PEP 小学英语六年级新旧版教材对比与分析小学英语六年级新旧版教材对比与分析 2014 学年很突然地六年级也换了新教材 主要内容虽没有大改变 但是还 是有很大的不同 教材更新了 我们的教法也应有所改变 教学策略也应相应 调整 现通过第一单元的新旧教材对比 希望各位老师能领悟新教材的编排意 图 能找出更适合的教学方法 新版教新版教旧版教材旧版教材 Unit1 How can I get there Unit2 Ways to go to school Unit3 My weekend plan Recycle 1 Unit 4 I have a pen pal Unit5 What does he do Unit6 How do you feel Recycle 2 Songs in each unit Words in each unit Vocabulary Useful expressions Proverbs Unit1 How do you get there Unit2 Where is the science museum Unit3 What are you going to do Recycle 1 Unit 4 I have a pen pal Unit5 What does he do Unit6 The story of rain Recycle 2 Words in each unit Vocabulary 单单 元元 话话 题题 的的 调调 整整 很明显地看出 单元话题作了适当的调整 新版的更注重话题的 承上启下 如第二单元相对第一单元而言是很好的承接 去掉了生僻 的内容 如去掉了 The story of rain 把下学期第二单元的内容提前 4 5 6 单元都是一般现在时 重点是第三人称单数 而且都以人物 为话题 与学生生活结合紧密 这样编排更符合学生的认知规律 降 低了难度 体现了内容的连贯性 第一单元对比分析第一单元对比分析 新版第一单元与旧版第二单元新版第一单元与旧版第二单元 教材 编排 没有分为 ABC 三部分 但为了好 对比 我还是分为 ABC 三部分 A Let s try Let s talk Let s learn Make a map and talk B Let s try Let s talk Let s learn Be a tour guide Read and Write 分为 ABC 三部分 A Let s learn Pair work Let s try Let s talk Let s read B Let s learn Let s play Let s try Let s talk Group work Let s read C Task time Pronunciation Let s check Good to know Let s sing Story time C Tips for pronunciation Let s check Let s wrap it up Story time 从整个单元的编排来看 最大的变化是新教材是 Let s talk 在先 Let s learn 在后 第二是把旧教材 AB 部分两个 Let s read 变成在一个 Read and Write 内容完全不同 第 三是 C 部分的变化 下面是具体分析 相 同 点 要掌握的重点句型相同 Is there a Where is it It s near next toA Let s talk 不 同 点 新教材是 Robin Wu Yi fan 与 a mam 的对话 篇幅较长 有几 句话比较难度和难懂 如 I ll ask A talking robot What a grea t museum 旧教材是 LiuYun 与 a policeman 的对话 简单 易懂 教材分析与教学建议 新版对话教学直接从 Let s try 到 Let s talk 没有把单词教 学放在前面 这样编排的目的是从对话入手 先学习语言 再在语境中学习单词 做到词 不离句 句不离篇 在这个对话中 教材编排者已经在 Let s try 创设了情景 Wu and Robot are looking at some robots 这样就很自然地过渡到 Let s talk 在 Let s talk 中出 现了较多的创设语境的词句 I ll ask A talking robot What a great museum 这只是为了 让对话更接近真实的英语教学情境 能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣 很自 然真实的表达 更贴近生活 这内容会读会说即可 不要做更高的要求 以免影响学生学 习的积极性 旧版教材的 Let s talk 很多老师是要求背诵默写的 但新版教材我觉得孩子 能把大概的内容讲出来即可 在操练句型时 教师也应设置交际性语用活动 如 park zoo 等 也要加入些情境词 让学生在完成语言交流的活动中 把语言知识转化为语言能 力 同样旧教材中 能用上的句子 也可以编近你的对话中 如 Is it far No it s not far 等 又可以为下一单元做铺垫 新旧结合 适当取舍 所以 我们以前探讨的对话教学教 法一样适用于新教材 即创设真实的语言环境 在情境中理解语言 运用语言 达到 talk 的目的 相同 点 四会单词 turn right turn left go stright Let s learn不同 点 新版多了 crossing 把 east south west north 删除 旧版三会 east south west north 教材分析与教学建议 大家习惯了从单词 对话 阅读的教学顺序 但是新教 材把 Let s talk 放在先 Let s learn 在后 目的是我们不是单纯的学单词 或单纯用一 两个句型来操练单词 而是要围绕话题 通过具体的语用环境来理解词汇 并根据话题关 联性帮助学生对词汇进行归类 达到交流运用的目的 如本课我们可以设计一幅简单的地 图 把学生学过的有关地点的单词 zoo park school shop 等标上 同时可以根据 Let s talk 设计看电影和宠物生病的情景 与后面的内容又相联系 这样学生自然会归类出 post office bookstore cinema hospital library 等很熟悉的地点 新教材中就有 Let s wrap it up 就是让学生进行相关词汇的归类 进行系统记忆 词汇的学习应是音 义 形三要素 而不是音 形 义 这样编排能让学生在交际活动中运用所学的词汇进行交流 同样 可以把这些词汇编成 Let s chant 加强记忆 如我是顺口编了 Go to the cinema see a film Go to the bookstore buy some books 所以教学时要注意新旧知识的联系 相同点都是问路及其回答 Where is the How can I get there Turn right at B Let s tal k 不同点新教材更具有情景性 趣味性 他们看完电影 饿了 想去意 大利餐馆吃比萨饼而引发的对 话 并且有 Robin 来导航 又 为后面的 Read and Write 做了 铺垫 可见新教材的情境设计 是连贯性的 整个单元都是围 绕这条主线编排的 旧教材对话很短 是单纯的问路 但出现了 east of 较难理解的句子 教学建议 与 A 部分相同 从 Let s try 入手 课前在黑板上根据对话内容画好一幅简 单 的地图 标上 Dongfang Street bookstore hospital and Italian restaurant 然后带着学生一起 找到意大利餐馆 教会学生核心句型 How can I get to the Turn right left at 同 样语境是交际过程中十分重要的角色 What a interesting film I m hungry I know a great Restaurant I like pizza 等 这些句子创设了很自然 很真实的语 境 很生活化 学即能用 我们还很容易用地图或课件创设别的情境 最好是学生都熟 悉的地方 如 cinema bookstore science museum 等 学生都乐意参与 基本上能达到 语言运用的目的 相同点四会单词 turn right turn left go stright Let s learn 不同点新版多了 crossing 把 east south west north 删除 旧版三会 east south west north 分析与建议 很明显新版教材降低了难度 对较抽象的东南西北方位直接删除 在以前 教学时 也觉得这是个难点 大部分学生很难掌握 新教材整个单元都没出现东南西北 所以不用教 但有 campass 只要学生明白是指南针即可 新教材多了 crossing 是非常 必要的 每天都要经过十字路口 教学加上 Turn right at the first crossing 创设的情境更 加贴近生活 教学同样是根据上节课的 Let s talk 创设真实的情境进行教学 可以把旧 教材的 on the right left 还有 Go straight for five minutes 加入我们的教学 使语言更加连 贯 Read and write 新教材把旧教材的两个 Let s read 变为一个 Read and write 内容已经重新编排了 也说明旧版的内容不适合如今 社会的发展变化了 语言知识是要更新的 新的读写板块都 是配有图片的组句或文段 为我们提供了一个有意义的语篇 综合性训练活动 帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句 型 在教学中 我们要培养学生养成按意群阅读的习惯 来 提高阅读速度 培养抓关键词的能力 本单元新的阅读材料 融入了我们辨认方向找地方最常用工具 GPS 学生都非常熟 悉 并且很多会用 选材贴近生活 Read and write 的教学步 骤 书本已经给出 三个练习即三步 Pre reading You are in a car Which of these can help you find a place 借问题引出文 章 Robin has GPS 情景还是接着前面的对话 找意大利餐馆 第二步 While reading Read the text and answer the question 让学生带着问题阅读 第三步 Post reading Fill in the blanks Then retell the story 发展学生的能力 写和说 按 照这样步骤教阅读就可以了 由于每个老师的教法 学生的 程度不同 可以在这三步中 多加些问题 活动等 多方面 发展学生的能力 还可以给学生创设新的情景 演示 GPS 导 航 至于文章中出现的生词 gave feature help sb find sth 等 阅读时让学生自己猜测 评讲告诉学生即可 这不是重点 难点 阅读教学一定要注意文章的整体连贯性 是语篇的阅 读 千万不要割裂成句子讲解 Pronunciation这套新教材非常注重语音教学 从三年级字母开始学习 phonics 循序渐进 到六年级过渡到句子的语调 连读 重音 等 这告诉我们 平时在朗读时 老师一定要做好读句子的 示范 培养学生正确朗读句子 这也是交际能力的体现 教 学时告诉学生句子的朗读的语调 哪些句子用升调 哪些是 降调 要举一反三 多示范 多举例 多模仿 多练习 这 也要求老师首先要自己发音 读音标准 如实在不行就让学 生模仿录音 不可误导学生 Let s check这部分的内容 和旧教材不同 新教材集听 写 回答问题 于一体 是一篇文章 能很全面检查学生对本单元重点的掌 握 Let swrap it up 是新增加的内容 培养学生词汇的归类能力 帮助记忆单词 并且让学生造句 加强运用 Story time 内容完全改变 具有趣味性与知识性 本文出现了 London Eye 伦敦眼 伦敦的地标之一 Thames 泰晤士河 英国的母亲河 老师应向学生讲解这些文化知识 新教材没 有 Good to know 其实是把这部分渗透到 story 中了 让学生 在听故事的同时 了解外国的文