第十课：思想的活跃与百家争鸣教学设计

第十课 思想的活跃与百家争鸣教学设计第十课 思想的活跃与百家争鸣教学设计 闽宁中学 程峰 课课程程设设计计说说明明 根据课标的要求 以及我对教材的理解 以及学生我对学生的掌握情 况 我的设计思路如下 这一课的内容比较零乱 记忆的东西比较多 但是又是初中历史里面又 是一块很重要的内容 所以我的想法是 先让学生知道基础的历史知识 同 时用练习题的形式来使学生对所学知识深化理解 进而培养学生总结和归纳 历史材料的能 在整个课程的授课过程中 我准备采用学案教学的方法 穿插启发式 的提问 讲解法和讨论法相结合的方法来达到教学目标 在整个课程的授课过程中 我主要是采用了 先分别给出每一小节的 知识点 知识点用填空的形式来呈现 这主要是这一节课的特点决定的 然后用练习题的形式 让学生理解 和深化所学知识 最后让学生自己根据 所学知识填表格 让学生知识系统化 教教学学目目标标 1 知识与能力 1 了解孔子在思想和教育方面的主要成就 2 了解诸子百家的代表人物及主要思想主张 2 过程与方法 1 通过学案 让学生知道基本的历史知识 2 通过共同探究 让学生理解所学知识和对知识的初步应用 进 而培养学生总结和归纳历史材料的能 3 情感态度与价值观 通过本课知识的学习 让学生 了解我们国家灿烂的历史文化 增进 民族自豪感 重重 点点 了解孔子在思想和教育方面的主要成就 难难 点点 分清诸子百家的思想主张 课课 时时 1 课时 课课 型型 新授课 教教学学方方法法 学案教学法 讲解法 问答法 讨论法 教教学学用用具具 多媒体 粉笔 黑板 教教学学过过程程 教教学学情情境境创创设设 播放一段 论语 十则的视频 老师问 大家知道这些话说 是谁说的吗 学生答 略 多媒体打出孔子的照片 老师用问答的方法简单的介绍孔子的时代 进而引入本课的学习 多媒体打出第十课的标题 老师 首先大家来看这幅孔子讲学图 多媒体打出孔子讲学图 老师问 对于孔子 同学们知道多少呢 学生回答 略 老师引出 走近孔子 然后多媒体打出活动一的内容 要求学生讨论完成 然后有老师采用 提问的方法 然他们知道这些内容 老师在重复学生回答的时候做必要的 补充 活动一 走近孔子活动一 走近孔子 设计意图 因为这一部分课表要求 学生对于基础历史知识的记忆 为以后学习历 设计意图 因为这一部分课表要求 学生对于基础历史知识的记忆 为以后学习历 史打下基础 基于以上的要求 我设计了这一小节的学案 史打下基础 基于以上的要求 我设计了这一小节的学案 一 孔子 1 孔子名 丘丘 字仲尼仲尼春秋末年 鲁鲁 国人 2 孔子是伟大的 思想家思想家 家 是 儒儒 家学派的创始人 他的主要思想 1 包括 仁仁 和 礼礼 两部分 仁 的含义 主要是爱人 要广泛主要是爱人 要广泛 地理解和体贴别人 自己不愿意做的事情 不应强加于人地理解和体贴别人 自己不愿意做的事情 不应强加于人 补充 己所不欲 勿施于人 礼 就是要求人们能够约束自己 加强个人修养 使自己的言行就是要求人们能够约束自己 加强个人修养 使自己的言行 举止符合社会规范举止符合社会规范 补充 先解释礼 非礼勿视 非礼勿听 非礼勿言 非礼勿动 2 政治上提倡 为政以德为政以德 以 德德 治国 解释德行 3 孔子还是伟大的教育家 补充 学在官府 1 他开始创办私学私学 2 教 育对象 有教无类有教无类 人人都应有受教育的机会 3 鼓励学生独立思考 敢于坚持自己正确的意见 4 教学方法 根据学生的不同特点 采取因材因材 施教施教的方法 5 教育成就 他的学生有 3000 多人 比较著名的有 72 人 4 言论集 论语论语 5 道家学派的创使人老子 姓李名耳耳 春秋春秋时期宋宋国国人 主张无为而治无为而治 言论 集 道德经道德经 多媒体打出共同探究的内容 共同探究 一 共同探究 一 1 论语 是大思想家孔子的语录 宋代宰相赵普有 半部论语治天下 之 说 孔子思想的核心主张是 A 仁仁 和和 礼礼 B 因材施教 C 为政以德 D 有教无类 共同探究说明 这个题主要是为了加深学生对于知识的记忆和对所学知识的应共同探究说明 这个题主要是为了加深学生对于知识的记忆和对所学知识的应 用 同时提醒学生做历史题要细心 要审题 用 同时提醒学生做历史题要细心 要审题 多媒体先给一张百家争鸣的图片 老师解释 然后在引入百家争鸣 多媒体打出活 动二的内容 要求学生讨论完成 然后有老师采用提问的方法 然他们知道这些内容 老师在重复学生回答的时候做必要的补充 活动二 活动二 百家争鸣百家争鸣 设计意图 因为这一部分课表要求 学生对于基础历史知识的记忆 为以后学习历 设计意图 因为这一部分课表要求 学生对于基础历史知识的记忆 为以后学习历 史打下基础 基于以上的要求 我设计了这一小节的学案 史打下基础 基于以上的要求 我设计了这一小节的学案 1 出现的原因 1 生产力生产力的发展促进了商业繁荣和城镇兴起 2 传统传统 的社会秩序的社会秩序受到猛烈冲击 3 拥有文化知识的士人士人四处游说 讲学 极 大的开阔了视野 促使人们独立思考和创造性地探索 2 主要派别 1 墨家 代表人物是墨子墨子 代表作是 墨子墨子 主张 兼爱兼爱 非攻非攻 解释兼爱 非攻 2 儒家 代表人物是孟子孟子代表作是 孟子孟子 主张 施人政于民施人政于民 提出 民贵民贵 君轻君轻 的思想 解释 3 道家 代表人物是庄子庄子 代表作是 庄子庄子 主张 道法自然道法自然 提倡 顺其自然 无为而治顺其自然 无为而治 解释 道法自然 4 法家 代表人物是韩非子韩非子 代表作是 韩非子韩非子 主张 法治法治 3 影响 有力地促进了思想文化思想文化的发展 4 知彼知己 百战不殆 出自 孙子兵法孙子兵法 该书是春秋时期兵家创始人 孙武孙武写的 5 孙膑兵法 是战国时期的军事家孙膑孙膑写的 多媒体打出共同探究的内容 要学生来完成 老师重复解释 共同探究 二 共同探究 二 简答题简答题 1 在治理国家的问题上 儒 法 道三家的思想主张有什么不同 让学生来 回答 老师总结 议一议 议一议 2 根据你对儒 法 道三家思想的理解 谈谈如何遏制校园内 破坏公物 的行为 这个如果有时间 可以让学生老讨论回答老师总结 共同探究说明 这个主要是要学生加深对于知识的理解和对于所学知识的应用共同探究说明 这个主要是要学生加深对于知识的理解和对于所学知识的应用 课课堂堂小小结结 对照板书进行小结 板板书书设设计计 第十课 思想的活跃与百家争鸣 一 孔子 儒家的创始人 思想家 仁 礼 教育家 有教无类 因材施教 二 百家争鸣 墨家 儒家 道家 法家 课后记 课后记 关于学案教学发的思考关于学案教学发的思考 历史教学过程是师生双边活动过程 应当体现教师的主导地位和学 生的主体地位 但通常的 教案 往往只是单方面反映了教师 教 的 意志 而未体现学生 学 的主动 因此 我在历史教学中尝试着实行学 案教学 即教师在写好自己教案的同时 结合教学内容和学生的学习特点 为 学生编写出一份学案 我觉的学案教学法在历史课上又有其独特的优点 首先 实行学案 教学 能够提高学生上课的效率 提高课堂利用率 减少学生走神的机会 学生在课堂上要不断地听 读 记 思 答 可谓多种感官齐参与 调动 了学生学习历史的积极性 其次 实行学案教学 便于学生记笔记 便于 学生查阅和复习 这等于给学生了一份历史学习活动提纲 学生透过学案 就 可以清晰地回忆上课时的情景 最后 学案教学变教为诱 变学为思 以 诱达思 促进发展 克服了旧模式中学习的机械性和盲目性 它使学生主 动学习 掌握学习技巧 培养了历史思维能力 实现了基础知识与能力培 养的结合 实现了教与学的有机统一 也达到了创新思维的训练 有利于 素质教育 本节课很好的使用了学案教学法 进行授课 学案的引入