阅读教学与朗读

阅读教学与朗读阅读教学与朗读 小学语文教学大纲明确指出 朗读能发展学生的思维 激发学生的情趣 学生朗读能力逐步提高 对课文内容的理解就会逐步加深 小学语文大纲还指 出 朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练 各所级都要重视朗读 充 分发挥朗读对理解课文内容 发展语言 陶冶情感的作用 当前 语文阅读教 学问题不少 其主要表现为 三多一少 即空洞繁琐的分析多 把一个原本好 好的整体 课文 搞得支离破碎 不必要的提问多 使有限的时间耗费在问问 答答 而学生所得到甚少 作用不大的板书多 老师在黑板上密密麻麻地写了 一大板 学生忙于做笔记 老师讲的一点也听不进 而潜心读书时间少 致使 学生逐渐对书面语言感到生疏 未能掌握和灵活运用书面语言来表情达意 久 而久之 学生的阅读和写作都有不少困难 为了克服这种毛病 在阅读教学中 应加强朗读教学 一 多读少讲 读得准确 流利 讲课前 先让学生默读 这时 应由学生自由读 多读几遍 克服那种不 给充分时间 只是浮光掠影地读上一 二遍的现象 这一环节应从语言文字到 思想内容的 读懂 为了达到训练目的 必须强化预习的功能 强调初读 整体感千课文 变集体读书为人人参与的读书活动 人人做到三读 一读得正 确 结合查字典 清扫阅读障碍 二读得通顺 做到 要读得字字响亮 不可 误一字 不可少一字 不可多一字 不可倒一字 三读得流利 做到琅琅上口 了了于心 在整个训练过程中 教师只起指导作用 不对课文内容串讲 串问 只作适当的背景介绍及个别难于理解的词句点拔 以增加学生多练的机会 使 其逐步到四会 一会利用工具书读懂词句 读懂课文 二会围绕课后问题边读 边想 自己解决问题 三会动笔在读过的文章上圈 点 批 注 四会自己提 出疑问 参与讨论 并在读的训练中 养成良好的读书习惯 在思考问题中 接着思维品质 在讨论质疑中 发展语言 二 以读带说 以促理解 朗读作为一项阅读基本功 就必须依据教材 根据不同文体的课文进行朗 读指导 而朗读指导也要讲究方法 注意有的放矢地组织训练 在课文分析的 基础上 要让学生多读 让学生自己去咀嚼 品尝 同时还要指导学生用恰当 的情感去朗读课文 训练语感 在教 田忌赛马 时 可以先板书出几道思考 题让学生自读 1 为什么第一轮比赛田忌输了 而第二轮此赛却赢了 2 本 文的中心句是什么 3 你读了这个故事后有什么启发 学生根据思考题 认真 阅读课文 既抓住了中心句 又知道了田忌先输后赢的原因是他能随机应变 调换马出场顺序 还懂得了在对抗性况争中 胜败的因素有时不光在物质 条件 策略的优劣也起重要的作用的道理 如 少年闰土 一文的教学 我设 计了多种练习 让学生边读边想边做练习 通过外貌看特点 理解语言知特点 分析动作抓特点 体会心理明特点 对比之中想特点 最后归纳出 闰土是个 知识丰富 聪明能干 勇敢 机智的农村少年 在此基础上及时引导学生归纳 读写人文章时 抓住人物特点的方法 通过人物的外貌 语言 动作 来抓住 人物的特点 对 飞夺泸定桥 一文的教学 则让学生围绕 怎样飞 怎样夺 这两 个重点去读课文 了解事情的经过 读懂课文 凭借这课的教学 让学生明确 读写事的文章时 应住抓事情的经过这一重点去品词品句 精读有关片段 弄 懂课文 三 读议结合 发展思维 学生朗读时 耳 口 脑多种感官密切配合 迅速协调 注意力高度集中 把书面文字转化为有声语言这个复合感知过程 能开拓思维 激发情感 训练 说的过程 让学生读出文中语句 帮助学生组织思维 把对局面文字的感知和 情感联系来理解课文 再现情境 意会内涵 如 少年闰土 作者用简练 朴实的文笔 刻画了一个勤劳朴素 健康活泼 聪明可爱的农村少年形象 在 教学中 教师要充分运用朗读这种阅读手段 让学生在大量的阅读中多次与文 字接触 让闰土的可爱形象逐步地再现在学生的脑海中 最后达到熟读成诵的 目的 那么教师在讲读 理解人物形象时 可让学生边轻声朗读边思考下面问 题 1 作者知道闰土要来自己家中 心情如何 闰土来了 作者的心情又怎样 2 作者是怎样描写闰土的外貌和性格的 3 从闰土的外貌和性格可以看出闰土是一个怎样的农村少年 让学生通过读课文 认真思考 引导学生用完整 准确 通顺的句子回答 将范文的语言内化为学生自己的语言 使学生加深对语言文字和课文的内容的 理解 逐步使口语规范化 发展语言 促进学生思维发展 综上所述 在阅读教学中 教师有意识地依据教材 抓住重点有感情地 范读 有目的地指导朗读 不但能使学生从正确的朗读 含声调 节奏等方面 去理解课文 感受课文的思想感情