长方形和正方形——四边形的认识教学设计

四边形的认识四边形的认识 教学内容 教学内容 义务教育教科书 数学 人教版 三年级上册第 79 80 页 教学目标 教学目标 1 直观感知四边形 能区分和辩认四边形 知道四边形的特征 进一步认 识长方形和正方形的特征 2 通过画一画 找一找 圈一圈等系列活动 培养学生观察 比较和抽象 概括能力 发展空间观念 3 感受生活中的四边形无处不在 体会数学价值 进一步激发学生的学习 兴趣 教学重 难点 教学重 难点 能辨别四边形 感知发现四边形的本质特征 教学准备 教学准备 作业纸 信封里装好的 5 个四边形 教学过程 教学过程 一 直接导入一 直接导入 1 师 今天我给大家介绍一个新朋友 板书课题 四边形 瞧 是谁啊 这节课我们一起来认识 四边形 2 闭上眼睛在你的脑子里想一想 你觉得四边形应该是怎样的 二 探究新知二 探究新知 一 认识四边形 1 能把你脑子里想的这个四边形画出来吗 用尺子画在作业纸的反面 2 展示学生的作品 教师选择典型如 长方形 正方形 平行四边形等进行交 流 1 这些画的都是四边形吗 2 师 为什么大家认为这些图形都是四边形 它们有什么共同的特点 同桌 交流一下 板书 有 4 条边 有 4 个角 预设 1 有 4 条边 出示学生边不直的四边形 这个图形也有 4 条边 它是四 边形吗 为什么 补充板书 有 4 条直的边 预设 2 有 4 个角 这 4 个角可能是什么角 直角 锐角 钝角 板书 有 4 个角 3 看样子大家对四边形都已经有一定的认识了 这回四边形躲在了这 15 个图 形中 你发现它们的踪迹了吗 你能找到多少个 为了方便 老师给他们编上 了序号 把你认为是四边形的图形画上 完成作业纸的第 1 题 找完的同 学可以跟同桌说说为什么认为这些是四边形 剩下的这些却不是呢 反馈 谁来说说 你找出了几个四边形 根据学生说的板书 认为是 个的举 手 先请个数最少的这个人来汇报 再由其他同学来补充 最后找丢了的孩子 刚才你把几号找丢了 现在你明白了吗 对于他们的结果 你们还有没有问题 师 9 号到底是不是 为什么 生 因为四边形是平面图形 9 号长方体是立体图形 师 出示老师准备的长方体模型 你能找到 9 号 身上 的四边形吗 这个 四边形的 4 条直的边在哪儿 4 个角呢 谁来指一指 在这个长方体上你能找 出几个四边形 哪 6 个 集体数一数 师 11 号为什么不是四边形 板书 补充 直的 师 所以啊 这个四边形的边必须是 直的 课件演示 将曲线变直 变成长方形 师 你能将 1 7 13 15 号也变成四边形吗 4 小结 通过刚才的学习我们知道四边形 有四条直的边 有四个角的平 面图形 5 找生活中的四边形 举例 生活中有哪些物体的表面是四边形的啊 三 分类 1 刚才我们在这幅图里找出了 8 个四边形 现在老师留下这 5 个有代表性的四 边形 并给他们重新编上号码 仔细观察这 5 个四边形 你能给这些图形分分 类 你会吗 课件出示要求 你能给这些四边形分分类吗 2 同桌合作 看看能有几种不同的分法 3 汇报交流 预设 1 1 5 2 3 4 你是怎么想的 1 5 都是直角 2 3 4 都不是直角 谁听 明白 这种分法是按什么来分的 按角分 像他们这样按角分的举手 预设 2 2 5 1 3 4 你又的怎么想的 2 5 4 条边都一样长 1 3 4 4 条 13 3124 56 7 8 9 1011 12 13 14 边都不一样长 你这样是按什么分的 按边分 和他们分的一样的有吗 预设 3 1 2 3 5 4 老师这样分有没有道理 都是对边相等 这种分法也 是按什么分 可见 四边形这个大家族里又可以按照边或角来进行分类 四 画一画 1 大家对四边形已经不陌生了 现在你能在点子图上画两个不同的四边形吗 快的孩子想一想 你画有两个直角的四边形 你行吗 2 展示部分学生的作品 3 看看电脑老师是怎样画四边形的 课件展示画四边形 五 数一数 下面 我们来看一个神奇的图形 这是由 5 块图形拼起来的正方形 认真数一 数 一共有几个四边形 1 想一想 怎样数能不遗漏 不重复 先 数一个一个的 再数两个两个的 1 2 2 独立数一数 把找出来的结果用序号记录 在 旁边 3 3 反馈 1 4 给它一个名称 叫单一 那 接 4 5 下来找什么 把两个合起来 所以叫合二 预设 1 是乱的 他是按这顺序去找的 有没有更好的方 法 从 1 开始去搭配 接