采取积极措施提高学生的学习兴趣

采取积极措施 提高学生的学习兴趣采取积极措施 提高学生的学习兴趣 临湘市长安中心小学联校 廖宗梁 古今中外凡是成功的人无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴 趣 兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功 学生只有对学习 感兴趣 才能够把心理活动指向和集中在学习的对象上 使感 知 觉活跃 注意力集中 观察敏锐 记忆持久而准确 思维敏锐而丰 富 激发和强化学习的内在动力 从而调动学习的积极性 兴趣的 形成和家庭教育 教师的教学 周围环境的影响 学习者有意识的 自我培养有关 先来说说作为学生如何自己培养学习兴趣 1 让学生对学习充满积极地期望 积极地期望就是从改善学 习者自身的心理状态入手 对自己不喜欢的学科充满信心 相信该 学科是非常有趣的 自己一定会对这门学科产生信心 想象中的 兴趣 会推动我们认真学习该学科 从而导致对此学科真正感兴 趣 我曾经听过一个故事 有一位学生对学习科学毫无兴趣 每次 都怀着一种焦急的心情等待下课铃声 为了培养对科学的兴趣 他 作了这样的练习 我喜欢你 科学 重复几遍之后 他觉得地 理不像从前那样枯燥无味了 第二天他在图书馆借了一本有关科学 的书 回家后就高高兴兴地读了起来 等到再上科学课时也开始听 老师讲解了 后来很喜欢科学 总是急不可待地盼着上科学课 2 要从可以达到的小目标开始 在学习开始的时候 先确定小 的学习目标 学习目标不可以定得太高 应从努力可达到的目标开 始 不断的进步会提高学习的信心 千万不要期望在短期内就可以 将成绩提高上去 有的同学往往努力学习一两周 结果发现成绩提 高不大 就失去信心 从而厌恶学习 只有持之以恒地努力 一个 一个小目标的实现 才是实现大目标的开始 3 要去了解学习目的 间接建立兴趣 学习目的 是指某学 科的学习结果是什么 为什么要学习该学科 当你觉得这个学科没 有太强的吸引力时 对最终目标的了解是很重要的 学习过程多半 都是要经过长期艰苦努力的 这种艰巨性往往让人望而却步 而学 习又是学生的天职 不能不学 所以要认真了解每门学科的学习目 的 4 培养自我成功感 以培养直接的学习兴趣 在学习的过程 中每取得一个小的成功 就进行自我奖赏 达到甚么目标 就给自 己什么样的奖励 有小进步 实现小目标则小奖赏 如让自己去玩 一次自己想玩的东西 有中进步 实现中目标则中奖励 如买一本 自己喜欢的书画或乐器等 有大进步 实现大目标则大奖励 如周 末旅游等 这样通过渐次奖励来巩固自己的行为 有助于产生自我 成功感 不知不觉就会建立起直接兴趣 5 还可以把原有的其他兴趣转移到学习上来 以培养新的学习 兴趣 每个人在儿童时期都有自己特别感兴趣的事 如玩汽车 搭 积木等 到了高一点的年级后 我们就应当去发现 了解与爱好有 关的知识 如汽车是如何发动的 汽车的构造原理是什么 我所学 的知识中那些和它们有关系 这样就把对学习的兴趣在原有的基础 上发展起来 爱因斯坦中学时只对物理感兴趣 不喜欢数学 后来 他在研究更深层次的物理时发现数学是其基础 便又产生了对数学 的兴趣 6 还可以想象学习成功后的情景 用于激发学习兴趣 当我们 满腔热情地去做任何一件事前 一般都对它的结果有了预期的想象 而坚持去做这件事情 例如你想象某个电影非常好看才促使你去看 假如你事先想象这个电影不好看 那么你一定不去看 你可以想象 考试成绩优秀 可以顺利进入大学 为家庭为社会做出贡献 为个 人创造好的前程 也可以想象考试成绩优秀 得到老师 家长的赞 扬 得到同学们的羡慕等 从而激发学习兴趣 想象会帮你成功 再来说说教师该怎么去调动学生的学习积极性 提高学生的学 习兴趣 1 组织学生参加实践活动 在实践活动中不断地满足和不断 地引起学习的需要和学习兴趣 科学课是一门实践性很强的课程 几乎每一节课都有实验要做 我在教学中尽量收集材料 尽量让每 一个孩子在课堂上都动起手来 通过实验知道相应的知识和技巧 最重要的是培养了学生的学习的兴趣 2 提倡小组学习 运用竞争机制 激发学生学习的兴趣和热情 提倡小组学习方式 以学习小组为单位 引入竞争机制 运用小组 的力量提高学习效率 学生在学习小组中 可以相互帮助 及时反 馈信息 有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进 有助于差 生稳步前进 并在前进中提高自信心 有助于差生提高学习兴趣和 保持学习的长久热情 我将全班的同学每四人分成一个小组 在小 组中 每一个孩子都有自己的职责 比如 一人为书面记录员 一 人为口头汇报员 一人为策划员 一人为时间监督员 每个人各司 其责 每两个星期轮换一次 这样 每个孩子在各方面的才能都能 得到锻炼 不仅如此 孩子的学习兴趣被大大地调动起来 有时在 做小组活动的时候 不需要老师去组织他们 他们自己就能把小组 活动组织得井井有条 3 发挥师生的情感作用 促进学生学习兴趣的进一步提高 爱 是学习的动力 教师在教育过程中 对学生倾注全部的爱心 和热情 提出合理的目标和要求 对他们寄予热切的希望 就可以 达到理想的效果 当然应该对教育对象一视同仁 在给优生 锦上 添花 时 一定要注意为中间生和暂时差生 雪中送炭 使其向 优生转化 教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素 但应该以 学生的自我认识为中介 有自卑感的学生 不接受老师的高期望 有自强精神的学生 会鄙视老师的歧视 所以 教师对全体学生的 高期望必须要被学生认同或接受 成为大家的共识 才能真正起到 促进学习的作用 教师只有充分信任学生 尊重学生个性 才有利 于建立良好的师生关系 有了良好的师生关系 课堂上教师的主导 性与学生的主体性才能充分发挥 学生才能信心百倍