有理数加法说课稿

教师资格认定考试初中数学说课稿 有理数的加法 今天我将要为大家说的课题是 有理数的加减法第一课时 首先 我对本节教材进行一些分析 教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位 略 教学目标 1 知识与技能 使学生掌握有理数加法法则 并能运用法则进行计算 2 过程与方法 在有理数加法法则的教学过程中 注意培养学生的观察 比较 归纳及运算能力 3 情感态度与价值观 通过师生合作 联系实际 激发学生学好数学的热情 感受加法无处不在 无处不有 教学重点 有理数加法法则 教学难点 异号两数相加的法则 下面 为了讲清重点 难点 使学生能达到本节设定的教学目标 我再从教法和学法 上谈谈 教法 数学是一门培养人的思维 发展人的思维的重要学科 因此 在教学中 不仅要使学 生 知其然 而且要使学生 知其所以然 我在以师生既为主体 又为客体的原则下 展现获取知识和方法的思维过程 基于本 节课的特点 应着重采用活动探究式的教学方法 学法 我们常说 现代的文盲不是不识字的人 而是没有掌握学习方法的人 因而在教 学中要特别重视学法的指导 1 理论 记忆加法法则 2 实践 足球赛记分动笔动手 3 能力 加法运算能力 教学准备 课件或章前足球赛图 教学设计 一 创设情景 孕育新知 活动一 观摩足球赛 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量 若我们规定赢球为 正 输球为 负 比如 赢 3 球记为 3 输 2 球记为 2 学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以 下各种不同的情形 1 上半场赢了 3 球 下半场赢了 2 球 那 3 2 5 2 上半场输了 2 球 下半场输了 1 球 那么全场共输了 3 球 也就是 2 1 3 现在 请同学们说出其他可能的情形 答 上半场赢 3 球 下半场输 2 球 全场赢球 也就是 3 2 1 上半场输了 3 球 下半场赢了 2 球 全场输了 1 球 也就是 3 2 1 上半场赢了 3 球下半场不输不赢 全场仍赢 3 球 也就是 3 0 3 上半场输了 2 球 下半场两队都没有进球 全场仍输 2 球 也就是 2 0 2 上半场打平 下半场也打平 全场仍是平局 也就是 0 0 0 二 自主探究 获取新知 活动二 现在我们大家仔细观察比较这 7 个算式 看能不能从这些算式中得到启发 想办法归纳出进行有理数加法的法则 也就是结果的符号怎么定 绝对值怎么算 这里 先让学生思考 2 3 分钟 再由学生自己归纳出有理数加法法则 1 同号两数相加 取相同的符号 并把绝对值相加 2 绝对值不相等的异号两数相加 取绝对值较大的加数符号 并用较大的绝对值减 去较小的绝对值 互为相反数的两个数相加得 0 3 一个数同 0 相加 仍得这个数 活动三 应用举例 变式练习 例 1 计算下列算式的结果 并说明理由 1 4 7 2 4 7 3 4 7 4 9 4 5 4 4 6 9 2 7 9 2 8 9 0 9 0 2 10 0 0 学生逐题口答后 教师小结 进行有理数加法 先要判断两个加数是同号还是异号 有一个加数是否为零 再根据 两个加数符号的具体情况 选用某一条加法法则 进行计算时 通常应该先确定 和 的 符号 再计算 和 的绝对值 解 1 3 9 两个加数同号 用加法法则的第 2 条计算 3 9 和取负号 把绝对值相加 12 活动四 教学 22 页例 1 例 2 详见课本 三 巩固练习 运用新知 活动五 练习 23 页 1 2 四 归纳小结 升华新知 同学们分组讨论 学习了哪些知识 并交流 有理数加法法则 1 同号两数相加 取相同的符号 并把绝对值相加 2 绝对值不相等的异号两数相加 取绝对值较大的加数符号 并用较大的绝对值减 去较小的绝对值 互为相反数的两个数相加得 0 3 一个数同 0 相加 仍得这个数 知识性内容的小结 可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质 数学