二、林中小溪

黄麓镇中心学校 2014 2015 学年第一学期九年级语文教学设计 设计人耿家富 1 二 林中小溪 普里什文 教学目标教学目标 知识与能力 1 学习通过朗读了解课文大意 2 领略课文中描写的大自然的优美景色 3 学习课文中白描手法的运用 过程与方法 1 通过朗读品味文章语言 2 在情景交融中感悟作者的人生信念 情感态度与价值观 领略课文中描写的大自然的优美景色 感悟作者的人生信念 教学重 难点及教学突破教学重 难点及教学突破 重点 1 领略大自然的美和小溪所显示的生命力 2 学习文中白描手法的运用 难点 1 在情景交融中感悟作者的人生信念 2 理解作者的生活信念和人生理想 教学突破 1 通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美 2 把握作者思想脉络来理清课文层次 教学步骤教学步骤 第一课时 一 导入新课 1 导入 一位苏联作家 长期以俄罗斯高加索林区为创作基地 以森林地带大自然 美丽风光为表现对象 他依靠自己丰富的林学知识 读懂了自然界这本大书 他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情 同学们知道这位作家是 谁吗 2 对学生的回答给予肯定 并请一位同学结合预习简单介绍作者 3 对学生的回答作适当的补充 他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受 展示了人的精神生活 歌颂人的创造力 然后检查生词预习 出示板书 颤动 涟漪 潺潺 干涸 簌簌 萦绕 注音并解释 点名让一位 学生完成 黄麓镇中心学校 2014 2015 学年第一学期九年级语文教学设计 设计人耿家富 2 二 诵读课文 整体感知 1 讲解 出了小溪和森林的美丽 请同学们齐声朗读课文 体会大自然的美丽 2 指出学生在朗读中出现的问题 主要有以下几点 个别生词读音错误 语气停顿不当 没有读出感情等等 3 讲解 本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地 以森林地带 大自然美丽风光为表现对象的作家 在本文中作者为我们描述了大自然的美丽 和小溪所显示出的生命力 提问 课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪 所显示出的生命力 组织学生讨论交流 4 讲解 我们之所以能感受到小溪和森林的美丽 一方面是因为文章的语言很 优美 更重要的是 课文中用了白描的手法 把它们当作有感情 有灵魂 有 人格精神的人来表现 提问 你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗 5 讲解 作者对大自然充满了热爱 所以在文章中处处体现了他对小溪和森林 的赞美之情 课文在这种感情支配下组织行文 一气呵成 指导学生从把握作 者思想脉络来理清层次 6 让学生自读课文 以加深对课文的理解 三 教师小结 布置作业 1 小结 有位作家这样评价普里什文的散文 时而有如芳草簌簌作声 时而 有如清泉潺潺流淌 时而有如百鸟鸣 时而有如薄冰悄悄脆响 结合课文仔 细体会 2 指导学生完成课后练习三 第二课时 一 朗读全文导入 二 研读课文 1 提问 课文除了写小溪一路前行之外 还写了什么景物 写得好在哪里 与全文 主旨有什么关系 讨论并归纳 还写了春光 春草 春花 春芽 还有水上漂浮着的云彩和白杨 的种子 还有灰雀 燕雀 杜鹃 各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味 一派生机盎然的景象 为小溪一路自信乐观渲染了气氛 全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色 27 29 段 一片初春景象 白桦树上幼芽正在舒青 芽上芳香的树脂闪 黄麓镇中心学校 2014 2015 学年第一学期九年级语文教学设计 设计人耿家富 3 闪有光 林中路上长着极低的青草 绿得简直刺眼 作者抓住幼芽闪闪有光 与青草刺眼的绿 表达了对春天到来的欣喜之情 春天来了一切充满了希望 一切都是美好的 小溪在这春光里回叫得更欢 流得更畅 31 段描写得更为生动 天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了 在艳 阳朗照的水面上尽显它的生命的活力 蹿 字写出了第一朵小黄花急不可奈而 且生长迅速的情态 写苍蝇是 贴着 水面飞 姬蜂 乱窜 黑星黄粉蝶 翩 翩飞舞 小甲虫 打转 这些动词用得非常贴切 整个画面色彩斑斓 有黄 的花 黑黑的蝌蚪 浅蓝色的苍蝇 铜色的小甲虫 鲜艳的黑星黄粉蝶 黄毛 小鸡似的柳枝上的花 小溪一路千辛万苦 曲曲折折 跌跌撞撞 从密林流到 空地上 见到了 柳暗花明又一村 的大好景象 就如人生不尽是失败挫折 光明的前景总会出现 2 提问 你喜欢哪一段 选这段大声朗读 并说说为什么喜欢 讨论并归纳 水惹动着新结的花苞花蕾 花蕾反又在水面漾起波纹 这句描写很有趣味 小溪肩负使命 一路奔跑 却不忘与花蕾开开玩笑 逗逗 趣 表现了小溪活泼 调皮的性格 水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌 克制 二字完全拟人化了 对遇上的大障碍嘟哝表示不满 但不想让这 不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦 因此要加以克制 写得很有趣 把小 溪性格写得丰富 与人的情绪的起伏完全一致 好几处写道小溪 扭动着肌肉 作者把小溪比作强壮的小伙子 正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗 扭动 的肌肉 收紧的肌肉 让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量 我在树根之间坐了下去 紧靠在树干上 举目望那和煦的太阳 于是 我 的梦魂萦绕的时刻翩然而至 停了下来 原是大地上最后一名的我 最先进入 了百花争艳的世界 这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的 隐喻的意象 赋予这篇散文 以诗意 在阳光下作者的灵魂飘然而至 这是奋斗的 向上的 闪光的灵魂 作者终于在博大的 运动着的自然中 发现了自己 肯定了自己 三 小结 这是一篇借物舒怀之作 文中小溪的形象极为感人 小溪除了具有人的特 点 能借以表达作者的思想外 还具有小溪的特征 聚集为一股股的水流 就 好象在搏斗中收紧的肌肉一样 遇到大障碍 水就嘟嘟哝哝表示不满 溪水 分道扬镳了 一部分水说 这一条路会早点到达目的地 而另一部分水认为另 一边是近路 于是它们分开了 饶了一个大弯 然后又重新兴奋地汇合到一起 等 都符合浪的特征 因此 这一拟人形象是塑造得很成功的 显示了作者 黄麓镇中心学校 2014 2015 学年第一学期九年级语文教学设计 设计人耿家富 4 的艺术才能 四 讨论课后练习 练习一 练习一 在林中流淌的小溪 和人们的生命之流有不少相似的地方 1 溪流行进中 不断出现的障碍 就像是人们生命历程中遇到的种种困难 2 溪流在前进中越 过障碍 要集聚力量 要坚持到底 人们战胜困难同样要有毅力 同样要不懈 地进行斗争 3 溪流行进中有分有合 但都有着共同的终极目标 流向大海 人生奋斗也要有自己的终极追求 4 小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生 活 人生也是如此 如果平平坦坦 没有遇到什么困难 同样不会有真正意义 上的生活和时间 5 溪流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生也同样是 美丽的 作者由景生情 由情生感 景变 情也随之而变 感也随之发生相应的变化 并且不断深化 练习二 练习二 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了 这是用拟人的手法表现 了溪水奋斗不息的顽强精神 从而表达了作者融入自然 亲和自然的情趣 透 露了自己的生活信念和人生理想 下面以 小溪在搏斗中竭尽力量 被困在这水湾的春水中 为例 作一些分 析 一股股水流像肌肉似的扭动着 这写出了水流翻滚涌动的情景 但是 水流 并未懈怠 仍然 在两岸紧夹中奋力前进 水声更响了 作者从这声音中听出 溪水执着一念要奔向大洋 小狗鱼滞留在水湾中 是闲笔 然而也起了衬托作 用 表现了另一种苟且求安的生活 作者用了拟人手法 并且用自己的心去解 读溪流的 心 物我同一 练习三 练习三 1 林中的小溪具有一种顽强不息的精神 赋予森林以生命的活力 如果森 林中没有小溪 就会变得毫无生气 2 有阻力 能激起浪花 作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾 把战 胜困难作为生命的乐趣 3 这里以动衬静 以有声衬无声 是一种反衬手法 正因为这个地方宁静 所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会 响遍整个树林 正如古诗所说 蝉噪林 越静 鸟鸣山更幽 五 布置作业 1 朗读课文 2 完成练习册作业 黄麓镇中心学校 2014 2015 学年第一学