陈伯珍《李白与月亮》评课稿_第1页
陈伯珍《李白与月亮》评课稿_第2页
陈伯珍《李白与月亮》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

李白与月亮李白与月亮 评课稿评课稿 作者 陈伯珍作者 陈伯珍 学校 松毛坪小学学校 松毛坪小学 初次听孙双金老师的课 李白与月亮 有许多启发和收获 现 在评价如下 1 教学目标明确 整节课围绕两条线索展开 本节课有两条线索一条是望月 盘 邀月 人 问月 神 一条是想 遐想 无限遐想 无数慰藉 无数追问 整节课围绕这两节课展开 脉络清晰 层次 分明 孙老师引导学生积极主动思考 展开合理的想象 让学生体 会李白与月亮的那种微妙关系 但这节课课文涉及的内容太多 有 古朗月亮 把酒问月 月下独酌 月之故乡 课堂的容量显得 过大 在有限的时间之内讲完这对教师来说也是一种挑战 但孙老 师在讲到 把酒问月 这首诗时显然比较仓促 草草的一笔带过 这首诗也应该是课堂设计的重点 我认为课堂设计的内容多了 在 有限的时间之内确实分配不过来 所以我主张讲得多还不如讲得少 讲得少还不如讲得好 2 教师对学生的发言评价很恰当 作为教师对学生的发言不外乎两个目的 鼓励和纠错 孙老师对 学生的发言评价比较客观 比如 好 不错 给予掌声 厉害 入木三分 这种妙想 一般人想不到 孤独派 掌声 诗人 诞生了 多么奇妙的想象 好诗就在想象 等 孙老师的合理 的评价 在学生的心中落下了很深的印记 使学生体会到了回答的 快乐 激发了学生的学习兴趣 学生回答问题的兴趣一次又一次被 激发 课堂的气氛非常活跃 从而达到良好的教学效果 3 教学组织严密 紧凑 过度自然 孙老师在讲课时环环扣入 过度自然 如孙老师说 小时不识 月 呼作什么 给予学生想象的空间 把主动权都交给了学生 学生学习的热情都很高 学生讨论过后 教师归纳 自然过渡到下 文 李白小时把月呼作什么呢 那我们来看 古朗月亮 师 别人怎么喝酒 开始甜言蜜语 喝后胡言乱语 自然而然 的引入了李白的 把酒问月 课堂内容的组织过度都那么的自然 看来孙老师下的功夫不浅啊 值得我们学习 4 引导学生想象 启发学生的思维 李白是浪漫主义诗人 要能更好的理解他的诗 确实需要丰富 的想象力 而孙老师做得很好 用疑问的方式 给予了学生的想象 空间 为学生的想象创建了良好的氛围和展示平台 比如 仙药给 谁吃 不想看 又牵挂 为什么那么悲伤 月亮给了李白无 限遐想 李白给了月亮什么 李白喝得孤独 等一系列的问题 被孙老师抛出来 整节课 学生的学习兴致比较高 展开了热烈的 讨论 课堂上积极发言 课堂气氛活跃 引导学生遐想的方式 启 发了学生的思维 让他们成了有自己思想的独立个体 让学生写四 句小诗 学生既动手又动脑 拓展了
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论