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小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 教学反思教学反思 星火中小 杨志华 小公鸡和小鸭子 是一篇浅显易懂的童话故事 课文讲的是小公鸡和小 鸭子一起玩 小公鸡捉虫给小鸭子吃 小鸭子想捉鱼给小公鸡吃 小鸭子在小 公鸡落水时救小公鸡的故事 层次清晰 叙事完整 情节生动 字里行间表达 着伙伴间互相帮助 友好相处的情感 内容很符合一年级学生的年龄特点 孩 子们学起来特别感兴趣 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 本课采用个性化教学 以学生原 有的知识经验为基础展开教学 通过创设情境 激发学生的阅读兴趣 引领学 生自读自悟 充分尊重学生独特的感受 体验和理解 整个过程为张扬学生个 性 激发学生灵性服务 语文课程标准 指出 识字教学要注意儿童心理特点 要运用多种识字 教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字 在本课的生字教学环节 我运用多种方式指导学生识写生字 遵循字不离词 词不离句的原则 随文识 字 把识字解词 读句学文有机地结合起来 如 教学要求会认的生字 我选 择随文识字法 课上注意渗透一些识字知识和识字方法 如 加一加 换 一换 口诀法 等 将生字放入句子中练读 让学生与生字反复见面 从整 体上把握字形 让学生记忆更加深刻 如在学习 不行 不行 你不会游泳 会淹死的 小公鸡不信 偷偷地跟在小鸭子后面 也下了水 这段话中 有很多生字 行 跟 信 我把这些生字的学习放在句子教学中穿插进行 巧 妙地连接 这样既不会断了文章情感学习的线 也使词语教学不显得枯燥乏味 从而增强学生学习语文的兴趣 上完后 我觉得在本次的教学实践中 有以下几点值得肯定 1 教态是值得肯定的 提问题 和学生互动 与学生对话 等等 都很自 然 笑容可掬 学生也表现出了真感情 2 预先设计的几个问题引导 也很成功 小鸭子为什么捉不到小虫 小鸭 子是如何救小公鸡的 学生学得也很快乐 3 课堂气氛很活跃 我采取了开头和结尾都动起来的形式 4 这节课教学内容设计合理 将教学重点放在了朗读课文和认读生字词 上 5 这节课教学环节安排周到 在理解课文和指导朗读的环节中 利用老 师范读 齐读 指名读等多种方式训练学生的朗读能力 教师创设情境 学生 想象小公鸡和小鸭子当时的心情 动作 进行角色体验 通过师生分角色 男 女生分角色 同桌分角色等多种形式的展示 读好小公鸡和小鸭子的对话 同时也有很多遗憾之处 1 在教学目标制定上 我的生字教学目标制定得还不够明确 2 在对学生回答进行评价时 有些评价语还不够准确恰当 3 在进行生字教学时 我的时间没有把握好 导致教学超时 课堂效率 不够高 4 学生思维还是没有打开 没有我想象中的活跃 平时上课过于拘泥于 课本 学生的思维受到了限制 5 教师读文没有感情 致使学生也读不出感情 6 练习不到位 没有设计适量的练习题 学生学过的知识没有得到及时 的巩固 一次教学实践 一份教学反
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