高一英语定语从句教学设计--说课稿

高一英语定语从句教学设计 说课稿 一 学生分析 授课对象为理科班 男生较多 英语基础较差 对英语不太感兴趣 大部分学生的思维活动 表现欲望和合作精神在平时的教学中表现 很好 根据这些特点 我采用与新课标要求相一致的新的教学方式 即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法 调动全班学生的 积极性 在师生互动 生生互动中实现教学任务和目标 二 教材分析 本节课的授课内容为定语从句中的一个重点也是难点的内容 定语 从句中关系代词和关系副词的用法及区别 对于该内容学生半知半 解 加上语法容易让人觉得枯燥 学生对此内容有排斥畏难心理 尤其是当先行词一样时 该用关系代词还是关系副词是一个难点 三 教学目标 知识与技能 1 让学生弄清楚定语从句中关系代词和关系副词的用 法 2 重点是定语从句中关系代词和关系副词的区 过程与方法 1 培养学生自主学习和协作学习的能力 2 培养学生 质疑意识 分析问题 解决问题 归纳问题的能力 情感价值观 通过本节课的学习 培养学生的爱校情感 四 教学策略和方法 本节课的教学以学生为中心 以问题为出发点 使课堂教学过程成 为学生自主地进行信息加工 知识意义构建 归纳能力发展的过程 教师在教学过程中则适时介入 引导 启发 组织 帮助 促进 随堂进行小组指导 一方面参与学生的讨论 更给学生以个别辅导 以帮助学生解决学习过程中的难题 通过演示法把制作的课件 学 生的作文等显示给学生看 便于学生对知识的把握 并从中获得启 迪 从而解决问题 通过小组协作法分析问题 解决问题 从而内 化而形成学习成果 并将其在全班学生中展示 使学生获得成功的 喜悦 从而激发学生的后续学习热情 通过任务驱动教学法将所要 学习的新知识隐含在一个或几个问题之中 学生通过对所提的任务 进行分析 讨论 并在老师的指导 帮助下找出解决问题的方法 最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构 五 教学过程 Step1 Lead in 导入 在上课前几分钟 我播放了学生们都非常熟悉的周杰伦的歌 青花 瓷 上课时 很自然地询问学生是否知道这首歌和周杰伦 学生 们非常高兴 也非常积极地回答相关问题 课堂气氛很好 也达到 了调动学生学习积极性 同时引入这节课的课题的目的 与此同时 在屏幕上展示相关句子 如 1 The song is sung by Jay Chou 2 Jay Chou is a famous singer 然后 提示学生可用另一种表达方式 来表述同样的意义 由此引出定语从句 The song is sung by Jay Chou who that is a famous singer 教学意图 吸引学生注意力 激发学习兴趣 同时引出本课教学内 容 Step2 Review and Presentation 在第一步之后趁热打铁 让学生分析该定语从句中的先行词 关系 代词等 让学生复习与定语从句相关的内容 此时重点复习关系代 词和关系副词 并将其写在黑板上 然后用图片帮助学生复习关系 代词和关系副词的用法 具体做法是在屏幕上展示学生熟悉的人 物和地点 图片下给出相关的句子让学生恰当的使用关系代词或关 系副词填空 如 人 姚明 句子 Yao Ming is a basketball player who that is very popular 物 电脑 句子 This is a computer which that I often use to surf the Internet 地点 九寨沟 句子 I can t forget he days when during which I visited Jiuzhaigou 地点 鸟巢 句子 Do you know the reason why for which people call it the Bird s Nest 在用定语从句描述图片时 帮助学生分析关系代词和关系副 词在从句中所充当的成分 同时为下一步总结在定语从句中何时使 用关系代词和关系副词作铺垫 教学意图 用学生熟悉和喜欢的人 物 地点的图片 可激发学生 的学习兴趣 用定语从句描述图片可帮助学生复习定语从句中关系 代词和关系副词的用法 同时让学生自己总结在定语从句中何时使 用关系代词和关系副词 Step3 Consolidation 为了检验学生是否真正掌握了关系代词和关系副词的用法 我在屏 幕上给出了两组先行词一样的句子 即 a 1 This is the house he visited last year 2 This is the house he was born b 1 Do you believe the reason he has explained to you 2 Do you believe the reason he came late 让学生以小组为单位讨论分析 最后给出答案 事实上 学生很快 给出了正确答案 说明学生对此内容掌握地很好 而且学生信心很 足 在此基础上 我问他们是否愿意尝试更具挑战性的题目 学生们跃 跃欲试 我给出了六道完成句子题目 这六道题的题型与湖北省高 考英语完成句子题型一样 且需用定语从句相关知识做题 我让学 生六人一组讨论 分析 然后每组派一名学生将其中一题答案写在 黑板上 同组的同学还可帮助订正 教学意图 帮助学生巩固定语从句中关系代词和关系副词的用法 同时让学生将所学的知识应用于解答高考题型 Step4 Play a game 既然学生已经知道可以用定语从句来描述人 物或地点 为了进一 步巩固已学的知识同时强调语法的语用功能 我设置了这个游戏环 节 在这个游戏中 我将题目分为三组 人 物 地点 请三个不 同的学生来选择不同的题 然后让学生以小组为单位讨论 互助后 派一名同学用定语从句描述图片内容 让这三个同学猜并说出图片 中人 物或地点的名字 答对者及描述正确者可得到纪念品 为了 提高学生参与积极性及突出语法的语用功能 我将我们的学校 学 校里的操场 学生的板凳 校长 老师 同学及每个班上都有的倒 计时牌拍下来 放在游戏的题目中 事实证明效果很好 教学意图 进一步巩固已学的知识同时强调语法的语用功能 Step5 Composition 在上一环节中出现的人 物和地点都是学生非常熟悉和每天都会见 到的 并且都是他们学习了三年的学校里的人 物 对于即将毕业 的高三的学生来说 这一切都有着不同寻常的意义 于是我将学校 的值得学生们留念的人 物 地点的照片用幻灯片的形式配上音乐 又重新回顾一遍 在此基础上 我问同学们是否热爱我们的学校 如果要写一篇介绍我们学校的作文 他们会写什么 同学们踊跃回 答 然后我给出一篇已经写好的以 I love my school 为题的作文 请同学们评价好不好 同学们一致认为这篇作文中的句子过于简单 在高考中得分不会高 并提出可以用定语从句等将此作文修改的更 好 接着我让同学们以小组为单位将这篇作文现场修改 在此巡视 的过程中我用相机将部分同学修改后的作文拍摄下来并放到大屏幕 上让全班同学一起欣赏 教学意图 进一步巩固已学的知识并将学过的知识应用于作文的写 作 以此提高英语作文水平 争取高考作文拿高分 同时激发了学 生的爱校情感 Step6 Summary 小结本节课的重点 定语从句中关系代词和关系副词的用法及区别 六 课后反思 利用多媒体