二上数学教案

4 第一单元 长度单位 教学内容 教学内容 认识长度单位米和厘米 会用米 厘米量 认识线段量 画线段 教学目标 教学目标 一 知识点 1 使学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必 要性 知道长度单位的作用 2 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 3 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 使学生初步认识线段 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整 厘米 二 能力点 1 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 培 养学生的估测能力 2 培养学生的观察比较能力 操作能力和合作意识 三 德育点 1 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 激发学生的学习兴 趣 培养合作意识 树立自信心 2 养成认真 一丝不苟的好习惯 教学重点 教学重点 1 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 2 使学生初步认识线段 教学难点 教学难点 1 用刻度尺量物体的长度 学习用刻度尺量和画线段的长度 限 整厘米 2 建立长度观念 会初步的估量物体的长度 教学模式 自主探究 教学模式 课时安排 课时安排 4 课时 第一课时 教学内容 教材第 1 3 页 教学目标 一 知识点 1 使学生经历长度单位形成的过程 认识统一长度单位的必要性 2 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的长度观念 初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度 3 培养学生的估测意识和能力 二 能力点 培养学生观察 动手操作的能力 三 德育点 使学生养成细心 认真的学习习惯 教学重点 5 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步学会用刻度尺量整厘米物 体的长度 教学难点 初步建立 1 厘米的长度观念 培养学生的估测意识和能力 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 各种尺子 硬币 回形针 棱长 1 厘米的正方体等 教学过程 一 创设情境 师 妈妈需要买一截松紧带 需要多长呢 老师量过了 和你们桌上 的小棒一样长 请每个小组选择一种实物量一量 学生汇报量的结果 问 奇怪了 同样长的松紧带 可你们量出的结果怎么不一样呢 师 如果我们要得到一个统一的结果 最好用什么工具量呢 生 尺子 二 自主探究 1 认识 1 厘米 拿出直尺看一看 你发现了什么 学生观察 汇报 A 数 按顺序读一读 问 最左端是几 尺子上的零表示什么 叫零 刻度 B 线 有长有短 叫刻度线 C 字母 cm 表示厘米 厘米是一种常用的长度单位 一厘米有多长 尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米 找出自己尺子上的 1 厘米 还有哪段是 1 厘米 你发现了什么 每 一大格都是 1 厘米 找一找 比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米 用手比划一下 1 厘米是多长 闭上眼睛想一想 1 厘米有多长 2 认识几厘米 师 我们知道 1 厘米有多长 那 2 厘米 3 厘米 又是多长 问 2 个 1 厘米是几厘米 4 厘米里有几个 1 厘米 你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗 3 用厘米量 举起蓝纸条 估计一下他大约是几厘米 用尺子量一量 填在书上 量松紧带的长 三 拓展运用 1 判断下面的量法对吗 说明理由 1 没对准 0 刻度线的 2 正确的 3 不是从零刻度量的 2 如果尺子的前面断了 看不到 0 刻度线 怎么办 3 小组合作量指定物体长度 4 老师想量手腕一圈的长度 用直尺量不方便 你有好的方法吗 6 介绍各种尺子 5 选择尺子和自己感兴趣的物体量一量 课外搜集资料 你还知道哪些长度单位 在古代 没有尺子时 人们 用什么进行测量 手脚 回家量一拃 一步的长度 板书设计 课后记载 第二课时 教学内容 教材第 4 页 教学目标 一 知识点 1 使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立 1 米的长度观念 2 会用米尺量较长物体的长度 能根据实际情况选择不同单位的工具 进行测量 3 根据 1 厘米和 1 米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知道 1 米 100 厘米 二 能力点 培养学生观察比较 动手操作的能力 三 德育点 培养学生合作的意识 教学重点 使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立 1 米的长度观念 教学难点 根据 1 厘米和 1 米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知 道 1 米 100 厘米 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 米尺 软尺 教学过程 一 创设情境 1 提问学生自己的哪个手指的宽是 1 厘米 7 2 让学生在尺上指出 2 厘米 4 厘米 5 厘米 8 厘米 10 厘米的实 际长度 3 用学生尺量数学教科书的长和宽 并回答量的结果 4 一名用学生尺量黑板的长 一名学生用米尺量黑板的长 发现了什 么 引出米尺 让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次 量完后 提问 用哪种尺量黑板的长度更方便一些 量操场的长用哪种尺 方便些 教师说明 前面我们学习了长度单位厘米 知道量比较短的物体的 长度可以用厘米作单位 如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不 方便了 就要用比厘米大的长度单位来量 今天我们就学习用米作单 位量比较长的物体的长度 板书课题 认识米用米量 二 自主探究 1 教师拿出米尺告诉学生它的长度是 1 米并让学生拿出准备好的米尺 或 1 米长的小棍 让学生用米尺和自己的身高比一比 将两臂伸平 用米尺量出 1 米的长度 2 让学生看一看 想一想哪些物体的长度大约是 1 米 3 让学生拿出准备好的绳子 两人一组量出 1 米 2 米 3 米的长度给 大家看 4 量出 1 米长的绳子 小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘 米 教师提问 1 米里有多少厘米 也就是 1 米等于多少厘米 学生回答后 教师板书 1 米 100 厘米 并让学生齐读两遍 三 拓展运用 1 教师出示 1 盘卷尺 告诉学生这是 1 盘卷尺 用它可以量比较长的 距离 量跳远的距离 2 找一找你身边有什么物体的长度大约是 1 米 3 1 米 厘米 100 厘米 米 5 米 厘米 200 厘米 米 实践活动 试测量一下教室的长度 量跳远的距离 指导学生 要先确定两个点 一个是跳的起点 另一个是跳完后脚 后跟所在的点 终点 量的时候 尺子要从起点拉到终点 尺子要放 平拉直 这样才能量出准确的长度 板书设计 课后记载 8 第三课时 教学内容 教材第 5 页 教学目标 一 知识点 1 创设情境 让学生自己观察 感知线段 体验线段的两个特征直的 和可度量的 2 通过实践活动 使学生学会量线段 画线段的方法 二 能力点 培养学生的观察 想象 操作能力 合作意识以及运用知识解决实际 问题的能力 三 德育点 培养学生合作的意识 教学重点 观察 感知线段 体验线段的两个特征 直的和可度量的 教学难点 学会量线段 画线段的方法 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 直尺 各种直 弯的实物若干 教学过程 一 创设情境 出示一幅图 有很多路有直的有弯的 问 走哪条路比较近 为什么 师 日常生活中这样的事例还很多 下面我们一起来研究这 个问题 二 自主探究 1 认识线段 学生拿出准备好的牙膏盒 药盒 直和弯的吸管 铅笔 绳子 直和弯的铁丝等 看一看 摸一摸 你发现了什么 找出你认为直的东西 从铅笔的一端摸到另一端 我们可以把其中的一端看作一个点 另一 端也看作一个点 把这两个点叫做端点 书本的边等都有两个端点 教师在黑板上画一条线段 并在线段的两端点两个点 告诉学生这就 叫做线段 问 我们身边哪些东西的边可以看作线段 为什么 判断下面哪些是线段 2 线段可以度量吗 试量课本第 5 页的线段 互相交流量法 师总结 先将尺子的 0 刻度 对准线段的左端点 再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几 厘米 3 画线段 用手势表示 3 厘米大约有多长 是画 3 厘米长的线段 并说出画法 总结 从尺的 0 刻度开始画起 铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度 3 厘米的地方 再标上两个端点 并且在线段下面写上 3 厘米 讨论 用断尺怎样画出 3 厘米长的线段 9 三 拓展运用 1 下图有四个点 每两点之间画线段 2 下面是小明从家到学校路线图 你认为走哪条路最近 3 画一条 5 厘米长的线段 本节课你有什么收获 还有什么问题 实践活动 估一估 再量一量 板书设计 课后记载 第四课时 教学内容 教材第 6 7 页 教学目标 一 知识点 1 使学生进一步认识线段 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长 的线段 2 知道 1 厘米 1 米的实际长度 巩固用米尺量较长物体的长度 会 估测物体的长度 二 能力点 培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力 三 德育点 认真细心的好习惯 教学重点 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长的线段 教学难点 估测物体的长度 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 10 实物 尺子 教学过程 一 创设情境 这单元我们学了什么 小组合作整理一下 二 自主探究 学生汇报整理的结果 谁能比划一下 1 厘米有多长 1 米呢 我们身边什么物体的长度大约 是 1 厘米 什么物体的长度大约是 1 米 如何测量物体的长度 什么是线段 估测线段的长度 三 拓展运用 1 拿一张纸条 量出 3 厘米 5 厘米 10 厘米 2 小组合作量铅