六年级教学反思

歌曲歌曲 妈妈格桑拉妈妈格桑拉 教学反思教学反思 作者 宁秋娟 小学音乐 广西小学音乐二班 评论数 浏览数 5 1153 发表日期 2011 11 07 19 15 29 一节好的音乐课应该给学生这样几个印象 一 音乐课很轻松 很 快乐 二 音乐课很美 三 音乐课真有趣 四 每个人都有新的收获 其实这也正是课程基本理念 以审美为核心 以兴趣为动力 面向全体学生 的体现 歌曲 妈妈格桑拉 是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲 歌曲以 第一人称的口吻 唱出了对妈妈的爱 歌曲前部分节奏宽松承载着质朴 而抒情的旋律 叙述着浓浓的母子深情 歌曲的第二部分是从赞颂妈妈 的爱转为歌唱性的呼唤音调 描绘了孩子对妈妈的依恋之情 我是这样 确定教学目标的 通过听赏藏族题材的歌曲 妈妈格桑拉 使学生感 受平凡而又伟大的母爱 唤起学生情感的共鸣 加深学生对母亲的热爱 之情 教学重点是 用柔和亲昵的歌声 真挚的感情演唱歌曲 表达对妈 妈的爱 教学难点是用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分 通过创设意境 调动学生情绪 让同学们一走进教室 就沉醉在对 妈妈的爱和依恋之中 音乐是听觉艺术 音乐教学应该在反复聆听的基础上 感受和表现 音乐 因此在教学中我通过多媒体 教师范唱等手段引导学生反复聆听 歌曲 通过听琴哼唱 分声部练唱 二声部轮唱逐步解决歌曲学习的难 点 使歌曲学习在不知不觉中逐步深入 水到渠成 从教学的效果来看 这些方法的采用是非常有效的 首先 我通过创设一种氛围 自然地导入新歌 在新歌教学中 我 注意遵循学生认知特点 从节拍感受到旋律模唱 朗读歌词 视唱歌词 难点练习 步步深入 把一些歌曲难点处理得都很细致 学生学得有兴 趣 有热情 很扎实 既发挥了学生的学习主动性 又体现了教师的主 导性 歌曲的轮唱练习是这节课的重难点 如何让学生在短短的 10 分钟内 较好地唱好歌曲的第二部分轮唱 我想还是应该遵循合唱教学 扎扎实 实地把每一环节处理好 后分声部进行练习 在练习的过程中我发现学 生分声部唱得很好 但是合唱时节奏还不是很准确 于是我让学生反复 练习 同时引导学生相互聆听 培养学生的合作意识 使学生懂得合唱 是需要大家共同努力才能和谐 统一 美好 从教学的效果来看 达到 了预期目的 龙的传人 教学反思 执教了 龙的传人 感到有许多值得反思的地方 具体从以下几个方面 1 对于教材的定位应更精准 既然已经利用了网络这一平台进行教学 那么 网络应该发挥出更大的效应 学生对龙的精神的内涵理解是否只能停留在文本 所呈现的层面 还是应该运用网络 进一步的拓展 这是语文教师必须思考而 又无法回避的问题 我认为应该让学生在朗读课文 上网浏览 汇报交流过后 脑海中对课文所表达的思想 人文内涵要达到这样一种理解的高度 上下数千 年 龙已渗透了中国社会的各个方面 成为一种文化的凝聚和积淀 龙成了中 国的象征 中华民族的象征 中国文化的象征 对每一个炎黄子孙来说 龙的 形象是一种符号 一种意绪 一种血肉相连的情感 龙的子孙 龙的 传人 这些称谓 常令我们激动 奋发 自豪 龙的文化除了在中华大地上传 播继承外 还被远渡海外的华人带到了世界各地 在世界各国的华人居住区或 中国城内 最多和最引人注目的饰物仍然是龙 然而 在本课教学中 对 龙 的精神层面的认识并没有加以升华 因而 教学目标的定位是偏低的 或者说 是单一的 2 语文味虽浓 但文化味不足 课堂上虽流淌着浓浓的语文味 但是这 种语文味应建立在一定的 文化味 上 否则 课堂教学就不能达到一定的深 度 显然 本堂课的课堂上只有对文本就事论事的讨论 而没有深层次的引导 感悟 学生的理解只停留在表面 这可能是教师本身对 龙文化 这一中国传 统文化的理解深度不够 如果教学时 运用网络 能让学生充分感知龙文化的 历史渊源和传承 龙文化对中国人性格的塑造 龙文化对民族精神形成的作用 就能避免教学时出现的 浅尝即至 的现象 在教学拓展阶段 笔者认为能否 利用网络 让学生在 龙文化 层面上进行一种尝试性或趣味的练习 比如 交流龙的传说故事 龙的诗歌 龙的成语 龙的绘画 本地龙文化的现象等等 这样 就本课而言 教学更具针对性 也有利于教师及时考察学生文本的掌握 程度 进一步的激发学生探究龙文化的兴趣 同时 本单元围绕 龙 这一主 题有四篇课文 本文是第一课 因此教学的时候 教师还要把握课文在整个单 元中的作用 本文的学习应有助于其他 3 篇课文的学习 3 课堂教学应与学生生活紧密联系 龙 并非是学生陌生的东西 龙 的形象已经渗透到中国人生活的方方面面 但是教师在教学时 并没有 牢牢抓住这一点 特别是在引入课题的时候以及第一段学习的时候 明显的受