重返故乡的家园 (2)

重返故乡的家园重返故乡的家园 论中学作文教育的生活化原则论中学作文教育的生活化原则 南宁市三美学校 莫慧玲 摘 要 本文以 语文即生活 的思想为理论支撑 提出了中学作文教育应坚持生活 化的主张 主要回答了这样两个问题 1 作文教育为何要坚持生活化的原则 2 作 文教育如何贯彻实现生活化的原则 第一个问题侧重于学理层面的剖析 第二个问题侧 重于技术层面的探讨 关键词 中学作文教育 生活化原则 去修辞化 叙述文体 真 精 神 意识 教育的使命是要引导人去寻找自我 理解生活 积极找寻生活的意义 并 以生活意义照亮现实的生活世界 而其最终目的是使人彻悟人生 那么在众多 的学科教育中 最能承载这一使命并实现其最终目的的是语文教育 而语文教 育的核心是作文教育 因此 作文教育便自然地担负起了这一重大责任 我们 必须指出 作文教育不同于作文教学 前者侧重于深层理念的建构 而后者是 技术层面的实施 但是 作文教育和作文教学关系又是如此的紧密 简言之 理念最终要通过技术的实施得以实现 作文教育生活化原则当然是在教育理念的层面上提出的 而将这种理念实 现为一种可操作的 形式化的手段和途径也是本文追求的目标 因此 我们的 思路是先讲 作文教育为什么要坚持生活化原则 后讲 作文教育如何实现生 活化原则 这样 理念建构和技术实施这两个层面就得以有效地沟通 一 中学作文教育为什么要坚持生活化原则一 中学作文教育为什么要坚持生活化原则 一 中学作文教育坚持生活化原则 首先在于学生是处于现实生活中的人 中学生正处在自我意识发育最为激烈的阶段 对周围环境的信息反馈表现得 极为敏感 他们不仅关注自身 同时也在关注他人 关注社会 现实生活中发 生的每一件事无不在他们心中打下烙印 他们并不愿意漏掉任何细节 也不打 算学着成人的模样大手笔地动作 也许在已是成人的施教者看来 这是学生的 小家子气 小心眼 但是 教师应该正视到 中学生的 小家子气 小心 眼 正是他们这一时期行为和思维发展的特质 是中学生阅历不丰富 思想不 成熟的表现 老师不应当试图去抱怨他们的幼稚 相反 一个重视教育影响的 教师会视学生对生活的 易感性 为一种极为有利的教育资源 如果方法得当 处在这一阶段的学生最易受到教师的启发与引导 从而 使得教育影响更为有 效 也更为深远 因为学生是处于现实生活中的人 所以教师应该客观地看待学生 实事求 是地评价学生 学生既不是不可雕的 朽木 也不是无所不能的 超人 更 不是无动于衷的机器 教师要清楚地知道环境对于中学生所施加的影响 要在 一个和学生平等的位置上 尊重他们对于生活的感受 体会他们对于生活细节 的兴趣 主动与他们对话 交流生活的经验 挖掘现实事件背后的原因 因势 利导 将现实的表象引向深入 二 中学作文教育坚持生活化原则 其次在于中学生对现实生活的依赖 性更强 中学生对现实生活的依赖性表现为他们更容易受到父母 老师 同学或其 他因素的影响 尤其是现在的中学生 比较起上世纪 50 年代到 80 年代中学生 他们更加地养尊处优 由此也造成他们左右局面的能力有限或根本没有 如果 我们将中学生的生活场景分为家庭生活 学校生活和社会生活的话 那么显然 地他们在前两个场景中所受的影响最大 而这两个场景有一个共同的特点就是 空间的有限性 有限的空间必然地影响到中学生关注的视野和兴趣 形成上面 说到的 小家子气 和 小心眼 的形象也就不足为怪了 而这种对现实生活 的依赖性必然地也会在他们的作文中有所体现 那就是在他们笔下充满了不遗 余力的细节描写 中学生特有的抱怨和漫无边际的遐想 这表明中学生对生活 的感受不深 对生活细节的刻画有余而提炼的本领不足 他们在写作的时候常 常面临着一个选择的因惑 不知选取哪件事来说或不知从哪儿说起 这种对现实生活的依赖性对于作文教育来说并不见得就是一件坏事 因为 教师可以更加轻松地引导学生将注意力放在生活的场景中来叙述 抒情 或者 议论 而这样的写作对于中学生来说是相当重要的 不仅可以为他们以后进一 步的发展奠定基础 也可以多样化地激发他们的情感 教师要在现有资源 这 里指学生的知识积累和人生阅历 的基础上 尽可能地扩展学生的生活场景 创设问题情境 引导学生进入情境中并解决相应的问题 尽管 情景教学 是 虚拟的现实 但这种对客现现实生活的模拟和延展 一定程度上可以提供给学 生更多参与生活的机会 扩充他们的知识 激发他们的情感 也可以在一定程 度上将他们拉回现实的生活中 而不是对有限的生活场景 单调的家庭和学校 生活 感到疲倦从而沉湎于虚拟的网络空间或魔幻小说中 在这一过程中 老 师需要关注的是如何引导学生透视生活的表象 如何提炼典型的场景 或者说 如何消除或降低中学生在作文中选择的困惑 三 中学作文教育坚持生活化原则 还在于教育的使命是引导人热爱生 命 理解生活 教育的使命是多样化的 但引导人热爱生命 理解生活是教育的核心使命 教育学者巴特尔指出 教育 不仅要使我们的教育对象认识生活的意义 而 且要教会他们如何设计生活 使自己的生活更有意义 不仅要使我们的教育对 象理解生命的价值 而且要教会他们如何珍惜生命 使自己的生命更有价值 生活世界是直观的 具体的 现实的和历史的 因而也是丰富的 它给人以感 性的生存基础 强调回归生活 是因为在现代人 尤其是学生 的生长家园中 生活世界 被严重地剥离了 学校教育重返生活世界 找回失落的主体意识 确立一种新的教育生态观 是当代教育发展的一个重要理念 它关系到世纪教 育工作的成败与人类自身的命运 因为学生是处于现实生活中的人 所以我们的作文教育必须以人为本 以 生活为本 因为中学生对现实生活具有更大的依赖性 所以我们的作文教育必 须在现有资源的基础上 尽可能的拓展和延伸学生的生活空间 因为教育的核 心使命是使人热爱生命 理解生活 所以我们的作文教育必须在现实生活中解 决现实问题 实现人对生活的回归 无论是教育主体 教育环境 还是教育目 的都要求中学作文教育坚持生活化原则 如果脱离了这一原则 那么作文教育 必将成为无本之本 无源之水 必然是空中楼阁 只能误人子弟 二 中学作文教育如何实现生活化原则二 中学作文教育如何实现生活化原则 作文教育的理念最终要通过作文教学才得最终得以实现 作文教学必须具 有一套可视化 操作性强和可重复性的程序 如何将作文教育生活化原则贯彻 于实际的教学中 这是一线教师最为关心的环节 我们并不回避这一环节 下 面结合我们的教学实践试着谈谈如何在教学中实现这一原则 一 引导学生还原生活的真实 在写作中适度提倡 去修辞化 去修辞化 不仅仅是一个修辞学术语 而是一个广义上的文化学概念 它 以追求事物本来面目和最基础的形态为其最终旨归 崇尚简洁平实 朴素自然 力求解构人为设置的重重障碍以达到透视事物的目的 综观从小学到中学的作文教育 在修辞上大致呈现出这样的规律 无修辞 重修辞 去修辞 小学阶段 龙其是低年级阶段的写作任务主要是训练 学生字 词 句使用的正确和连贯 并不作修辞上的要求 重正确轻美化的写 作指导使得学生的习作自然地具有 童趣 天真 自然 的特质 随着学生 谴词造句能力的提高 特别是 美化 意识的增强 不可避免的一部分学生首 先突破了前一时期表现出来的特质而尝试使用修辞手法 由于表现的特殊 这 部分学生自然得到了老师的表扬而成为其他学生仿效的 范本 在教师的不断 强化下 重修辞 就成了一种整体性的局面 到了中学阶段 情况又有了新的 变化 少数学生的习作风格自然 叙述平稳 显得从容淡定 我们可以视这种 趋势是对前一阶段 重修辞阶段的淡化与反对 在与他们的谈话中 我们感 到这些学生对写作中的 美化 产生了厌倦 他们更加喜欢使用日常的语言 也更加钟情于风格自然的作家 如沈从文的小说 中学课本中有节选 我们将 这种审美倾向保守地称之为 去修辞化 如一位学生在 秋天只有桂花开 的 习作中写道 到了桂花开的时候 说来也怪 天气变得特别的晴好 晚上有月亮 看上 去 月亮好像也沾上了桂花的粉黄似的 不那么明朗了 外面飘着一层薄薄的 雾 是花的雾 月亮似乎天生就和桂花有缘 它们相互感染着 因为有桂花 月亮变得更加柔 因为有月亮 桂花也越发清香 一个朋友问我 为什么桂花 在晚上闻起来更香 我想了一会儿 说可能是晚上光线不好 人们的视觉变得 弱而嗅觉却发达起来了 我建议说改天晚上拿一张席子来 铺在草地上 躺着 就闻这桂花香 他表示赞同 后来这事竟没有做成 因为第二天就变了天 下 起雨来了 第二天起来 看到树下一圈的花 照着树冠的形状被打落在地上 让人不忍心从那上面走过去 只绕过它 心里还想着晚上铺席子闻花香的事儿 坚持作文教育的生活化原则 就要求教师在作文教学中适度地提倡这种 去修辞化 的写作态度 在平时的写作训练中 有意识地选择一些经典的范 文 篇章要求学生模仿练习 要求尽可能少地使用辞格 更重要的是 教师要 向学生传达一种精神 破除他们对修辞的迷信 要让他们明白 平实的词语同 样能够传神 朴素的道理需要朴素的语言来表达 二 选择合适的表现形式 增强学生在作文中的自我意识 在写作训练时 不可否认的是 记叙文这一最适合培养学生语文素养的文 体在中学的作文教学和写作中已经变味 由于中考的利导效应 教师和学生在 平时的写作训练中 还是考场上 具有固定模式 小标题式 的表达方式 成了制胜的法宝 结果不难想象 表现形式制约了内容的表达 对事件的描述 篇幅过于短小 感悟就更少了 教师很难才找到学生自己的话 自我意识 在 这样的写作中消失殆尽 出现这样悲观局面 教师负有很大的责任 他们不止 一次地告诫学生考试作文最好写成小标题式记叙文 不鼓励写诗歌 戏剧 文 言作文 而反复地强化学生写作小标题式记叙文的方法 写作模式固然不易走 样 但对于学生未来的发展来说是不利的 因此 这样的写作指导不能不说是 一种教育的短视 我们在学习的写作中常常会看到优美的句子 真切的感情和流畅的叙述 而这些又大都是在表现形式多样的记叙文中出现的 它可以有倒叙 插叙 顺 叙 可以抒情 当然适当的时候 也可以议论 重 叙 轻 议 重 我 轻 他 我 应作广义的理解 并不是指一味地写自己 而是写作中突出自我 意识 重 情 轻 理 我们之所以提倡表现形式多样的写作 是基于这样 事实 一是中学生正处于情感发育最激烈的阶段 自我意识突出 多样表现形 式的记叙文更加能够迎合中学生此时的 口味 二是中学生的创造意识空前高 涨 他们极力寻找突破的缺口以满足自我求新求异的愿望 灵活多样的表现形 式更加有利于学生创新意识的培养 三 树立 真 精 神 的作文意识 有针对性地纠正学生的写作偏差 生活化 的写作 并不是对现实生活作照相式的描绘 而是在对生活的 细致观察中慢慢地积累写作素材 然后将生活的经验以一种文学的形式抽绎出 来 只有这样 学生的作文才不至于流于表面 才能将生活上升到 美 的境 界 然而 在教学实践中我们发现中学生作文最容易出现三种毛病 一是作文 不真 二是作文不精 三是作文不神 因此 我们提倡 真 精 神 的写作 并针对学生的问题提出我们的看法和教学建议 所谓 真 是指写作应该是 笔写我心 写出来的东西要让别人感觉到 你的真诚 一是材料的真实 不能自已胡编乱造 虚构故事又是另外一回事 二是情感的真实 不能矫情造作 一般来说 真实的材料才会生发出真实的情 感 正因为如此 写自我的亲身经历更容易打动读者 有些学生喜欢把文章写 成议论文 或引用不经考究过的材料到自己的作文中 比如一位学生在一篇关 于 取舍 的作文中引用了这样一则故事 可怜江东孙仲谋 赔了夫了又折兵 这里说的是孙权听信了周瑜的计谋 本想让刘备在江东沉醉于孙权布置的金银珠宝 声色犬马之中 谁知刘备是一 个乱世枭雄 岂为荣华富贵所羁绊 最终孙权在他妹妹孙尚香嫁给了刘备 并 且刘备逃回蜀中称王这样的结局中自食苦果 且不说引用的这则材料出现张冠李戴的现象 刘备何时成了 乱世枭雄 了呢 主要的问题是学生受了小说或电视剧 三国演义 的影响 照搬了这则 材料以至出现史实错误 应该说孙权将自己的妹妹嫁给刘备完全是出于政治的 考量 而不是孙权失谋刘备得志的结果 对于历史人物 我们应该取一种审慎 的态度 他们的一言一行都有其特定的历史语境 而学生在写作中常常是断章 取义地截取 以至引用的材料失真而自己还全然不觉 如果说一篇作文 只有 历史人物的影子 只有伟大人物的声音 写作者 自我 被深深地湮没在文字 之后 我们很难感受到作者的真情实感 干巴巴的材料堆砌大家如出一辙 这 样的作文 很难说达到了 真 的境界 所谓 精 是指写作的素材要精要 简洁 现实生活是丰富多彩的 但写 到作文中去的就必须经过筛选 加工 选取那些典型的 最能打动人心的东西 来写 不能 眉毛胡子一把抓 抱了西瓜 还要捡颗芝麻 否则作文就会显 得 乱 条理不清晰 淡 没有趣味 泛 让人摸不着头脑 有些学 生心里有很多话要说 但就是写不成一篇作文 写出来的东西总觉得哪儿不对 劲 擦掉重新又写 这是缺乏练习的表现 一是作文写得少 还不足以形成饱 满的书面语语感 还有就是不懂得如何提炼写作材料 什么都想写但什么都写 不好 在中学生作文中是一个比较普遍的问题 那么教师在教学中 就要让学 生学会如何提炼材料 抓住典型 集中笔力于一两个主要人物或者事件 舍弃 那些无关主题宏旨的细枝末节 如在一篇题为 我为 喝彩 的半命题作 文中 一个学生就写了名为 我为世界杯喝彩 选取了 志愿者 运动员 足球文化 这三个角度说明 我 对奥运会的具体感受 而每一个角度又只 呈现了几个有代表性的 为大家所熟知的 精彩的镜头 可见 作者懂得了如 何从纷繁的乱象中剥离出精要的事物 这样的作文 也就上升到 去粗存精 的境界了 所谓 神 是指作文用词恰到好处 传情达意之余还能传神 能够牵动 读者的思想 让读者感同身受 与作者产生精神共鸣 神 的境界 不仅仅 是作文的最高境界 也是一切创作活动孜孜以求的目标 一些学生的作文内容 充实 语言流畅 分析也很到位 但就是没有打动读者的地方 也就是说缺少 神来之笔 中学生的作文虽然做不到满篇都让人赏心悦目 但做到一篇作 文中有那么几处 闪光点 的目标是完全可能的 像 街道不长 东西走向 石板路光洁如镜 漫着青幽的亮光 傍晚的太阳落到上面 金黄一片 映着道 旁的小屋 和经年泛黄的木板如此和谐 摘自 古镇映像 阳光如柱 透过屋子的缝隙 射到灶上 空气里的灰尘 顿时在光柱里乱作一团 摘 自 小屋 冬天的山 肥大 瘦弱 抑或高大 卑贱 都被雪暴露着 摘自 冬日 这样的一些精彩语段对于中学阶段学生来说是相当可贵的 因为他们向我们传递了语言之美 让我们感受到了语言的韵味 从有 佳段 逐渐过渡到有 佳篇 是学生把握语言和情感的能力逐渐成 熟的结果 在学习完散文经典 济南的冬天 之后 我们要求学生自由描写一 个场景 其中有几个学生的作文让我们感到很吃惊 描写不仅精到细致 而且 韵味有余 现摘录一则如下 将近中午时分 温度渐高 冰就开始松动了 冷不防啪的一声 会把你吓 一跳 原先裹着电线的冰直直地摔下来 斜斜地横在马路中间 凑近去看时 像一滩打碎的玻璃 亮亮的 阳光抚摸着这条发亮的冰线 氤氲着白气 一会 儿它就消失了 只剩下一片水湿的痕迹 篱笆上的雪也在哗哗地往下落着 声 音虽没有摔在马路上的冰那么响脆 却也富有变化 悦耳如一支妙曲 来到镇 里的桥上 用手掌击破桥墩上的冰 捡起一块掷入河中 只听得轻微的一声 冰便融入水中 河水极清澈 河底沙石是深褐色的 这是冬天的颜色 河岸浮