颜单小学语文思者足音方案2

1 有效评价有效评价 课堂因你更精彩课堂因你更精彩 方案设计 刘大健 主持人 主持人 各位老师 大家好 很高兴 我们颜单小学的语文老师们再次为了一个共同的目标 相聚在一起 希望我们能一如既往地畅所欲言 展现我们非凡的教 育智慧 共同进步 值得庆幸的是 今天的活动将会得到许多专家 学者的引领与指导 这里首先让我们以最热烈的掌声 向他们的到 来 表示最衷心的感谢 我期待着我们的这次校本教研活动取得圆 满的成功 其次 为了使大家与与会专家有个更好的交流 请我校的教师 以一两句简短的语言介绍一下自己和自己在语文课堂教学中的价值 追求 我先开个头 本人姓名 张国庆 性别 男 42 岁 我追求的理想课堂是 自主构建 和谐共进 随着新课程改革的逐步推进 教师教学理念的不断革新 以 学 生发展为本 的教学观念得以自然回归 广大教师越来越呼唤和重视 课堂 动态生成的构建 然而 动态生成课堂给教师灵活驾驭课堂 提出了更高的要求 因为课堂是灵活多变的 学生的灵动表现更是 我们事先所无法预测的 怎样正确地对学生的学习表现作出有效的 评价 成了困扰一线教师 特别是青年教师的重大课题 我想今天 2 就让我们以 有效评价 为内容 展开思维的碰撞 激发智慧的火 花 从中采撷最美丽的花朵 为我们的课堂教学增添绚丽的色彩 首先 让我们一起来欣赏一段名家的课堂教学实况 请大家把 关注的目光停留在名师的课堂教学评价上 边看边思考一个问题 什么样的课堂教学评价才是有效的 请看大屏幕 胡均荣 胡均荣 我认为激励性的评价才是有效的评价 德国教育家第斯多惠说 教育艺术的本质不在于传授 而在于激励 唤醒和鼓励 特 别是对于那些自信心不足的孩子来说 教师的激励性评价就显得尤 为重要 本片段中 针对学生课堂发言不积极 孙老师提醒学生说 说对的表扬 说错的还是表扬 表扬他的勇气 就是不说的不 表扬 这句话让学生打消了顾虑 拉近了师生的距离 激发了学生 的表现自己的欲望 收到意想不到的效果 但是 并不是每位孩子的发言都十分精彩 错误与不足再所难 免 此时 作为教师要善于从学生的反馈信息中 敏锐地捕捉到其 中的闪光点 并及时地给予肯定和表扬 把爱的阳光洒向那些易被 遗忘的角落 使他们在教师的引导激励下看到自己的能力和进步从 而增强学习信心 本片段中 在引导学生理解 三顾茅庐 时 孙 老师用学生的 茅房 和 茅草房 做比较 幽默的语言它打破了 课堂内死水般的枯燥局面 师生间和谐 充满情趣的对话和学生脸 上灿烂的阳光 给我们留下了美好的印象 3 陆友丰 陆友丰 听了刚才两位老师的发言 让我想起了特级教师于永正老师在 一次公开教学 小稲秧脱险记 中的情景 课文中的杂草被喷雾器 大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说 完了 我们都喘不过 气来了 可是 一位小朋友读这句话时 声音很大 既有 力 又有 气 于老师开玩笑说 要么你的抗药性强 要么这除草 剂是假冒伪劣产品 我再给你喷洒一点儿 说完 他朝这位小朋 友做了个喷洒的动作 这位小朋友再读时 真的就有气无力了 于 老师表扬说 你读懂了 于老师幽默的教学语言 它在给学 生以愉快欢悦的同时 促使学生深入思索 悟出 笑外之音 从 而起到积极的教育作用 给人留下极为深刻的印象 主持人 主持人 听了胡老师和徐老师的发言 我是深有感触 是啊 教育艺术 的本质不在于传授 而在于激励 唤醒和鼓励 这需要我们每一位 老师要拥有博爱之心 智慧之脑 敏锐之眼 幽默之语 那样 我 们的课堂将是快乐的 幸福的 张国花 张国花 刚才 胡老师提及了 三顾茅庐 词意理解这个环节 他认为 激励性评价是课堂评价的主旋律 这一点 我是认同的 我想补充 的是教师在课堂中的评价一定要突出引导性 因为它是有效评价的 基本特征 当学生说出 茅庐 就是 茅房 引起了其他学生与听 课者的哄堂大笑时 孙老师并没有仅以一个简单的评价对或错而结 4 束 也没有匆匆地直奔正确答案 而是引导学生在理解与表达的同 时 要注意表达的完整性 不能省的则不要省略 以免发生歧义 这样 既引导学生明白了词语的正确意思 获得了正确的知识 同 时 又引导学生明白了以后的学习中 如何准确而又精炼的表达 从这里可以看出评价中的引导 不可缺少 主持人 主持人 在鼓励中加以引导 既肯定了学生的成绩与表现 又引领学生 将思维引向深入 引向成功 这种想法很有实践指导意义 感谢张 主任的精彩发言 其它同志也有这样的感受吗 金金 永 永 本节课中 当学生说 三顾茅庐 的意思就是 三次拜访茅草 房 时 孙老师一句 好像觉得不对头啊 巧妙地引导学生说出整 个词语的意思 可以说 这里依然充分体现了有效评价的引导作用 顾顾 云 云 听了金永老师的发言 我不禁想起了一个教学片段 印象较为 深刻 带来与大家一起分享 出示卡片 这是一位老师在教 鼎湖 山听泉 这篇课文第四自然段第三句话时的一个片段 师 老师请一位同学来读一读这句话 其他同学边听边想象泉水的 各种声音 生 1 读得很平淡 师 读的很流利 但老师想象不出那各种各样的泉水声 5 生 2 读得好一些了 师 老师听到了轻柔的小提琴声 还听到了清脆的琵琶声 生 3 又读出了厚重回响与雄浑磅礴的语气 师 老师不仅听到了轻柔的小提琴声 清脆的琵琶声 还听到了厚 重回响的大提琴声与雄浑磅礴的铜管齐鸣声 太美了 本片断中 当学生读完一段话后 如果我们只是例行公事的评 价 读的很好 读的不错 读的有感情等等 无所谓好坏 就欠缺 一种情趣 一种灵感 一种意境 这位老师在处理这句话的朗读评 价时 采用逐步引导的方式 让学生沉浸在富有情趣的评价中 思 维得到了锻炼 语感得到了培养 情感得到了熏陶 刘海绒 刘海绒 我认为 适时的引导评价 不仅有助于学生锻炼思维 培养语 感 有时对于提高学生的认识水平也具有很强的效应 在教学 滴 水穿石的启示 一课时 当我讲到最后一个自然段 滴水穿石给予 我们的启示 一句话时 我有意识地请了一位平时学习不够认真的 学生读了这句话 一开始 他读的结结巴巴的 我及时指导了他 这样连续读了好几次 直到读的较好时 我又给予了评价 这次你 读的真好 只要你目标专一 持之以恒地去做 就一定能做好 懂 了吗 这位学生心领神会地点了点头 这样的评价 亲切 自然 在指导学生朗读的过程中 又讲明了道理 思想教育的渗透水到渠 成 张国花 张国花 6 是啊 在我们的实际教学中 很多语文教师其实都在尝试使用 引导性的评价 以增强课堂教学效果 但是 我觉得要想充分发挥 评价的引导作用 教师必须深入解读文本 感悟文本的精神 置身 于文本的多种情景 积极寻求评价内容与知识点的融合 把评价有 机地渗透于学习内容之中 使他们浑然一体 让我们的课堂少些机 械 多些灵动 少些程序 多些情趣 陆友丰 陆友丰 我认为评价还要因人而异 因为每一个年龄阶段学生都有不同 的心理特点 教师在评价时就要抓住年龄段学生的特点 灵活运用 口头语言和体态语言进行评价 低段的学生 评价语言要有童趣 如 你看 很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒 举起手来了 等 这样的评价语言才能使学生爱听 百听不厌 李李 莉 莉 我同意陆友丰老师的观点 我是一名低年级的语文老师 上课 时我设计了学生喜闻乐见的 夺星闯关 的形式 在导入新课后 我说 今天 老师给你们准备了一份小礼物 看 出示三颗星 这三颗金光灿灿的星星 想不想得到 这可不容易呀 只有 把字音读准 把句子读通 把课文读流利才行呢 咱们比一比 看 谁能通过自己的努力帮助大家得到这三颗金星 有信心吗 学生 信心十足地回答 有 接着在每次完成学习任务 夺得一颗星 后 老师都给予不同的激励 小朋友们多不简单哪 只一会儿工 夫 就顺利地得到了第一颗金星 过关了 夸夸自己吧 你们真 7 了不起呀 这么难读的长句子都读通了 你瞧 第二颗星星也在表 扬你们呢 刚才同学们都展示了自己读书的水平 不但声音响 亮 而且读得非常流利 终于拥有了第三颗星 我们又胜利了 你 们个个都是学习的小主人 学生就在教师一次又一次的鼓励声中 积极地投入学习活动 课堂也就这样一次又一次地掀起教学的高 潮 整节课学生学得兴致勃勃 刘大健 刘大健 在我们中年级的课堂上不再频繁出现 你真了不起 好极 了 你真棒 这样简单的评价 如果是个男生回答得很精彩 我会走到他身边 握握他的手 传递 你真棒 的信息 如果是个 女生回答的很巧妙 我会朝她微笑 示意她回答的正确 尽管很多 学生在问题提出后保持沉默的状态 但每个学生的心底都有被老师 关注的愿望 我会和他们进行眼神的交流 就是要不断地给他们机 会 我就是这样在课堂中让无声的关注与有声的评价有机融合 让 学生通过每个细节来感受来自教师的真诚 主持人 主持人 低年级学生好动 好表现 一点点的小 刺激 足以满足他 们的欲望 中年级学生学会了沉默中 一个手势 一个眼神 一个 微笑 一个抚摸都会使学生感到亲切 拉近师生间的距离 对于高 年级学生来说 那些简单 廉价的表扬已经在他们的耳中磨出了厚 茧 我们又该如何巧妙地运用评价与他们进行心灵沟通呢 张国花 张国花 8 我认为高年级段的学生 评价语言应偏向思想性的鼓励 如 你的想法很有特点 你的语言很优美等等 特级教师孙双金老师的 课堂评价语言就值得我们回味 你读得字正腔圆 你不仅用你的 声 而且用你的情 敲击着我的心房 孙老师点出 学生读得好 好在 字正腔圆 这是对读书精妙的学生做出的肯定 也是教给学 生正确的读书方法 还有 你的嗓音真好听 这里的评价指出学生 读得好 好在声音动听 你有一点紧张 我感觉你身子微颤了一 下 大胆点 孩子 孙老师在传达 不要紧张 慢慢读 大胆 读 你一定会读得很好 通过中肯的评价 学生知道了读书的方法 也发现了自己要改正的不足 刘海绒 刘海绒 刚才刘校在发言中提及体态语言在中年级课堂评价中的运用 这里我想说 高年级的课堂评价更不应忽略 体态语言 请大家来看一组数据 人获取信息 7 来自文字 38 来自语言 55 来自体态语言 这一数据是美国心理学家方伯特研究总结出来 的 体态效应 由此可见 体态语言的积极作用所占的位置 孙双金老师上的 三顾茅庐 其中我记得当孙老师要求学生对 借助于课题质疑时 有个学生是这样说的 刘备为什么一而再再 而三的去请诸葛亮 难道他去一次不行吗 当时孙老师第一句是 这样说了 你和我想的是一样的 并说 英雄所见略同 我们 是英雄 来握握手 别小看这握握手 它的穿透力是极强的 既给 学生的充分的肯定 又给学生增添无限的积极性和兴趣 同时也为 9 学习下文打下了基石 因此 我想说 对于孩子来讲 一个理解的眼神 一个亲切的 表情 一个充满尊重的手势 一次肯定的点头 都会胜过千言万语 刘大健 刘大健 听了几位老师的发言 我们深深地感受到 课堂评价不是简单 的是非判断 它需要每位教师掌握高超的评价技巧 只有不断钻研 用心锤炼 才能让自己的课堂充满活力 才能切实提高课堂教学 的有效性 主持人 主持人 刚才大家就孙老师课堂中精彩的评价作出了自己的领悟 我的 想法与大家基本一致 孙老师的的课堂精彩纷呈 但是 对待名家 的课堂 我们也要用批判吸收的眼光去对待 江苏省南京师范大学 附属小学闫勤校长的话耐人寻味 唯唯诺诺 个性消弥 怎么敢去 推翻前人 自主创新 有棱有角 大胆积极 才有思维的张力 A 1 我认为本节课中评价的形式仅仅局限于师生对话 学生依 然处于被动评价状态 这不利于学生主体地位的发挥 2 我也有这样的想法 比如孙老师在指名一个男同学说课题意 思的时候 那个男孩说出了一大串句子 此时 老师对他的发言进 行了评价 你真不简单 由四个字说出一大串句子 你的本事比 四个字还大 接下来 老师又引导学生解释茅庐的意思 我觉得 这里老师就可以发挥学生评价的主体作用 引导学生对这个男孩的 10 发言进行评价 进而引导所有学生关注这个词语的理解 这样 不 是更能激发所有学生参与的热情吗 B 1 毋庸置疑 本节课中 孙老师的激励性评价运用游刃有 余 但难免也有值得商榷的地方 比如 当一个女生一口气说出四 个复姓时 孙老师激动了 一句 了不得 班上的才女 将这名女 生推上了 才女 的宝座 我以为此举欠妥 难道能一口气说出四 个复姓 就能成为 才女 吗 1 我不同意你的观点 孙老师此处的 才女 是针对复姓的 回答表现而言 那是他对这个女生广闻博识的由衷赞美 我们不必 过于苛求 2 我不同意 老师的说法 虽然孙老师的评价确实起到了 鼓励作用 但你考虑到其他学生的感受了吗 2 课堂教学本就是一门遗憾的艺术 因为课堂瞬间万变 教师不可能面面俱到 再说 你不发言 那是肯定不会得到老师表 扬的 我们的表扬在某种程度上就是要触动学生的心灵 让他们能 更为主动地参与其中 3 各位老师 不知你们是否注意到课堂中的这样一处细节 当 孙老师对 小才女 大加赞赏之时 她旁边的一个女同学一直举着 的小手悄悄地放下了 是因为她的答案被 小才女 说了吗 不是 那是因为激动的孙老师已无暇顾及其他同学了 又或者她不可能 一口气说出四个不一样的复姓 她感到了前所未有的压力 所以她 退缩了 而这个压力真正来自于孙老师夸大其辞的表扬 11 主持人主持人 刚才大家的辩论真的很精彩 从你们你来我往的语言交锋中 我感受到了你们对学生的无限关爱 是啊 无论我们的出发点是怎 样的 但一定要把握好评价的度 只有这样 才能将评价的负作用 降到最低 下面请大家就如何把握课堂教学评价的 度 作一番思 考 刘大建 刘大建 首先感谢专家的提问 下面先由我来谈一谈 在课堂教学评价 中 怎样才能将否定性评价做到适度与有效 在新课标理念指导下 的课堂更注重对学生的鼓励性 使一些老师在认识上出现了这样的 误区 片面地认为对学生的评价就是给予表扬和肯定 因此在一些 公开课上 对学生的发言往往是左一个 你真聪明 右一个 你真 棒 殊不知 学生对这样空泛的评价听多了也会腻烦 其实课堂是 一个允许出错的地方 就此而言 否定性评价对于任何一堂课来说 都是必不可少的 在课堂教学中 对于来自学生反馈的错误信息 教师要扮演一个公正法官的角色 及时给予精辟恰当的裁决 在加 以否定的同时要采取沙里淘金的方法 找出值得肯定的因素 从而 冲淡学生因失败产生的失落感 比如在朗读中 学生的感情不够到 位 教师可以这样评价 读得非常响亮 流利 如果速度再放慢 些 并掌握语气 同学们就更加佩服你 继续努力 这样的评价 既让学生明白了自己的不足 又找出了努力的方向 胡军荣 胡军荣 12 否定性评价的确有必要 不过 我觉得 在否定性评价后 教 师要尽量给学生一个弥补的机会 挖掘学生学习结果的价值 李李 莉 莉 课程标准 明确指出 针对学生的评价要采用形成性评价与 终结性评价相结合的方式 既关注学习结果 更关注学习过程 课 堂教学是一个动态生成的过程 应该是让学生舒心的 欢畅的 那 么课堂评价中 教师要能抓住契机 适时鼓励学生勇于尝试 大胆 设想 课下的作业评价 综合评价中 你的批语绝不能挫伤学生的 自尊心 这是一个基本原则 顾顾 云 云 评价要具有激励性 不能挫伤学生的自尊心 这无可厚非 但 这并不代表我们只发现学生的闪光点 无视问题的存在 激励性评 价不代表盲目表扬 或者说不批评 只表扬 表扬不能过于泛滥廉 价 毫无原则的表扬会适得其反 会使有些学生滋长骄傲情绪 产生 过高评价自己的偏差 经受不住挫折 这样反而不利于学生的成长 有时善意的批评也是一种激励 但在批评时要注意教育方式 不能 伤害学生的自尊心和自信心 要在尊重学生的基础上 引导学生正 确的认识自己的不足 加以完善 从而健康发展 13 陆友丰 陆友丰 时下流行一种 温馨评语 就是以鼓励为主的定性评语 如 你是一个 如果再 你就会更 虽然是对学生进行了鼓励 但我觉得 这种公式化的评语一定要用得恰如其分 才能发挥它的 效应 金金 永 永 我觉得 适度的评价要有比较明确的目的性 帮助学生了解自 己对于学习目标的完成程度 唤起学生新的认知需要 从而引导学 生朝着正确的方向发展 我们常说孩子是单纯的 对孩子而言 适 度的评价很重要的一点是要准确 就是要明确地告知哪个方面好 哪个方面还有欠缺 孩子知道自己的情况 也就知道该怎样努力 要在哪方面努力了 如果学生得到的总是诸如 好 不错 要 继续努力 等等笼统的评价语言 他们大多将无法确定努力的目标 不恰当的评价 有时还会影响学生的情绪 常常使学生产生偏离 目标的现象 张国花 张国花 在日常的课堂教学实践中 我们的老师总习惯于及时给学生作 评价 给学生 指点迷津 但这种及时评价给了学生一个思维的框 框 一种说法的定性 扼杀了学生的创造性思维 学生新的想法不 会出现 原有的想法也不会更加深入 这种模式下培养出来的学生 仿佛是一个 模子 里铸出来的 他们对问题的理解单一或局限于 表面 因此 课堂教学中 教师的评价越多 给学生的思想框框也 就越多 学生头脑中新奇的想法也就越难自由地表现出来 也就谈 14 不上创新 因此 我认为 适度的评价还要给学生一个自由思维的 空间 有利于学生从不同角度 不同侧面来思考问题 解决问题 也有利于培养学生的发散性思维 求异思维 多向思维等 刘海绒 刘海绒 延时评价的应用 还有利于创设宽松 和谐的民主氛围 在这 样的氛围里 学生可以轻松自如地思考问题 可以静下心来思索 在这样的氛围里 学生的思维空前活跃 学习积极性 学习效率大 大提高 潜能也会得到充分的挖掘 主持人 主持人 刚才大家就评价的 度 这一话题 各抒己见 很有见地 其实 度 这个字是世间最难把握的东西了 希望在今后的课堂 教学中 我们每一位老师都能适时揣摩评价的度 以提高评价的正 面效应 达到评价效果的最大化 下面请大家看一段课堂实录 来考考自己 这样的评价有效 吗 为什么 普罗米修斯盗火 课堂实录片段 出示第二段内容 普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上 当太阳神阿波罗驾驶着太阳 车轰隆隆从天空中驶过的时候 普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中 偷取了火种 师 请大家轻声地读一读 注意一下 是哪些词语让你非常清晰地感觉到普罗米修斯 是在 偷火 呢 生 读 生 我从 躲在 悄悄地 偷取 这些词语中感到普罗米修斯是在偷火 师 很好 谁想再来读一读 15 生 读 师 读得不错 师 过渡 普罗米修斯为什么要盗火呢 生 因为地球上本来没有火种 人们的生活很苦 师 课文哪些内容告诉我们 出示第一段 传说地球上本没有火种 那时人类的生活非常困苦 没有火烧烤食物 只好吃生的东 西 没有火来照明 就只好在那无边的黑暗中 度过一个又一个漫长的夜晚 师 很好 哪位同学愿意来读一读 大家看着屏幕 生 读 师 很好 同学们 现在请大家再一次不出声地读这段 这次看着语文书读 看看你 能不能从这段话中找到一个能 管住 整个这一段的词 生 困苦 师 对 课件点击 困苦 师 地球上没有火种 人类的生活非常 困苦 那么 这个 困苦 又 管 了哪些 句子呢 请你再去读读书 生 没有火烧烤食物 只好吃生的东西 没有火来照明 就只好在那无边的黑暗中 度过一个又一个漫长的夜晚 师 你们真棒 陆友丰 陆友丰 这节课中 教师的评价语略显单一 仅仅是 很好 读的 不错 对 你们真棒 教师应根据不同的主体或不同的内 容给予有针对性的评价 张国花 张国花 刚才 老师在发表看法的时候 已将这个案例中教师的评 价语一一列出 从我个人的角度看 教师在某些环节中 对学生的 评价缺乏引导性 比如 当教师让学生从文中找出普罗米修斯是在 偷火的词语后 教师的评价是 很好 如果是我来执教 可以 这样的语言来评价 你的感觉很准确 或 你能对课文细细地品读 读出了自己的发现 很好 而在让学生带着普罗米修斯盗火时候 的感受去读这段话后 教师的评价是 读的不错 如果换成 谢 谢你 读得真不错 你的朗读对我们体会这段话非常有启发 可 16 能效果会更好 李李 莉 莉 其实 这个教学片段就要求我们在如何发挥评价语的激励性上 进行深入思考 一句到位的评价话语 一个带有示意的肢体语言 都能带给学生莫大的鼓舞 在这节课中 教师如果能在自己的评价 中适度穿插一些合适的肢体语言 效果会更好 刘大健 刘