《锐角与钝角》教学设计

锐角与钝角 教学设计 课程目标 知识与技能 1 使学生在直角的基础上会判断锐角与钝角 能描述锐角和钝角 的特征 2 使学生通过看 分 拼 画 练等活动 更加深刻的理解锐角 与钝角 过程与方法 1 启发式教学 2 学生动手操作 小组合作探究 情感态度价值观 1 让学生在活动中体会探究的乐趣 2 充分体现生活数学 快乐数学 3 培养学生的合作精神 教学重难点 认识锐角和钝角 绘画锐角和钝角 并理解锐角和钝角与直角 的关系 教学流程 一 激趣导入 温故知新 1 同学们 你们去过这个地方吗 课件 看一看 这里有你喜欢 的游戏吗 你喜欢哪些游戏 学生说自己喜欢的游戏 其实在游 乐园里不仅有好玩的游戏 还有许多我们学习过的数学知识呢 请 大家看这是什么 角 课件 设计意图 用学生喜欢的游乐园引入 引导学生畅所欲言 为学生创设良好的学习情境 激发了学生学习的愿望 2 上学期我们已经认识了角 请同学们回忆一下你都知道哪些有关 角的知识 课件 找同学来直接读题回答 设计意图 通过对角的回忆 调动学生发挥认知能力 在学生 已有知识经验基础上开展本课的学习 看来同学们对以前学过的知识掌握得很扎实 其实在角王国里 还有许多有趣的知识 你们想知道吗 好 这节课我们就继续来学 习有关角的知识 板书 角 二 动手实践 合作探究 1 认识锐角 钝角 请大家看屏幕 老师有一些角 你们能把这些角来分分类吗 发给学生纸卡 1 2 3 4 5 6 下面我们就以小组为单位 用三角板测量的方法来量一量 分一 分 然后说一说你这样分的理由 开始吧 小组合作探究 哪个小组来汇报一下 你们是怎样分的 学生汇报 其他同学也是这样分的吗 谁来说一说你为什么这样分 学生汇 报 1 3 这一类的角完全和三角板上的直角重合 它是什么角呢 直角 板书 2 5 这一类的角都比直角小 我们来给它取个名字 叫锐角 板书 4 6 这一类的角都比直角大 我们来给它取个名字 叫顿角 板书 请同学们自己总结一下 什么样的角叫锐角 什么样的角叫顿 角 快速记忆一下 大家一起说 什么样的角叫锐角 什么样的角 叫顿角 板书 请同学齐读 好 那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 它们的 大小关系应该是怎样的呢 角按大小分三类 锐角 直角 钝角 三种角的大小关系 锐角 直角 钝角 2 做锐角和钝角 刚才大家通过学习 已经知道了按照大小的不同可以把角分为 锐角 直角和钝角三类 那你们想不想亲自动手做一个角 请同学 们同桌合作 利用三角板上的角 快速地拼一个喜欢的角 想一想 它是什么角 好吗 小组合作 谁愿意把你们拼的角给大家展示一下 告诉大家这是什么角 咱们同学拼出了这么多的角 咱同学可真聪明 3 画角 刚才我们认识了角 还利用自己聪明的大脑 灵巧的小手制做出 了许多自己喜欢的角 那如果老师说出一个角 你能在纸上来出来 吗 轻轻地拿出彩笔和尺 在本子上画角 看谁画的又快又好 先画一个锐角 再画一个钝角 教师巡视 随时指导 同学们画得都很认真 谁愿意把你画的角展示给同学看呢 学生展 示本子上的角 教师给予适当评价 同学们 你们觉得他们画的好 吗 老师相信你们画的都会很好 因为这节课大家都非常认真 设计意图 充分体现教师的主导作用和学生的主体作用 学 生积极主动地参与学习过程 在自主探索 合作交流的过程中学习 锐角和钝角 三 巩固拓展 同学们 为了奖励大家 现在老师在带大家去一个有趣的地方 就是数学王国 你们愿意和老师一起去数学王国里去转一转吗 1 说一说 请你在 20 秒钟内快速说出生活中的 5 个有角的物体 黑板是有 4 个直角组成的 红领巾是有 2 个锐角和 1 个钝角组成 的 书上有 4 个直角 其实生活中的角还有很多 我们一起来看一看 课件 生活中 处处都有角 这回你找到了吗 2 指一指 三角板上有 3 个角 它们分别是什么角 3 找一找 请指出下图里有几个角 并说明每个角都是什么角 个直角 个直角 个锐角 个锐角 个钝角 个钝角 4 判 断 所有的锐角都一样大 所有的钝角都一样大 所有的直角都一样大 5 画一画 请到黑板上快速画出一个锐角和一个钝角 6 做一做 请用一张纸创造出一个角 并说说是什么角 7 演一演 请用四肢表示出直角 锐角和钝角 8 奥数拓展 这个图形包含多少个角 提示 先数出基本角 7 6 5 4 3 2 1 28 个 设计意图 通过多种形式的巩固强化 使学生能比较牢固地建 立对锐角和钝角的理解 同时感受角的分类以及三种角之间的变化 联系