音乐与诗歌的交融（教案）

音乐与诗歌的交融 教案 音乐与诗歌的交融 教案 教 学 目 标 1 能认真听赏析与古诗词和近现代诗词相关的歌曲 并通过朗诵 分析 学唱 体会等 环节 感受音乐与诗歌之间的交融 感受群众歌曲与艺术歌曲的不同特色 2 通过赏析和音乐活动使学生对以诗歌作为创作依据的声乐作品有所了解 进而加深对 诗歌和音乐相交融塑造的音乐艺术形象及其审美价值的理解 并结合作品表现的历史 背景与事件 体验作品中的爱国主义精神和民族的英雄气概 弘扬民族音乐文化 教学内容1 音乐与诗歌的交融 2 群众歌曲与艺术歌曲 教学重点中外古代和近现代作品欣赏 教学难点1 对诗词韵味与歌曲意境之间联系的把握 2 对音乐与诗歌之间相互交融的基础的理解 教学方法设疑导入法 兴趣导入法 对比探究法 演示法 讨论法 教学媒体多媒体课件 电脑 投影仪 钢琴 教学课时一课时教学年级高一年级 教学过程教师活动学生活动教学构想 1 导 入 2 阳 关三叠 赏析 浏览 欣赏 1 请欣赏文字后回答 是诗还是歌 播放 阳关三叠 幻灯 2 播放音乐 播放课件 赏析作品 3 是诗也是歌 导入音乐与诗歌的交融学习 诗 大序 曰 诗者 志之所之也 在心为志 发言为 诗 情动于中而形于言 言之不足 故嗟叹之 嗟叹之不足 故咏歌之 咏歌之不足 不知手之舞之足之蹈之也 揭示了了 人类早期的混生性文化现象中 言语与歌唱有着天然的共生性 联系 随着人类文明的发展 音乐与诗歌的联系越来越紧密 春秋 诗经 战国 楚辞 以及汉 乐府 唐诗 宋词 元 曲等 都是诗歌与音乐融为一体的艺术形式 诗歌是奏着音乐 的哲学 音乐是心情的艺术 诗歌和音乐在产生 表达和审 美特征等方面有着许多的相似之处 音乐能最直接的表现和激 发情感 能在声音的运动中直接的表现音乐家从生活体验中获 得的种种情感 音乐的情感启发 可以使欣赏者积极的调动各 种情感触觉以感悟诗歌的意境和情感 1 学生 自由回答 2 听赏 音乐片段 3 在老 师引导下 得出结论 以古诗激 发学生兴 趣 导入 新课 明 确本课的 教学目的 作 品 古 代 作 品 赏 析 虞美 人 赏 析 重 点欣赏 1 展示诗歌 虞美人 播放幻灯 2 作者介绍 李煜 937 978 初名从嘉 字重光 号钟 隐 李璟第六子 961 年继位 史称南唐后主 开宝八年 国 破降宋 俘至汴京 被封为右千牛卫上将军 违命侯 后为宋 太宗毒死 李煜在政治上虽庸驽无能 但其艺术才华却非凡 李煜工书法 善绘画 精音律 诗和文均有一定造诣 尤以词 的成就最高 前期词多写宫廷享乐生活 风格柔靡 后期词反 映亡国之痛 题材扩大 意境深远 感情真挚 语言清新 极 富艺术感染力 3 作品赏析 一个处于刀俎之上的亡国之君 美好的事物只会 1 学生 齐朗诵 2 体验 诗歌的韵 律感 把 握诗歌的 凄楚情绪 3 欣赏 歌曲 几 感受诗歌 的韵律美 体验诗歌 的意境美 感受音乐 与诗歌交 融的魅力 让他触景伤情 勾起对往昔美好生活的无限追思 今昔对比 徒生伤感 凭栏远望 对着故国家园的方向 多少凄楚之情 涌上心头 又有谁能忍受这其中的滋味 故国的江山 旧日的 宫殿 已是物是人非 江山易主 怀想时 多少悲恨在其中 愁思长流不断 无穷无尽 播放幻灯 4 欣赏歌曲 几多愁 播放幻灯 多愁 重点 欣赏 一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌 请一 学生朗诵 我爱你 中国 第一段 1 我爱你 中国 听赏与体验 播放幻 灯 听赏与体验 音乐家介绍 郑秋枫 1931 1 请一学生朗诵第一段歌 词 2 体验其中炽热的爱国情 感 3 赏析作品 赏 析 近 现 代 作 品 赏 析 浏览 欣赏 2 马赛曲 听赏与体验 播放幻灯 鉴赏提示 播放幻灯 相关链接 播放幻灯 3 年轻的朋友来相会 听赏与体验 播放幻灯 鉴赏提示 播放幻灯 音乐家介绍 谷建芬 1935 播放幻灯 互动地带 这首歌中约定二十年以后我们再相会 二 十年已经过去了 这些年轻的朋友相会了吗 作曲家 谷建芬又写了一首歌曲 你能说出歌名吗 二十年后 再相会 课后请找来听唱体验 4 菩提树 听赏与体验 播放幻灯 鉴赏提示 播放幻灯 音乐家介绍 舒伯特 1797 1828 播放幻灯 1 听赏 马赛 曲 体验强烈的 爱国热情 2 随乐哼唱 年轻的朋友来 相会 体会年 轻人充满自信 力争上游的精神 风貌 3 听赏 菩提 树 体验流浪 凄凉之苦 拓宽学生 知识面 结合近现 代歌曲作 品 深切 感受音乐 与诗歌的 交融性 音乐的体裁 声乐体裁 音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲 歌曲这一音乐艺术 随社会发展产生了多种样式 声乐体裁 引导学生回忆曾经 所学的体裁形式 1 群众歌曲 播放幻灯 群众歌曲的内容大多与政治 社会活动有关 它体现人民群 众的理想和愿望 反映人民对社会生活的关心 人们往往在游 行和各种集会上演唱群众歌曲 起宣传鼓舞作用 群众歌曲的 曲调以雄壮豪迈的居多 音域不太宽广 结构亦不复杂 歌词 一般通俗简练 易于上口 群众歌曲绝大多数是创作歌曲 也 有根据民歌填词的 群众歌曲又可按题材内容分为工人歌曲 士兵歌曲 学生歌曲 节庆歌曲等 演唱形式一般为齐唱或轮 唱 亦有用合唱形式的 有无伴奏均可 群众歌曲的产生和发展 与近现代的革命斗争有密切关系 如法国的 马赛曲 我国的 义勇军进行曲 救国军歌 大刀进行曲 等 2 艺术歌曲 播放幻灯 18 世纪末 19 世纪初 欧洲盛行一种抒情歌曲 通称艺术歌 曲 其特点是歌词多采用著名诗歌 侧重表现人的内心世界 曲调表现力强 表现手段及作曲技法比较复杂 伴奏占重要地 1 学生 可以按演 唱形式 题材 社 会功能分 类 2 思考 群众歌曲 与艺术歌 曲的区别 让音乐与 诗歌的完 美结合直 接凝聚在 歌曲这一 固定样式 上 使学 生对声乐 体裁有所 了解 位 许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目 群众歌曲与艺术歌曲有时很难截然划分 一般说来 群众 歌曲多为分节歌曲 几段歌词用同一旋律 或略作变化 结构 上往往由主歌和副歌两个部分组成 艺术歌曲多是通谱歌曲 即每段歌词均用不同的音乐 但也并非绝对如此 群众歌曲的 音乐往往概括表达歌词的思想 因而有时可以另填歌词 而艺 术歌曲则词曲紧密 细致地结合在一起 很难予以分解 这两 类歌曲的名称是在特定条件下的不同国家内产生的 20 世纪 50 年代以后 群众歌曲的概念有所扩大 已不限于政治性和社会 性的题材 近年来的群众歌曲 尤其是学生歌曲 与通俗歌曲 很难区分 活动与探究 播放幻灯 唱一唱 和未来有约 你认为它属于哪种声乐体裁 请 你说出你的理由 通俗 群众 创作歌曲等 音乐与诗歌的交 融性 共生性等 讨论总结 结合本课欣赏内容来理解诗歌的美和音乐的美是如 何结合在一起的 音乐和诗歌的交融性 都具有鲜明的节奏感 和谐的韵律 感 抑扬顿挫的线条感 由于节奏是诗歌的力量所在 使其具 有优美的音乐性 强烈的情感表达是二者结合的共性所在 音乐与诗歌的结合 丰富了音乐艺术的表现形式 也使诗 歌所表达的形象更为绚丽多彩 两者在表现手法上是相辅相成 相得益彰的 这既说明了音乐与诗歌具有强烈的交融性 也说 明了音乐作品所表达的艺术形象在诗歌深厚的底蕴中更加淋漓 尽致 更加尽善尽美 在艺术的综合表现上更加满足了人们的 多角度审美需求 积极思考 在教师引 导下归纳 总结音乐 与诗歌的 交融性 经过作品 欣赏后 让学生结 合欣赏体 会 总结 出音乐与 诗歌的交 融性 互动环节 表现 与创造 根据你所掌握的音乐与诗歌的交融性 让我们一起来体验 朗诵与歌唱的艺术魅力 体验音乐与诗歌完美结合的优美意境 送别 朗诵与演唱 长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风拂柳笛声残 夕阳山 外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壶 觚 浊酒尽余欢 今宵别梦寒 长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风拂柳笛声残 夕阳山外山 1 请一 学生有感 情朗诵歌 词 2 学生 随钢琴齐 唱 体验 非凡的意 境之美 再一次将 音乐与诗 歌结合在 一起 通 过互动 巩固学生 的知识记 忆 课堂小结 拓展与探究 通过作品赏析与演唱 我们了解了音乐与诗歌的交融性 并基本掌握了群众歌曲