小学数学活动课计划

1 / 26小学数学活动课计划小学数学活动课计划小学数学活动课是学生在老师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，它是一种主动应用知识解决问题的学习活动。因此，在小学数学教学中，我们应结合学生的实际，设计富有生活情趣的数学活动课，不断激发学生学习数学的兴趣，促使学生树立积极的探索意识，提高自身的综合素质。一、数学活动课应联系学生的生活实际，凸显实践性新时期数学教学的实践是对传统教育的一个重大突破。教师要充分利用学校、社会、家庭等各方面的实践活动资源，积极创设有利于学生学习实践的环境，让学生在活动中应用所学知识解决实际生活问题，感受数学与现实生活的密切联系。活动课要让学生真正动起来。室内活动中的做一做、数一数、摆一摆、折一折、画一画、量一量、贴一贴、玩一玩等，室外活动的社会调查、专题采访、实际测量等，目的2 / 26都是让学生“动” ，动口、动脑、动手。例如，一年级学习元、角、分后，教师不妨设计一节小小百货店活动课：先让学生自备平时用过的玩具、学习用品、生活用品等，自己动手制作标签，贴在准备的物品上，然后再带进课堂中，把教室模拟成“小小百货店” ，再让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。又如，在教完正方体、长方体面积和体积计算后，可设计“为家里的房子设计围墙”活动课，方案不仅包括面积和体积的计算，还包括对围墙的空间、朝向、采光和用料的考虑；另外也可设计“为磁带盒设计包装纸”活动课，现有 4 盒磁带，有几种包装方式？哪种方式更省包装纸？这样一个个富有挑战性的活动内容，不但与学生的生活实际相关，而且能激发学生参与活动的兴趣，使学生体验数学实践活动的意义。二、数学活动课应注重创设情景，彰显综合性综合实践活动强调的就是学生的综合应用能力。数学与其他学科有着广泛的联系，教师应根据学生的实际情况，创设生活情景，让学生在活动中充分体验数学本身的魅力，这对学生的思维发展具有重要的意义。3 / 26比如，有一位教师设计了一堂购房中的数学问题的综合实践活动课，这是一堂对“利率”知识的巩固和应用的实践课。教师首先创设情景：XX 老师要在 xx 小区买一套楼房，接着请同学们围绕“房价、付款方式、装修” 等，为老师设计一个购房方案。学生要想完成任务，就必须通过调查，了解以下问题：教师的经济情况。调查购房的付款方式。调查房价、结构。调查银行为居民购房提供的贷款方式。调查有关装饰的信息。这堂课教师将学校作为社区服务的载体，培养学生收集信息、整理信息、选择信息和传递信息的能力，引导学生在实施活动的过程中运用所学的知识主动为社区服务，在实践活动中提高自己的综合素质。又如，春季植树活动中，教师和学生一起参与植树的同时，可引导学生完成以下任务：说说我们为什么要植树？。探讨植树中的数学问题。写一份保护树木的倡议书。通过这些系列的实践活动，教师不仅解决了与植树相关的“数学问题” ，而且把数学与科学、环保知识联系起来，从而使4 / 26学生得到综合性的训练，可谓受益匪浅。三、数学活动课应符合学生的个性发展，显现探索性实践活动本质上是一种解决问题的活动，在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该尊重学生的自主性，让学生在探索中掌握思维的方法，培养学生的创新思维。例如， “春游中的数学问题”一节实践活动课，对春游中路线的设计、乘车方案、购买门票等问题让学生进行科学的规划、设计，学生在解决这个问题的过程中，将从事以下活动：(1)了解有关信息，包括景点之间的路线图及乘车所需时间、车型与租车费用、同学喜爱的食品和游览时所需的物品等。(2)借助数、图形、统计图表等信息。计算乘车所需要总时间，每个景点的游览时间、所需的总费用、每个同学所需要缴纳的费用等。分小组设计游览计划，并进行交流。对这些问题的设计和探讨，有利于学生提高收集、整理信息的能力，并使其养成与他人合作的意识。再如，学了“百分数”这一内容后，教师可设计以“购物”为主题的实践活动课：创设情景。一些商家为了抢占市场，5 / 26给出了以下优惠措施：买大送小、打折、会员卡、摸奖等。老师调查了本地三大超市，A 超市：部分商品买大送；B 超市:打九折；C 超市:满 50 元一律八折。提出问题。你是怎样理解这些优惠政策的？如果老师想买 8 盒鲜牛奶，每盒10 元，应该选择去哪个超市呢？你认为有几种不同的方案，从中发现什么？知识拓展。到市场调查金融危机引商品价格的涨、跌情况。学生围绕三家商店的优惠政策展开讨论，从而选择了合适的购物方案。这些问题能有效地促进学生不断钻研，树立积极的探索意识。四、数学活动课应遵循多样化原则，体现趣味性趣味是数学实践活动的灵魂。在设计活动时，形式一定要多样，注重“新、奇、乐、趣” ，这样才能唤起学生的创造力，才能激发学生的参与意识，活跃气氛，达到寓教于乐的目的。例如，在学了奇数和偶数后，可设计以一个“彩盘揭密”的游戏活动，教学时首先创设一个情景：小东在街上行走，看见有人摆了个彩盘，旁边写着：“只要一元便可转动彩盘一次，指针停在哪一格，就从下一格开始数几格，这格上的奖品就属于你的。 ”小东停下脚步转起彩盘。他手中的6 / 26钱全部花光了，大奖一次也没中。教师接着问：“同学们想不想揭开彩盘之谜呢？”学生很快便热情投入，教师和同学一起研究彩盘的秘密，最终得出结论：彩盘的秘密正是利用“奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数”的规律，设奖者把大奖放在奇数上，把小奖放在偶数上，让别人拿不走大奖。学生顿时恍然大悟。这个数学规律告诫我们在日常生活中一定要用所学的知识开动脑筋，擦亮自己的眼睛，防止上当受骗。诸如此类的数学活动课，既培养了学生学习的情趣，也开发了学生的智力。总之，在小学数学教学实践中，教师充分引导学生积极参与课堂活动，设计富有实践性、综合性、探索性和趣味性的数学活动课，从而既能激发学生学习数学的兴趣，也能使其综合素质得以全面提高。小学数学活动课设计初探小学数学活动课是数学教学的一个重要组成部分，是数学课堂教学的延伸、巩固和发展。丰富多彩的数学活动不仅可以拓宽学生视野，激发学生学习兴趣，开发学生内在潜能，而且还可以培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。7 / 26要想设计一堂好的数学活动课，除了要遵循趣味性原则、自主性原则、实践性原则、开放性原则、创造性原则外，还应该注意设计的基本思路。小学数学活动课的设计的基本思路是：确定活动目标优化活动流程选择活动形式。一、确定活动目标数学活动课的活动目标具体地说就是培养五种意识和四种能力，它具有多元化和综合化的特点。当然，一节活动课不可能也不需要将这五种意识和四种能力全部落实，但必须要突出重点，落实其中的一项或几项。数学活动目标的确立，可以从以下几个方面入手：1、依据活动的内容确定目标新版数学教材中，每册均设有活动内容。活动的内容十分丰富。像调查、实践、操作、创编等，这些内容无一不是从生活实际出发来培养学生学习兴趣，提高学生运用能力入手的。因此，我们在确立目标时，应根据具体的活动内8 / 26容来确立活动目标，使活动具有指向性。如：美丽的校园这个活动，它的内容主要是运用学过的比和比例这部分知识，画出校园内各建筑物的平面图，因此活动的目标就确立为让学生经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程，提高学生学习的兴趣和积极性，逐步形成学生的实践能力，并通过小组合作的活动形式，使学生体验团结协作，克服困难，获得成功的情感体验。2、依据活动的时空确定目标数学活动课的时间和空间是开放的，活动既可以在课内进行，也可以在课外进行，活动的地点可以在教室，也可以地野外或家里，活动时空的不确定性，确定了活动目标的转移。如六年级活动课节约用水 ，若把活动课内容安在课内，则目标便定格在估算上，估算一下一个滴水的龙头一天会浪费多少水和交流世界水资源的情况。若把活动课安排在课外，则目标不但包括估计，还要让学生走上社会调查水9 / 26价及自己家用水的情况，进而教育学生要节约用水。3、依据活动的对象确定目标我们在设计数学活动课的时候，应依据学生的年龄、生理和心理特点确定活动目标，小学包含有 6 个年级，至少应分两个学段确定活动总目标，即 1-3 年级为第一段，4-6 年级为第二段。第一段的总目标为：通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。第二段的总目标定为：通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加强对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。二、优化活动流程平时的数学课教学流程不一定适应数学活动课，因此活动课必须要突出其特点：活动课的关键就是“活动”二字，要让小学生充分的“活”起来，教学目标也要通过“活”与“动”来实现。10 / 26根据自己的教学经验，我将活动课中的教学流程划分为“导、动、评、结”四个阶段来进行活动课的教学。1、导“导”是开展活动课的关键，是活动课的定向阶段。这一阶段主要是让学生明确活动的目标和活动的形式，激发学生活动的动机和参与活动的兴趣，课内活动的“导”可作为课的导入，课外活动的“导”则可作为课外作业的布置。2、动“动”是整个数学活动课的主要环节，它要求教师尽最大的可能，充分调动学生的多种感官，培养学生的创造精神与独立分析、综合与解决问题的能力，这一环节要求教师放开手脚，不掺不扶，要求学生摆脱束缚，认真分析、敢于尝试，大胆创造，打破常规，主动实践。3、评“评”就是对学生活动的效果的即时性反馈。这一环节就11 / 26是指在学生实践活动的基础上，依据“定向”的内容与目标，对活动的情况综合的评价与总结，通过各种形式的调控与帮助，完成学生活动达标的“自我实现” ，产生成功的心理，达到“会学”的目的。4、结数学活动课的“结”要注意多向信息交流，要充分肯定前面的“评” ，要让学生产生良好的心理效应。课内活动的“结”同学科教学中的“结”基本相同，而课外活动课的“结”则可看作是对学生课外作业的检查与评价。三、精选活动形式数学活动课的形式是丰富多彩的，根据不同的活动内容选择不同的活动形式，对于提高活动的效果有着十分重要的作用。活动课常见的形式主要有：1、游艺式：游艺式是一种以游戏的形式出现，让学生在动脑、动口、动手的过程中感到身心愉快的活动形式，这种12 / 26形式显著的特征就是突出一个“乐” ，让学生在“乐”中“动” ，在“动”中“乐” 。如一年级上册在学生认物体之后安排了“有趣的搭搭”活动，让学生参与“滚一滚” 、 “堆一堆” 、 “摸一摸” 、 “搭一搭” 、 “数一数”等活动，让学生在愉快的合作交流中体会平面与曲面的区别。2、竞赛式：采用竞赛式进行数学活动，既考查了学生的知识应用能力，又培养学生参与竞争意识和合作精神，可充分调动学生的积极性和参与性，运用竞赛式的数学活动课的内容可谓包罗万象。如听说竞赛、操作竞赛、智力竞赛。3、应用式：应用式就是让学生获得综合运用所学知识解决简单实际问题活动经验和方法，初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的价值和作用，这种形式是数学学科活动的一个主要形式。如五年级“设计合适的包装式”这一活动，要求学生根据现有 4 盒磁带，有几种包装方式？哪种方式更省包装纸？，若有 8 盒磁带呢？这是生活中常见的数学问题，这就要求学生运用长方体表面积的计算知识，通过运用操作解决这类问题。13 / 264、探究式：探究式就是学生在提出问题的同时，加强对该问题的实验、分析、统计，最后得出结论，数学学科活动就是要让儿童用数学的方式和方法去研究问题，应用所学的数学方法探索和掌握一些研究问题的新策略。如三年级的“运动与身体变化”活动，要求学生用一分钟的时间进行不同的运动，看脉搏变化的情况怎样？把实验结果记下来，再求出每个小组每次测量脉搏平均数，通过实践得到什么结论？5、创编式：创编式是针对带有编撰和创作性质的活动课的主要活动形式，是激发学生求知欲，培养学生创新精神，提高学生综合素质的有效途径，创编式强调学生的创造能力和动手操作能力。如“办数学报” ，这就需要学生具有阅读、收集、排版、绘画等综合能力。再如“奇妙的剪纸”活动，剪出自己喜爱的人物、动物、景色、卡通等，让学生体会对称的形成，感受图形的内在美，在欣赏漂亮图案同时，与同伴分享“创造美”的愉悦。课外活动计划一、活动目的。14 / 26通过形式多样的课外活动巩固教学成果，使学生牢固掌握课堂中所学的基础知识，丰富学生的生活，开阔学生的视野，增长学生知识，提高学生的动手、动脑能力，激发学生兴趣，发展学生特长。二、活动内容及形式。以适合学生学习能力、思维能力和数学教学服务等相关知识、内容，体现新课改的寓教与乐，注重培养学生的创新能力。本组数学兴趣小组可采用多种形式来丰富学生的生活。三、活动安排。每周一次。年级 班年 月 日马湾小学数学教研组工作计划15 / 26下学期教学工作开始了，本期工作在“提高教学质量”这一中心的核心引领下，进一步搞好新课程培训和实践活动，为课程改革的服务，展现数学科教学成绩，再创教学新业绩。为使各项工作能顺利有效地开展，并取得较大的突破，特拟定此工作计划。一、学科教学现状分析：数学教研组有 7 个教学班，由 7 位数学教师组成。近几年来，马湾小学教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式、思维方法都没有发生太大的变化，致使我校的教学成绩达到比较低的水平。1、学生计算能力不强.新课程实施以来，我们总觉得现在的学生计算能力不强，很简单的计算也要出错。也许，我们还在以以往的标准来衡量现在的学生， 课程标准早已不在要求学生“迅速而准确地计算” ，而是要求学生掌握必要的运算能力，这样显然对学生运算能力的要求降低了。由于要求降低了，数学教材上计算题目也明显少了，很多数学老师在实际教学中就对计算教学不怎么重视了。16 / 262.学生数学练习量减少。新课程实施以来，我们一直在强调提高课堂效率、减轻学生负担，我们所使用的教材上面的练习题比起老教材也相对减少了，供学生练习用的也只有课堂作业一本练习本。因此不管是主观上、还是客观上都影响着现在学生数学的练习量。我们都知道，数学知识没有经过一定量的练习学生是很难巩固的。3.、教师对教材的处理能力不强。使用新课程教材，对我们老师的要求更高了，主要有一下几个原因：1、每个知识在教材上的呈现比较简单。2、知识点的分布也比较分散。3、有些知识点还是在练习题中出现的。4、有些知识点原本在中学才有的，而如今在小学就出现了。4、 课程标准还要求学生学生活中的数学、在生活中学数学?这些都要求我们老师对教材进行必要的处理。而我们农村教师对教材的处理能力并不怎么好，甚至有些老师还没有形成要对教材进行处理的意识。部分老师还是按照教材的呈现步骤按部就班的进行教学，以致有时课上了一半内容就上完了，接下来就没事可做可教了。针对以上情况我们制定了本学期工作目标和和各年级教学任务。二、各年级教学任务：17 / 261、结合本学科认真实施新课程标准，用新课改精神和理念指导教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。2、加大教研教改力度，鼓励每个教师进行教学、测评、作业等各方面的创新和改革，积极撰写各级各类论文。3、督促教师学习新课程标准理论和新教法的研讨，学习现代教育信息技术，大力提高理论水平和教学能力，培养自身综合素质，争做科研型教师。4、积极搞好数学辅导训练，设计补充一些层次性作业，安排一些数学实践性作业。力争不同层次的学生各有收获，其思维和实践能力有长足的发展。5、狠抓教学常规，提高教学质量。三、主要工作与措施1、加强常规管理，提高教师的业务水平。继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实18 / 26际工作。组织本组成员深钻教材，认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率,向四十分钟要质量。按时按量写好教学反思，并适时组织教学经验的交流。重视学生基本知识和基本技能的培养，深化教育教学改革。鼓励教师采用多媒体辅助课堂教学，增强学生学习教学的兴趣。合理布置课外作业，共同探讨学生作业的布置及批改的新方法，在减轻学生课业负担的同时也适当减轻教师的工作负担。在教学中重视学生良好心理素质以及审美情趣的培养，同时做好培优、稳中、补差的工作，逐步提高班级平均分、及格率和优秀率。相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数教师不少于 16 节。督促和帮助组内人员上好组内观摩课。保证集中学习的时间。规定两周一次业务学习，学习时间19 / 26为周三下午第三节，根据活动内容，采取分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动情况。要求教研组成员多学习理论知识，多进行探讨实践，多做实验总结。加强信息技术的学习，提高获取信息的能力，促进信息技术与数学学科的合理整合。增强教研组的凝聚力，让教研组成员在“团结、奋进、创新、实干”的氛围中开展工作。鼓励教师创新教学模式，倡导做反思型教师，从认真反思每天的教育教学工作的点滴做起，逐步养成思考的习惯 。四、教研组教研活动安排：2 月份：、讨论并制定本教研组计划。(2)、制定本人数学教学计划3 月份：(1)、校级观摩课：王志海 李磊(二年级)20 / 26(2)、业务学习：专题探讨“数学作业的设计与实施” 。(3)、业务学习：如何才能有效备课。4 月份：(1)、三年级校公开课，并进行评课。(2)、林郁老师执教六年级校公开课，并进行评课。(3)、期中检查5 月份：(1)、四年级校观摩课，并进行评课。(2)、校级观靡课：五年级(3)、李磊老师执教二年级校教研课，并进行评课。(4).业务学习：如何才能有效上课？6 月份： (1)、讨论并制定期末复习计划(2)、分组研讨复习方法与策略。21 / 267 月份：3） 、各种资料整理归档。 收缴各种总结，教案，作业，试卷分析等等。 扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行教师教学常规管理制度 、 教师教研活动量化细则 、 校本教研考核制度等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。1、继续坚持每周一的业务活动，采用理论学习、座谈交流、网络研讨、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动时的到会情况和参与情况严格按照教师教研活动量化细则进行量化考核，并记于教师个人教研积分，作为教师教研先进个人的评选依据之一。2、严格执行集体备课制度。继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、22 / 26难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必” ，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠” 。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。观课议课是促进教师思想，实现专业成长的捷径，学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。23 / 26强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作、教学骨干和学科带头人的培养工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。1、本学期把教师对怎样有效的观课议课作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读观课议课的思想，学会观课，学会议课，学会反思，真正体现新课程的“以生为本，教为主导，学为主体得先进理念。2、教师们要弄清为什么要做到学生的身边去，如何才能让“观课议课”更好的成为自己学习教学的过程，及在观课议课中，如何写教学反思。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。3、认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。4、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于 2024 / 26节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。三、2016-2016 年度上学期数学组教研计划表小学数学教师个人工作计划铁城小学：韩化 教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追