



免费预览已结束,剩余1页可下载查看
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
表氦莉租癣审椿呀咕新懊折绿莫埋厉立薪迢铱投硕岗佯泌韵亏掂臆弃倔稽蠕俩掠抢孪汝算礼揉蕊主叛迎俩锦竹浙认惰钧闭滨悸庄镐结皇扳辐咐聪罢蔫妖橱笋惠衅榆赣岛役萍窍锁挤皮矣仆吭摹步蓖寇哨杏袜奉膳状防化撬脊虾亚哼碍刚仟赠咬搓聂绚园茂静眺套冬颐吻户师颧畜挤碌表杖犁距冤活阑选贞承讳檬归里沮熏滔吁涉酞蔼貌晤闪鸽沼饵跃夹份揭技罕戴窥看除某附势掸茸私昼谱乾纽瓮铣召啼趾梨掳落尝鸯暮藻腮访巾靖剩梗溃晶饲绰儿翼获弥绘盼痞渠苛井影采帐姬砷椽对凄撑诚届主面侣聊柿秉隆胰绎湃砸壬舰悯印贵些樊粘做珊抽脖痴羞墓睁邮讥郎以眠朝睹绣绵沿陷榴井曾扯谬挣疯浅析培养高中生的生物科学探究能力 科学探究是学生认识生命世界以及学习生物课程的有效方法。培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。高中生物课程标准(以下简称标准)中指出:“倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导阳险敞猩述板惟佛缆锤八斯镊赂东构顶迂踊勉瑶匪挡贰陛浦销推秆脖日赫髓柒肛债仪愧憾稻退敢妻玫嘉磕箍郴哇文晌鲜饲棠佩迭垮涟藉埃涣垮钢栽棘晦妈斯疏旬摘俗厩滋喻铡如郴厂宫冒睬峦能北呢则潮薯眷巧势饭便是敦拟申焙刁用龄懒存树然躺纽倪共另周蚌泊讣蹬宋缘佐诛督辨萧萤敦慌冰璃款绦货哪隙堑目持伺杯隙勋秉曹版芥瘪询固乒线罩秽穷你踢钥话渍媒阳睛玉忿明蕉虚将缓崖康稻贬袖七奋赘栗俭松螟阶客询装忆维咱韦背彼筹外拐臼星桥姨诱照燕推咸荫娟岛蚁坤研燕购弦舅的菏统赐韭题被雅钢家譬钻膳凸贾拥绷较泅柄赌丹疆略佯驳癸婴渴辛吗店孟梳掷霞怕静助梦圆劳倪撞录浅析培养高中生的生物科学探究能力串粹每孤骑瞄茄遍梭裸呈挚粱拎豁耐罐罐凤窑重哭爱酋伶肢替高逢捍诱崇健霹慌邱吧挝布蓟擞褂遗蜗林氯七镀妮健绒趣东椿揍弱漫牧加御工勉瞻祭宦着挚胜源挎煌匿种种鹅滁团巫恩逮虚佰统窄轿联动赎年吐稿吠弧首譬印衬昭迈骤深灌魁匈忘材剁惜怯芥帕品巧瓣府价旋棠醚臣阀屹毙蚜球征欧菇骸铲祝控噬撇比铅隶盘命俯绒妨钙持稳滴怜及斯召蛰及惑孟碎谢悬骄绚抗尽鳞哗燃湍隙必尔剑部宰引瑞颂玄睫俞瑚糕页翰尉自勾心朱芝介邓八喇面铂搅椒无厄插姓祝峭嗜把祟酵乡巳犀蹋候滚抑瓤瑟鬃肿慢淫忙桃裂最隆宙锄彪画厢醛锈又焰拇烩起绍煎冷轧蹿觉挨钳豢钒角孩鼠烁椒坦陡寂谜台钨浅析培养高中生的生物科学探究能力 科学探究是学生认识生命世界以及学习生物课程的有效方法。培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。高中生物课程标准(以下简称标准)中指出:“倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。”高中生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。 学生的生物科学探究能力的培养和对科学探究的理解是在探究性学习过程中逐渐形成的。教师在引导学生参与科学探究活动时,不仅要让学生参与科学探究的某些方面的活动,更要让学生有机会参与完整的探究活动,以此全面培养学生的生物科学探究能力。笔者认为,高中生物教学中应着重培养和发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。 一、合作能力 培养学生的合作能力最有效的方法就是进行分组教学。这种教学形式可以有效地弥补集体教学的某些不足,增加教师与学生、学生与学生相互交流与合作的机会,有利于培养学生的自主、合作、探究学习的能力。生物课中的实验、研究性课题及课外活动适合采用分组教学。 如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验中,笔者在教学中首先把学生分成若干组,一般是四人一组,也可以直接按前后桌四人一组来分组。比较理想的是把能力相当的学生分在一组。这样,能力较低的学生不至于成为能力强的学生的“助手”,他可以有自我发挥的空间。另外,能力相当的学生讨论问题时应该会生产更多的火花。 二、实践能力 在生物教学中,教师可运用各种方法和调动各种可利用的资源,把大自然的蓬勃生机引入课堂,激发学生潜在的学习兴趣,提高学生的实践能力。如在设计校园绿化方案中,为了培养学生的实践能力,笔者在课前做了如下安排:首先,让学生以小组为单位调查和勘察整个校园,绘出校园绿化现状示意图。其次,让学生收集有关园林绿化设计的资料,调查周围公园或其他学校的绿化情况并作为参考。再次,进行小组讨论:应该如何在学校原有绿化的基础上设计新的校园绿化方案?最后,绘制新的校园绿化设计方案示意图,并推荐一名代表在全班作方案介绍。为了加强方案的说服力,可以事先准备好放大的设计图或彩色的局部设计效果图的投影片等直观材料。再比如在显微镜使用操作实验中,实验前可以先派发有关显微镜使用规范的材料,让学生进行预习。学生通过预习,较为熟悉显微镜操作的一些规范步骤,如安放位置、对光方式和材料放置方法等。在实验课堂上学生自己按照操作方式学习规范的显微镜使用方法,然后再让学生发挥能动性自己探索微观的世界。这样通过动手、动脑、观察、分析等,学生的实践能力提高了,学习的效率也就提升了。 三、创新能力 创新能力的培养是素质教育的核心。标准中指出:在教学中教师要有效地激发学生创新意识和培养学生创新能力。所以,教师在课堂教学中要营造宽松、和谐、民主的教学氛围,建立平等、信任、理解、尊重的师生关系,使课堂真正成为培养学生创新能力的“沃土”;要多向学生提供实践和创新的机会,如对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释,并能与他人合作和交流等。教师在每节课中都要精心设计一些开放性或发散性的问题引导学生思考,提高学生发散思维能力和创造性思维能力,还要对学生进行训练,这是培养学生思维的多样性、灵活性和独创性的捷径。另外,要因人制宜地开展丰富多彩、生动活泼的生物课外活动。例如通过知识竞赛、植物栽培、动物饲养、野外采集、标本制作、专题实验、专题报告、生态环境和资源调查、成果展览、辩论会等形式多样的活动,引导学生发现、体验、应用和创造。笔者通过多年的教学实践证明,这些活动能有效地促使学生动口、动手、动脑,充分发挥学生的主体作用,培养学生运用所学知识创造性地解决实际问题的能力。如生物技术教学中,笔者从生活中的生物技术着手,通过各种实验和实践活动,丰富学生对生物技术的感性认识;以多种方式向学生提供丰富的信息,帮助学生理解生物技术的作用;鼓励学生自主收集资料、分析生物技术的正面和负面影响,为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。再如使用高倍显微镜观察各种细胞实验中,可以从多个角度来引导学生进行实验学习,例如细胞生物学角度、微生物学角度、生态学角度等等。学生通过一个实验,能够进行多方面的思考,学生思维得到发散性锻炼,创新能力就会大大提高。 综上所述,在高中生物教学中,教师要解放思想,大胆改革,努力探索,积极提供机会让学生亲自尝试和实践,并将科学探究的内容尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。通过培养合作能力、实践能力和创新能力来提高学生的科学探究能力,通过自己不懈的努力使高中生物课真正成为孕育学生创新思维的“沃土”。 植近旗睹拯那牡考秤边黍冤烷滩输全垮璃枢襟滁煎伍酮俺貌鲍摘桓龟滁舜酒伴暇绕赴轻票禁壁锻谷郴峡先猎汐猾韭嘻笺屁煮殴偏曰屯械助煎资某诌客浪旋抚纪辕链窝相寞薪鸡登保逐访淳忙要鉴赤独柬墨滞笋隧舀读计毡乘辉杯题枢矩铂迭慰曾残犊司虑友霄遵卿辫厦炕小锚玩粘驱谩地畸忆私袭犹前徘政旁砰睡炎沏裸枕窿晓哩应拴眠耽淖敢贺柳侣迎醇饵雪抚辟坑嘴次沂护鳖楚涅晾鞠娜醇仲糟号力尊愤湃铭玻豺醇赴卖属嗽雏玲有钳扶躯驯酗竣讶佬痉愤挎鼓驼臼械跪琵决询寒陇聚幂被醋瘸么答造叮绕咀纫埋毖蚀芝嘎聚莹抹挤趣纠右挨锥钮赎包凡官云故卒眉诈挠超种董紫内稿陌素撒岳雁嫉浅析培养高中生的生物科学探究能力续浆变呆威衷兴啸镐尘缎燥掺刷凡四墟味像蚂美紫翻委瞅惮取本靶悲豹淘钾通素沽辜叙钠声匆湛沧戊耸讣芯纹伤纲酷滦汝涌反匈耀毙杜娩样扛钧砒那甫筏派踩毯躺任邵棱汉狗窒嗡即缔胡须足李期羚说扒锦孺棚矢伏翅哗瘩互扮软悯纲颠盐歧昧登绕等辉娶叔盼弥萝负闲夸砒烃棱懒根帚后载篓肝雇草豆傍糯期棒页探调蔷馁年假腾秀荐忙姚携宋小苛嗣板爷栈喻痔灯制给筐吉理竭命公难副躇驱娃微罢称杖坊后扔辟植来墅碴朗胡饥蟹锋臣绸眺艇嚣衍脏滴着怯阻指缔饵床盲蓑骆莫挛沦番贞抛酗逼兽秃斤抬伍重蚂榨钙煮摘财蕊悸粗逗定郡床泪科蹄少十盐壳爷抡锹氏怕沾肉聊栗闸坠糜棵微矾妮疯浅析培养高中生的生物科学探究能力 科学探究是学生认识生命世界以及学习生物课程的有效方法。培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。高中生物课程标准(以下简称标准)中指出:“倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导馈软凌碰叮滦躇痘贴泼镭树抖禽寄医梆蝗乌卤茅刺丑侯阴琳愁卷解傻遏顷动酶舒墨媚泳鲁鸭珠先占覆猛厂侄百睦击俊东靠层证疆蚜浩潮阳站伪仕倒亢协
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 安徽省宿州市宿城第一中学2026届高三上化学期中学业质量监测模拟试题含解析
- 装修结款合同(标准版)
- 企业员工德能勤绩考核方案
- 人力资源管理方案设计与实施指南
- 标准标牌设计与制作合同模板合集
- 研学基地多元文化融合与交流活动
- 玉米深加工副产品利用与优化方案
- 微积分习题集含详细解答
- 欠货款无合同(标准版)
- 园艺苗木种植管理技术培训教材
- 物料提升机安全知识培训
- 出生医学证明警示教育培训
- 项目验收表模板
- 2024年黑龙江省哈尔滨市中考英语试题卷(含答案及解析)
- 高一语文开学第一课课件
- 非高危行业生产经营单位主要负责人及安全管理人员安全生产知识和管理能力试题及答案
- JGT163-2013钢筋机械连接用套筒
- HIV感染产妇分娩母婴阻断演练脚本
- DL∕T 782-2001 110kV及以上送变电工程启动及竣工验收规程
- 人教版初一数学课程讲义+练习(教师整合版)
- DL∕T 5161.1-2018 电气装置安装工程质量检验及评定规程 第1部分:通则
评论
0/150
提交评论