基因在染色体上导学案 (2)

乌兰察布市蒙古族中学乌兰察布市蒙古族中学 4D 高效课堂高一生物导学案高效课堂高一生物导学案 高 一 班 姓名 日期 编号 设计者 马志红 课题 第二章第二章 第二节第二节 基因在染色体上基因在染色体上 一 一 学习目标学习目标 1 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据 2 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质 3 尝试运用类比推理的方法 解释基因位于染色体上尝试运用类比推理的方法 解释基因位于染色体上 二 二 教学重难点教学重难点 1 运用类比推理的方法 运用类比推理的方法 基因位于染色体上的理论假说和实验证据 基因位于染色体上的理论假说和实验证据 2 基因位于染色体上的实验证据基因位于染色体上的实验证据 三 三 教学进程教学进程 导入 导入 思考 人只有思考 人只有 23 对染色体 却有几万个基因 基因和染色体之间可能有对应关系吗 对染色体 却有几万个基因 基因和染色体之间可能有对应关系吗 教教学学环环节节 自自 学学 知知 识识 填填 充充 1D1D DiscoverDiscover 自主学习 自主学习 新知发现 新知发现 快速阅读书本 34 36 页的 细胞中的无 机物 重点 关注 水的存水的存 在形式和作用在形式和作用 和 无机盐无机盐 的存在形式和的存在形式和 作用作用 并标出并标出 书本关键词书本关键词 完成基础知识 梳理 2 5min 在填充知识点时请大家要翻课本查找 不要翻练习册直接抄答案 在填充知识点时请大家要翻课本查找 不要翻练习册直接抄答案 一 萨顿的假说一 萨顿的假说 1 内容 基因是由内容 基因是由 携带着从亲代传递给下一代的 即携带着从亲代传递给下一代的 即 在染色体上 在染色体上 2 原因 基因和染色体行为存在着明显的原因 基因和染色体行为存在着明显的 3 研究方法 研究方法 4 推理推理 1 独立性 独立性 在杂交过程中保持在杂交过程中保持 性和性和 性 染色体在配子形成和受精过程性 染色体在配子形成和受精过程 中 也有相对稳定的中 也有相对稳定的 2 存在形式 在体细胞中基因 存在形式 在体细胞中基因 存在 染色体也是存在 染色体也是 的 在配子中只有成对的基因中的的 在配子中只有成对的基因中的 个 同样 也只有成对的染色体中的个 同样 也只有成对的染色体中的 3 来源 体细胞中 来源 体细胞中 的基因一个来自的基因一个来自 一个来自 一个来自 同源染色体也是如此 同源染色体也是如此 4 在形成配子时在形成配子时 在减数第一次分裂后期也是在减数第一次分裂后期也是 的 的 5 练一练 在染色体上标注基因符号 解释孟德尔的杂交实验练一练 在染色体上标注基因符号 解释孟德尔的杂交实验 P28 思考与讨论思考与讨论 二 基因位于染色体上的实验证据二 基因位于染色体上的实验证据 1 实验者 实验者 2 实验材料 实验材料 3 实验现象及现象实验现象及现象 P红眼 雌 红眼 雌 白眼 雄 白眼 雄 F1雌雄交配雌雄交配 F1 F2 3 41 4 4 提出问题 白眼性状与提出问题 白眼性状与 相联系 相联系 5 作出假设 控制白眼的基因在作出假设 控制白眼的基因在 染色体上 染色体上 染色体上不含有它的等位基因 染色体上不含有它的等位基因 6 理论解释理论解释 XWXW红眼 雌 红眼 雌 XwY 白眼 雄 白眼 雄 XW W XwY 红眼 雌 红眼 雌 红眼 雄 红眼 雄 F2 基因型之比 基因型之比 表现型之比 表现型之比 XWY XW Xw 7 设计测交实验 设计测交实验 F1红眼红眼 果蝇与果蝇与 果蝇测交 理论上后代基因型及比例分别是果蝇测交 理论上后代基因型及比例分别是 表现型及比例分别是表现型及比例分别是 实际统计结果与理论值是否相符 实际统计结果与理论值是否相符 8 结论 白眼基因在结论 白眼基因在 上 上 三 基因和染色体的关系三 基因和染色体的关系 基因在染色体上呈基因在染色体上呈 排列 一条染色体上应该有排列 一条染色体上应该有 四 孟德尔遗传规律的现代解释四 孟德尔遗传规律的现代解释 1 基因分离定律的实质 基因分离定律的实质 1 在杂合子的细胞中 位于一对同源染色体上的 在杂合子的细胞中 位于一对同源染色体上的 具有一定的独立性 具有一定的独立性 2 在减数分裂形成配子的过程中 等位基因会随同源染色体的分开而分离 分别进入两个配子中 独立的随 在减数分裂形成配子的过程中 等位基因会随同源染色体的分开而分离 分别进入两个配子中 独立的随 配子遗传给后代 配子遗传给后代 2 基因自由组合定律的实质基因自由组合定律的实质 1 位于 位于 上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的 上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的 2 在减数分 在减数分 裂过程中 同源染色体上的裂过程中 同源染色体上的 彼此分离的同时 非同源染色体上的彼此分离的同时 非同源染色体上的 自由组合 自由组合 两人组对学 两人结对子 针对自学知识填充的问题进行对比 看看是否有不同意见 有不同意见的看看自己 两人组对学 两人结对子 针对自学知识填充的问题进行对比 看看是否有不同意见 有不同意见的看看自己 能否解决 解决不了的寻求老师的帮助 能否解决 解决不了的寻求老师的帮助 教教 学学 环环 节节 问问 题题 探探 讨讨 随随 堂堂 笔笔 记记 成成果果记记录录 知知识识生生成成 2D2D DevelopDevelop 合作互补 合作互补 共同发展 共同发展 各小组组长检 查组员的导学 案 并且认真 安排讨论 尽 量要将每个问 题弄清楚 10 分钟 小组探讨 每小组大约 小组探讨 每小组大约 4 5 人 共同探讨以下问题 在探讨时 每组有不会的同学要虚心向会的同学学习 人 共同探讨以下问题 在探讨时 每组有不会的同学要虚心向会的同学学习 都不会的可以向其他组学习 讨论要积极 热烈并把探讨成果写在随堂笔记处 都不会的可以向其他组学习 讨论要积极 热烈并把探讨成果写在随堂笔记处 探究一 萨顿提出探究一 萨顿提出 基因位于染色体上基因位于染色体上 假说的依据是什么 他做出了具体的哪四个解释 这种科学研究方法是假说的依据是什么 他做出了具体的哪四个解释 这种科学研究方法是 什么方法 什么方法 探讨二 基因在染色体上的实验证据探讨二 基因在染色体上的实验证据 问题问题 1 证明证明 基因在染色体上基因在染色体上 的人是谁 的人是谁 问题问题 2 果蝇作为遗传学材料的优点是什么 果蝇体细胞染色体有多少条 雌 雄果蝇体细胞染色体组成怎么表示 果蝇作为遗传学材料的优点是什么 果蝇体细胞染色体有多少条 雌 雄果蝇体细胞染色体组成怎么表示 问题问题 3 参照教材参照教材 P29 图图 2 8 说出果蝇红眼和白眼的显隐性 分析其遗传符合分离定律吗 说出果蝇红眼和白眼的显隐性 分析其遗传符合分离定律吗 问题问题 4 白眼性状的表现总是与性别相联系 如何解释这一现象呢 白眼性状的表现总是与性别相联系 如何解释这一现象呢 提出假设 提出假设 观察观察 P29 图图 2 10 尝试写出果蝇杂交实验分析图解 尝试写出果蝇杂交实验分析图解 问题问题 5 尝试写出测交实验验证的遗传图解 尝试写出测交实验验证的遗传图解 探讨三 尝试用今天所学对孟德尔遗传规律进行现代解释 探讨三 尝试用今天所学对孟德尔遗传规律进行现代解释 基因分离定律的实质基因分离定律的实质 自由组合定律的实质自由组合定律的实质 3D3D DeepenDeepen 深入钻研 深入钻研 个性发挥 个性发挥 8 10 分钟 大组展示 每组十人左右 在大家热烈讨论后 相信大家对每个问题都有了想法 现在大家就把你们的探讨成大组展示 每组十人左右 在大家热烈讨论后 相信大家对每个问题都有了想法 现在大家就把你们的探讨成 果展示给大家吧 果展示给大家吧 展示提升组展示提升组 在组长的安排下确定板书人员 展示人员 板书组 板书组 2 3