让教学插上技术的翅膀张琴

让教学插上技术的翅膀 谈交互式电子白板在小学一年级数学教学中的应用 杭州市胜利小学 张琴 摘要 交互式电子白板作为一项新技术 新媒体被引入课堂教学 它以其特有 的功能和独特的优势 在提高课堂效率 促进学生发展方面作出了突出的贡献 本文以小学一年级数学教学中使用交互式电子白板教学为例 谈新技术环境下 的课堂教学效果 并通过实践 引发了关于使用交互式电子白板教学的几点思 考 提出几点注意事项 关键字 交互式电子白板 功能 优势 一年级数学教学 思考 一 交互式电子白板简介一 交互式电子白板简介 本世纪初 交互式电子白板开始引入我国中小学 交互式电子白板可以与 电脑进行信息通讯 将电子白板连接到计算机 并利用投影机将计算机上的内 容投影到电子白板屏幕上 在专门的应用程序支持下 可以构造一个大屏幕 交互式的教学环境 一 交互式电子白板常用功能 一 交互式电子白板常用功能 在教学中 常用的电子白板功能有书写 拖动 隐藏 显露 聚光等 用 白板笔直接在电子白板上板书 就像用粉笔可以在黑板上板书一样 如果需要 还可以随时保存 方便教师课后整理 打包 循环使用 在电子白板中 教师 可以根据教学需要随时生成教学资源 并对其进行操作 拖放到任意需要的位 置 这加强了教学内容的生动性 此外 教学资源还可以被设为副本 允许教 师无限地拖出副本 给教学带来了便捷 也增强了教学的趣味性 隐藏实现了 教学资源呈现顺序的科学性 需要则被显示 大大增强教学的可控性 又很好 地处理了教学中预设与生成的关系 显露和聚光可以更好地集中学生的注意力 学生可以在局部中获得更专注地观察与思考 二 交互式电子白板的优势 二 交互式电子白板的优势 交互式电子白板互动性极强 教师能够直接通过白板实现对计算机的操作 使学生一目了然 与传统的演示文稿相比 及时性与生成性更强 教师只需通 过白板笔 就能轻松地实现对教学资源的移动 缩放 也可对教学内容进行标 注 修改 同样 学生与白板间的互动使学生能够身体力行地对教学内容进行 操作 同时 教师可对学生的演示作出及时的评价和修改 增强了师生互动的 及时性 交互式电子白板教学资源丰富 电子白板教学资源库是根据一线教师的教 学需求开发建设的 教师可以从资源库中轻松调用各科资源 大大节约了教师 设计教学的时间 并提高了课堂教学效率 此外 教师还可以自行设计制作所 需的教学资源 按一定的格式导入白板资源库中 在课堂教学时随时调用 交互式电子白板突破了演示型教学 教师可以在学生学习过程中根据实际 情况进行教学调整 对各种资源的调用顺序由教师自己控制 使教学过程变得 更灵活 交互式电子白板与各种媒体和软件间实现了无缝连接 教师能同时演 示各种类型的媒体 增强了课堂的生动性和趣味性 二 交互式电子白板在一年级数学教学中的应用二 交互式电子白板在一年级数学教学中的应用 交互式电子白板作为一项新技术 在各科教学中都展现出了独特的优势 在一年级数学教学中 集中体现在数概念教学 计算教学 空间与图形教学 量与计量教学中 一 数概念教学应用举例 一 数概念教学应用举例 数概念建立初期 学生的数量的把握是不足的 培养学生数感刻不容缓 在传统教学中 教师会选择在实物投影上放置不同数量的事物或纸片 让学生 看图读数 虽然能够达到效果 但是比较麻烦 枯燥 效率不高 通过交互式 电子白板 就可以轻松实现教学效果 借助聚光灯功能 在零散的图形中选择 三角形让学生读数 有利于提高学生的关注度 同时 根据移动聚光灯速度的 不同 可以提高一眼看数的能力 增强数感 二 计算教学应用举例 二 计算教学应用举例 数的分解和组成是计算的基本功 在以往的教学中 教师往往会准备练习 纸或者卡片帮助学生熟练 10 以内数的分解 在交互式电子白板环境下 教师无 需过多地准备 通过简单的隐藏功能即可实现选数的灵活性和分解的随机性 以学生常错的 7 的分解这一页面为例 教师可在课前 2 分钟 呈现 通过随意点击出一个组成数 2 由学生回答 最 终完成 7 的分解 如图 操作既方便 又快捷 内容针对性 强 又体现随机性 课件制作省时省力 可重复利用 一年级的计算教学中 算理的理解是难点 也是关键点 图文并茂 从具 体到抽象 由直观到形象 能够很好地在学生的头脑中建立概念 形成方法 例如在探索 20 以内进位加法 8 5 的计算中 采用把不同种颜色的圆片图分别放 在有 10 个格子的两个框里 学生通过拖动圆片探索凑十法 数形结合 过程十 分清晰 学生能够很容易地理解两种不同的凑十方法 既方便了老师的教 也 方便了学生的学 又如 在教学 100 以内进位加法两位数加一位数时 通过点子图 借助拖 动和着色功能 形象地展示出个位满十向十位进一的过程 并根据点子图上的 操作 及时在白板上列出竖式 在图与式间建立了完美的沟通 数位对齐 满 十进一 这些规则便不言而喻了 再如 浙教版教材在一年级中就引入乘法的认识 这符合学生发展规律 但同时由于学生的理解力尚不足 在乘法意义的理解和掌握上有困难 一年级 学生的思维发展是线性的 接受更多的是直观性信息 在突破乘法意义理解的 难点时 借助隐藏功能 根据学生的课堂生成 及时调动 横着看 数着看 并拖动副本 帮助学生理解 4 个 5 和 5 个 4 的不同意义 课后反馈发现 学生 的理解是清晰的 三 空间与图形教学应用举例 三 空间与图形教学应用举例 空间观念的培养贯穿于整个小学数学教学 一年级教材中就有层叠图出现 而此时 学生往往更关注于外在显性的 直观的图形 容易忽略隐藏在图形底 部或内部的其它图形 以小立方体的层叠图为例 在教学中 通过白板的拖动 演示功能 可以把上面的 顶 拉开 显现底部的图形 帮助学生建立空间观 念 同时 将第一颗小立方体设成拖动副本 就可以在操作中及时生成新的图 形 实现图形的多样化摆放 及时巩固教学内容 强化空间观念 四 量与计量教学应用举例 四 量与计量教学应用举例 交互式电子白板的使用 为课堂生成与互动提供了平台 使教学更开放 在测量教学中 用断尺量长度 就是一个很好的过程开放题 学生通过演示操 作 呈现出多种测量方法 更深刻地探索出了认读整厘米的方法 学生在移动 尺子测量的过程中 其实就体现了认读长度的思维过程 这样设计有助于增强 学生的思考力 三 在教学中应用交互式电子白板的思考三 在教学中应用交互式电子白板的思考 交互式电子白板的优势在一年级的数学教学中已尽显淋漓 将近一年的探 索和应用 能够深切地让教师们感受到交互式电子白板带来的便利 然而 在 使用中 也引发了一些思考 一 显现的教学优势 一 显现的教学优势 第一 营造了良好的教学氛围 表现为 教得轻松 学得愉快 师生关系 融洽 课堂气氛活跃 单位时间内教与学的效率高 教育教学效果好 第二 激发了合理的教学策略 体现为教师为逼近轻负担 高质量的教学 目标 对教学因素进行优化组合 对教学策略进行理性选择和灵活运用 第三 提高了有效的教学效率 学生的主体地位被确立 调动了其主观能 动性 学生动口 动手 动脑 学习积极性提高 学生变得主动学习 独立思 考能力加强 二 需要注意的事项 二 需要注意的事项 首先 交互式电子白板作为一项新的教学媒体 它不是孤立存在的 更多 的是多种教学媒体的整合 白板似乎是把所有的工具搬到了一起 老师不必围 绕着实物投影 电脑 屏幕打转 可以直接在白板上完成操作 在使用白板的 同时 要结合其他常规教学媒体和手段 本着适用 好用 用好的原则 使课 堂教学效果最优化 形成全新的学习环境和课堂教学模式 达到提高课堂教学 效果的根本目的 其次 教师在使用交互式电子白板的过程中 要转变教育思想和教学方式 充分利用白板的交互功能 给学生更多的展示机会 学生能做的教师不替代做 学生能思考的教师不替代思考 但同时也要重视教师在教学组织中的主导作用 切不可盲目地 用技术 使 学的主体 取代 教的主体 再次 教学媒体是平台 它为教学服务 通过对交互式电子白板的使用 能够在教学中起到便捷 优化等作用 但课堂的重心不在媒体 而在教学目标 的达成 不能因为 白板 而用白板 需要思考更多的是如何借助交互式电子 白板这一媒体轻松地突破教学重难点 目标意识始终贯穿于技术使用的始终 最后 交互式电子白板的应用是随着课堂教学要求的变化而不断深化的 就目前而言 学会使用各项功能是必须的 但也不能满足于 会用 更多的是 要在使用中不断思考 探索 研究和创新 使新技术更好地为教育教学服务 当然 技术不是无所不能的 交互式电子白板并不能自动优化教学 自动 解决教学中的所有问题 要带来课堂教学的方式 效果和意义上的革新 还需 要教师们充分运用教学设计知识 转变交互式电子白板支持的课堂教学模式 教学方法和教学策略 教育新技术的应用和发展 需要我们关注和总结 不能 只重设备配置 不考虑如何有效应用 在新技术的应用发展过程中 必须放宽 眼界 抓住机遇 抓住课堂 抓住教师 抓住学生 使教师们都能成为新技术 应用的先行者 实践者和探索者 最终成为日常应用者 参考文献 1 刘长庆 交互式