三年级起步作文教学体会

三年级起步作文教学体会三年级起步作文教学体会 杨晓艳 习作 是学生学习语文知识后的高度综合 所以大多数语文老师都有 作文难教 作为难 写 作文难改 的感受 而小学三年级的起步作文 更是棘手 从未写过作文的小学生对 作文有一种高深摸责的神秘感 总觉的写作文很难 不知怎么写 写些什么 针对这种情 况 如果一上课就布置作文题 就可能使学生紧张胆怯 无从下手 进而由怯生厌 所以 在三年级作文起步阶段 淡化作文的程式 从 字词 兴趣 阅读 范文以及讲评 这五 方面做好具体的指导 是非常重要的 一 打好拼音 字词的基础关 让学生下起笔来无阻碍 俗话讲 万丈高楼平地起 我发现很多学生在习作课上说的很好 但不愿写 其中有 一个原因上老有不会写的字 下起笔来障碍太多 自己构思好了 也说好了 但一写老有 不会写的字 问别人还好一些 如果查字典速度慢 影响思路 尤其到三年级 字词虽不 是重点 但万万不可忽视字词 老师一忽视字词 学生很自然就会轻视 学生对字词往往 会出现见了认识但不能正确书写 所以我认为 从一年级起一定打好字词的基础关 然而 习作起步的学生难免有不会写的字 针对这一情况 我要求学生完整的写 不会写的用拼 音代替 写完在请教别人或查字典解决 把习作补充完整 二 保护学生的习作兴趣要从低年级做起 提起作文 似乎与低年级没什么关系 因为从课程上看 低年级是没有作文课的 但是 新大纲在对低年级的要求中 明确提出 对于写话有兴趣 乐于把自己想说的话写下来 首先让学生喜欢写 乐于写 让学生说完整话 写完整句 从一句话到几句话再到一段话 为三年级的习作奠定基础 新课程第一学段对写话没有统一的要求 但强调了对写话有兴 趣 从兴趣入手 首先让学生喜欢写 乐于写 为第二阶段的自由表达奠定基础 写 话要特别强调情感态度方面的因素 把重点放在培养写话的兴趣和自信上 联系生活 引 导并鼓励学生自由表达 让学生愿意写 热爱写 兴趣是最好的老师 兴趣是习作最重要 的内驱力 教师应该遵循学生的心理发展和认知发展规律 精心设计课堂教学的每一个环 节 采取种种方法 创设各种情景 充分调动学生主动参与的积极性 使他们能够在学习 中尽情地发挥自己的才能 充分表达自己的思想 勇敢地阐述自己的观点 真诚地表露自 己的感情 教师要善于选择学生感兴趣的话题 设计符合他们的口语表达的情景 让学生 有话可写 让学生从自己熟悉的生活素材中找内容写 可以激发学生表达自己的动机和兴 趣 发展他们的语言能力 实践证明 只有从低年级开始培养学生的习作兴趣 才能获得 习作的比竭动力 提高习作教学质量 并在习作过程中发展语言 陶冶情操 启迪智慧 丰富学生的语言素养和人文素养 因此 要从低年级开始注重习作的启蒙和兴趣的发展 三 让学生在阅读中积累语言 新课标强调了积累语言的重要性 让学生在读中积累语言是第一位的 也是提高学生读写 能力的有效手段 读书百遍 其义自见 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 阅 读是学生学习和积累祖国语言的重要手段 厚积才能博发 三年级的学生积累的素材有限 要想提高三年级学生的习作水平 就必须增加学生的语言积累 在阅读教学中 把握教材 中的因素 通过指导学生反复朗读 背诵 在朗读中积累语言素材 增强语感 如北师大 版小学语文三年级上册第一单元第三篇主题课文 五彩池 这篇课文内容丰富 语句优 美 描写的色彩艳丽 让人充满神奇感 作者抓住五彩池 神奇 的特点 从奶奶讲的神 话故事引入 引出了人间的五彩池 课文讲述了五彩池的数量 大小 颜色 深浅 形状 以及池水显出不同颜色的原因 课文使用了大量的比喻局生动的描写了五彩池美丽的景色 赞美了大自然的神奇 教学中 我注重学生的情感体验 通过想象读 比赛读 配乐朗读 等多种形式地朗读 让学生在朗读中句子 在读中体会 在读中感悟 通过朗读使学生感 受大自然的神奇和祖国语言文字的深刻内涵 从而积累优美的词句 为今后的习作打下良 好的基础 四 选好引路文 抓住课本上的范文 给学生引好路 让教材充分发挥范文的的作用 小学语文新课标指出 阅读教学要重视语言积累 其中对语言表达方法的积累是一个不容忽视的问题 在学生通 过阅读实践获得感性认识的基础上 渗透表达方法的积累训练 充分发挥语言表达方法的 示范作用 是提高学生习作能力的一条有效途径 如 小镇的早晨 这篇课文描写了我 国江南水乡小镇 桃源 早晨安静 热闹 忙碌的景象 反映了改革开放给小镇带来的 生机 表达了作者对生活的热爱 对小镇新貌的赞美 家乡变化的习作就可把它当做范文 五 重视作文的评讲 好多老师认为作文让学生写了 自己又给他改了就算完成了 评讲没啥作用 其实不然 评讲至关重要 因为通过讲评 多数学生知道自己作文是否合要求 是好还是坏 哪些地 方好或坏 好的地方有成就感 不好的地